讓書香飄滿校園

許瑄

摘要：環境最能影響人，造就人。為了打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，積累文化底蘊，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，我校開展了書香文化校園建設。幾年來，我們確立書香文化內涵，設計書香文化架構，制定書香文化建設策略，讓“書香”養育教師精神的豐盛大餐，讓“書香”成為營養學生一生的精神食糧，讓學校真正成為學生享受成長快樂的理想樂園。

關鍵詞：書香文化校園;書香文化內涵;書香文化架構

中圖分類號：G627文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-018-1

每年的4月23日是“世界讀書日”，讀書已經成為世界的潮流。人人讀書，校園應該是讀書的主陣地，讓書香飄滿校園，是丹陽市折柳中心小學的全體教師的共識，也是我們對學校辦學方向的愿景。下面，筆者就書香文化內涵、書香文化建設架構、書香文化建設策略等三個方面，談談自己的思考。

一、書香文化的內涵

“書香劍氣俱寥落，虛老乾坤父母身?！睍?，指讀書風氣，原指書中夾香草發出的香味;（世代）讀書的習尚。書香文化的核心就是滿足兒童與生俱來的求知、探索和發展的愿望，建設書香文化的前提必須創設書香校園，說到底：一是要讓學生以自己喜歡的方式去學習，持續地激發自己學習的興趣，并在這種喜歡中讓自己成為最好的自己;二是要建立起一種喜歡系統：從泛讀到精讀，從低級到高級，從傳統到現代，最終實現升華，把“讀”的興趣發展成“學”的特長。書香文化的內涵包括以下三個方面。

1.讓學生成為充實者。書香文化的體系建設包括兩個方面，一是以各學科課程標準為基礎，通過落實基礎扎實的培養目標，使學生形成基本技能、基礎學力和良好道德;二是作為輔助性課程的讀書學習，意在充實學生學習的資源，同時以落實基礎為支點，突出能力培養。

2.使學生養成熱愛學習的品行。一個人的品行決定了一個人與他人、與社會相處的行為方式。小學階段是養成孩子良好品行和個性的關鍵時期，良好的品行可以使其在成長、成才的過程中終身受益。而讀書學習正是關注孩子成長，使孩子終身受益的事情。品行教育不能僅僅依靠德育課程建設，必須充分重視其他課程潛移默化的隱性作用。

3.提升學生的學習力。學習力是學生學習能力和知識水平的簡稱，但并不局限于學生理解的知識水平和能力，還包括繼續學習，進一步發展的能力。小學階段不僅要重視給學生的知識，更要幫助他們獲得在以后的學習中所必要的基本技能和良好習慣，也就是說小學注重的不應該僅僅是能力的發展，更要注重多元能力的發展。書香文化就是要奠定好進一步學習的基礎能力，引導提升學生學力和其他力量。

二、書香文化的建設體系

依據我校的辦學理念和培養目標，我校決定整合各種資源要素，在學生的周圍編織一個關于讀書環境、學習環境、活動環境的“書網”，進而實現以兒童的根本需求為出發點，以兒童的未來發展為愿景，調動兒童讀書的積極性、好奇心和探究心，啟發兒童的學習興趣，發展智力，豐富感情。

我校的書香文化建設，目的是讓兒童既學習廣泛的知識而又不增加過重的負擔，同時把適量的閱讀負擔轉化為一種學習的興趣。我們的體系是低、中、高三個階段有機地整合在一起，形成一個新的“復合形整體”。低年級強調從游戲中入手，突出一個“趣”。中年級強調從“拓展”入手，突出一個“能”字，能讀書，想讀書。高年級強調從“思維”入手，突出一個“動”字，以讀書活動的形式推動讀書知識的綜合與內聯，全面感受“書香”文化。

三、“書香文化”的實施策略

回顧書香文化的建設過程，我們的主要策略可用四句話來概括：

1.比知識更重要的是理念，抓群體認知是前提。

第一，組織教師學習教學理念。德國教育家狄斯多維認為：“一個教師教會學生發現知識，他才是好教師?！比~圣陶先生指出：“先生的責任不在教，而在于教學生學?！苯虝W生發現知識、教會學生學會學習一個很重要的載體就是指導學生多讀書、讀好書。

第二，組織學習成功的范例。折柳中心小學的書香文化由來已久，這里遠離市區，教師顯得比較淡定從容，讀書學習是很多教師的興趣，因而有的班主任老師以書香班級為目標，已經作出了很好的示范，所以典型引領是全面推進的關鍵。

第三，組織骨干成員研討，也就是書香文化志愿者隊伍的打造。教科室定期召集教科研骨干認知書香文化理念，進一步確立“一切為了學生成長”的理念，其重點就是要研究怎樣騰出時間讓學生讀（課堂教學要縮水，課外閱讀要擴張），怎樣讓學生自主地讀，而不是教師逼著讀。

2.比苦干更重要的是智慧，抓活動創新是關鍵。

第一，成立“書香文化”研究指導小組。從各處室到各學科組、從低年級到高年級要求把“書香文化”的創設作為學校內涵發展的一項根本事業來追求。

第二，制定科學可行的實施方案。聘請專家來校進行論證、研討，對照主體方案分處室、分班級制定系統性方案。

第三，集體研究，重點是“學生讀書習慣的養成指導”。

3.比理念更重要的是行為，抓知行合一是核心。

第一，開展“書香文化”主題教育活動。

第二，營造良好的讀書環境。

第三，搭建讀書學習的平臺。

第四，擴展“書香文化”——書香小組、書香社區（校外輔導站）

4.比成果更重要的是反思，抓評價是重點。

經過書香文化建設，學校已經成為師生共同的精神棲息地。在此過程中，我們欣喜地看到：教師的教學理念得到了提升，教育觀念發生了轉變，書香文化校園建設取得了初步成果。面對成績，我們決心抓好總結評價這個環節，以評價帶動反思，從而使書香文化校園建設持久地開展下去。

總之，書香校園建設是一個新話題，也是一個重要的新課題。對此，我們尚無成功經驗可以借鑒，但只要校長盡職負責，教師盡心努力，一定會引領師生多讀書、讀好書。那時，我們的學校就是有文化品格的學校，我們的校園就會成為彌漫著濃濃書香的文化校園。