通過網絡開展小學數學教學的策略淺析

田貴生

摘 要 在信息互聯網快速發展的大背景之下，傳統的小學數學課堂教學發生很多的變化，尤其朝著更加高效提高學生學習自主性的方向，不斷地發展出更多新的教育方法和理念?；诰W絡的教育和學習模式出現，使教育面臨科技的挑戰而急需改革?；诖?，本文對通過網絡開展小學數學教學的策略進行研究，以供參考。

關鍵詞 小學數學;網絡教學;策略

中圖分類號：D045

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0008-01

小學數學教學改革工作持續不斷地進行，也讓每一位教師不斷地從提升課堂教學效果，促進學生主體作用發揮的角度尋找更多的有效教學方式。為了更好地提升小學數學的教學效果，我們可以從借助信息互聯網技術的發展和應用的角度尋找更多的突破路徑。

一、基于網絡空間的小學數學智慧教學模式的優勢

網絡空間下的智慧教學模式符合小學生的認知規律。網絡空間下的小學數學教學模式對于小學生理解圖形的障礙和數字規律的形象呈現這個難題得到了很好的解決，利用網絡的三維呈現和虛擬展示，通過眼前形象化的觀察，發現問題，再結合全面的開展學習內容的討論，使得學習轉變為學生自主探究前進的過程，形成自己由形象到結構化的數學知識體系，符合小學生的認知規律。網絡空間下智慧教學模式利于培養學生的思維邏輯能力。小學階段是學生思維流暢和連貫性培養的重要時期，也是培養學生全方位、多角度觀察和解決問題能力的關鍵時期。小學數學的多元化培養思想就是要借助網絡平臺對知識點外延和內涵的進一步論述，以及網絡交流所帶來的來自不同視角對這一問題的看法和觀點，引導學生多角度觀察問題、多角度考慮問題，多角度分析和解決問題，從多方面發展學生的學習能力，實現個性化教學和個性化學習，建構學生的思維模型。

二、通過網絡開展小學數學教學的策略

（一）借助互聯網豐富小學數學的教學方式

在傳統的小學數學教學中，教師經常會采用比較簡單直接的方式來進行教學。對于學生來說，大量的知識涌向自己，他們努力地去聽，努力地去記，努力地去消化理解，不堪重負。而且這樣傳統的教學方式不利于學生潛能的開發，不利于學生在學習中有一種更加專注、輕松的學習狀態，從而也造成了課堂教學效率的低下。所以，如今我們借助網絡化的環境可以有效的變換，多種靈活的教學方式改變原來傳統單一的教學模式。因此，在教學實踐中教師要不斷地調整現有的教學方式，能夠結合網絡化的技術手段為學生呈現出更加適合他們思維方式的教學內容和具體的形式。教師首先可以借助信息互聯網尋找到非常多的有效的數學教學的素材，尤其對于一些圖形知識的教學，教師可以借助互聯網的信息技術軟件來進行大量的編輯整合。

（二）結合網絡教學開展因材施教的分層次教學活動

小學數學教學既要面向全體學生的平均水平，同時也要關注到學生個體的情況。在以往傳統的教學中，教師經常無暇顧及到一些學生的個體化需求。而網絡教學手段的應用，可以讓教師更好地滿足所有學生的學習需求。學生可以借助教師提前制作好的學習視頻進行自主化的學習。所以，對于所有的學生來說，如果理解能力強的學生可能只看一遍就已經學會了，理解能力差的就可以多看幾遍。通過網絡化的教學輔助，學生們也可以將教師提前發布的練習題進行反復的練習，結合著教師所做出的解題分析，找到自己出錯的原因，更加精準地掌握基礎知識。所以，從關注到學生不同的學習情況的角度以及學生對于教學個性化需求的思考，教師可以進一步地挖掘互聯網教學的具體功能，并且應用在實際的教學活動中。要讓課堂教學內容進一步精簡，從結合網絡化教學的方式中調動學生內在學習的動力，也給學生自主化學習提供更多網絡化的教學輔助手段。

（三）通過智慧課堂進行引導性學習

在利用網絡空間進行智慧教學的過程中，以布置任務或提問題的方式來進行引導性學習，這樣不僅能激發學生展現自己的心理，同時也能鍛煉學生的獨立思考能力。在問題設置時，教師要兼顧問題的趣味性以及開放性，有意識地鍛煉學生的思考能力，同時激發創造性，從而達到全面的發展。分層次的任務驅動和引導讓學生在不同的層次有不同的發展，收獲不同的成就感。

（四）創設數學學習的情景，引導學生樹立學習的目標

運用現代化的互聯網教學技術手段，教師要善于引導學生的自主學習能力發展，要能夠針對不同層次水平的學生開展分層次的教學，有意識地培養學生的理論基礎知識，解題技能以及知識的靈活運用能力。尤其要讓學生在數學的學習中保持明確的目標，引導學生有針對性地展開學習。所以，互聯網的教學成了課上教學的重要補充，尤其可以讓學生們通過安排自主的學習時間，有效地提高他們的自主學習水平。

三、結語

綜上所述，網絡空間這樣一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學注入了新的活力，有助于學習內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率，又學得輕松愉快。

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