籃球教學中運用合作學習的反思與前瞻

李賀林 三門峽職業技術學院

一、引言

眾所周知，籃球是一項團隊型運動。學生在學習籃球的過程當中，不僅需要掌握足夠的籃球基礎技能，同時也需要不斷強化團隊之間的配合與交流。合作學習法在我國的教育系統當中仍然屬于一種新型的教學方法，簡單來說就是指為整體學生明確一個共同的目標，然后通過團隊分工的形式強化總體學習水平。在籃球教學的過程當中融入合作學習法能夠在開展理論和基礎教學的同時拉近學生之間的距離，強化學生之間的互動交流，具備著較為積極的推廣意義。

二、傳統籃球教學中存在的常見性問題

(一)籃球教學的練習強度較大

在傳統的籃球教學模式下，教師普遍較為注重理論教學和基礎教學，加之課堂教學時間有限，學生們的課下安排也各不相同，教師會充分利用課上時間開展訓練教學，盡可能的幫助學生花費最少的時間，學到更多的內容[1]。緊鑼密鼓的課程安排加劇了學生的練習壓力，長此以往，不僅學生的學習興趣會有所降低，甚至會誘發學生的抵觸心理。

(二)籃球教學缺乏趣味性和豐富性

在開展籃球教學的過程當中，理論教學和基礎練習都是十分重要的。教師往往會在課程開始之初，花費一段時間來集中開展理論教學，然后再進行基礎動作示范，由學生進行模仿。如此循環往復，這樣的課堂教學不僅枯燥乏味，而且較為單一，最終獲得的教學成果也普遍較差。

(三)團隊協作被放在了次要位置上

在傳統的籃球教學模式下，教師通常較為注重個人能力水平的培養，卻忽視了團隊協作的重要性。但是對于籃球運動項目而言，僅僅依靠個人水平的提升，很難帶動集體水平的進步。同時由于缺乏團隊戰術培養，學生之間的交流非常匱乏[2]。很多時候，直至課程結束學生之間還存在著互相不認識的現象，這種單一的教學形式與新時期課程改革的新要求存在著較大的差異。

三、籃球教學中合作教學法的運用分析

在以往進行籃球教學時，體育教師會采取先進行講解示范，再由學生進行模仿學習，最后再做出糾正指導的方式。此種教學方式給予了學生較多的自我學習空間，但也極易使學生走入誤區，一旦學生養成了獨有的學習習慣，想要再后期進行糾正是難度較大的。加之此種教學模式需要反復重復相同的動作，其枯燥性和單一性可想而知，長此以往，學生對于籃球學習的積極性就會有所降低[3]。想要有效強化籃球教學的總體水平就必須轉變當前教學開展的現狀，尋求新型的教學方式來豐富課堂內容，調動學生的學習積極性。就當前情況來看，目前許多高校都已經開始應用合作學習法來進行籃球教學，并取得了一定的成效，具體來說，其效果主要體現在以下幾個方面。

(一)拉近了師生距離，強化了基礎學習

隨著新時期教學觀念的逐漸轉變，傳統的籃球教學模式已經難以滿足當前階段發展的實際需求。重復單調的教學模式不僅加劇了教師的疲勞感，同時也降低了學生對于籃球項目的熱情。通過科學合理的融入合作學習法，真正滿足了新時期以學生為本的實際需求，教師是也能夠做到有針對性地開展教學，立足于當前的實際發展情況構建更為適宜的教學方案。除此之外，合作學習法也加強了教師與學生之間的溝通交流，拉進了師生之間的距離，引導學生發掘自身潛能，發現自身問題，然后指明有效的改正方法。同時教師也能夠通過學生的實際小組合作方式更為充分地掌握學生的實際情況，對于學生基礎能力的強化有著十分積極的意義。

(二)強化了合作意識，拉近了隊內關系

籃球運動項目對于團隊之間的一盒程度和合作能力要求較高，僅僅依靠單個人是難以取得優異的成績的。采取合作學習的方式能夠更大程度上依據籃球運動本身所具備的特點，拉近球員之間的關系，強化學生與教師之間的配合以與交流。合作學習的方式在強化了學生學習水平的同時，也能夠培養學生的團隊意識以及合作意識，幫助學生在反復的基礎練習當中找到更是以團隊配合的戰術，強化球隊的整體配合水平，更大程度上發揮每位球員的潛能。

(三)促進了球隊配合，賦予了球隊新的生命力

合作學習法的重點即合作，在開展籃球教學的過程當中，會花費大量的時間進行運球、傳球等方面的教學，而這些項目都需要運動員之間的密切配合方能得以實現。合作教學法重點強調了合作的作用，在訓練的過程當中能夠起到高效配合的作用，通過個人的努力和團體的配合強化整個球隊的綜合素質，賦予了球隊更多的生命力。

四、籃球教學中運用合作學習的運用策略

進行籃球教學時，科學合理的運用合作教學法，所起到的作用并不單一的表現于學生的籃球訓練過程中，同時還表現在學生日常學習與生活中的各個階段。舉例來說，合作學習教學法能夠強化學生對于自身的認識，同時也給予了學生之間認識與交流的機會，對于學生而言，這種綜合性的優勢遠遠高于傳統教學方法所帶來的實際教學效果。除此之外，學生在合作學習教學模式下能夠對于籃球項目有更為深入的了解，對于籃球項目的興趣也會因此而得到有效的提升，其在教學活動中的參與程度也會有更大的進步。就目前情況來看，籃球教學中合作學習法的應用仍然存在著一定的問題，針對這些問題，我們主要提出了以下幾方面的實際運用策略。

(一)強化與學生之間的交流互動，培養學生的團隊意識

對于學生而言，學習生活與社交生活同等重要。學生在進行籃球學習的過程當中不僅需要掌握足夠的籃球基礎知識，同時也要借此機會認識更多的朋友。因此，在運用合作學習法開展籃球教學時，也應當給予學生更多的溝通交流的空間，充分了解學生的個人想法，讓學生更為輕松自然的表達個人想法。與此同時，教師也應當學會站在學生的角度上考慮問題，給予學生足夠的個人空間，讓學生感覺到自己在課堂學習中所發揮的重要作用。

(二)強化對于教師素質的培養，構建優質的教育人員隊伍

教師是課堂教學活動開展的主導者，其對于學生起到著較為突出的引導作用和示范作用，教師的能力素質水平決定著課堂教學的總體效果。為此，高校應當重視強化籃球教師的個人素質水平，定期組織教師參與到相應的培訓活動當中，幫助教師更為充分的了解當前籃球教育活動的實際開展趨勢，通過強化教師的教學水平來帶動籃球教學總體水平的提升。同時，教師也應當學會自我批評和自我反省，主動發掘自身在實際教學中可能存在的問題，適當調整教學結構。同時在教室隊伍之間也應當做到資源共享，構建優質的教職工隊伍，帶動整體教師隊伍綜合素質水平的提升[4]。

(三)采取新型的教學方法，合理調整課程安排

時代在不斷發展進步，學生的接收能力也在不斷發生變化，如果始終沿用傳統的課程安排和教學模式不僅難以促進整體教學水平的提升，同時也會很大程度上限制籃球教學改革內容的深化。我們鼓勵教師能夠在實際開展籃球教學的過程當中考慮到學生不斷變動的需求，做到因材施教，有針對性地調整課堂教學內容，為學生提供更為適宜的學習空間。另外，課堂安排的內容應當更具趣味性和豐富性，可以充分利用現代化的技術內容探尋新型的教學途徑，給學生耳目一新的體驗，激發學生對于籃球項目的熱愛。

五、總結

綜上所述，籃球運動作為一項頗受學生喜愛的體育項目，其在各大學校教學內容的開展一直以來都是教職人員所重點關注的問題。在開展籃球教學時適當地運用合作學習法，除了更能夠滿足學生的實際學習需求之外，也能夠使學生獲得更多其他方面的鍛煉。相對而言，合作學習法較傳統的教學方式更具優勢性，適宜被應用于籃球運動教學當中。