探析綜合實踐活動課程實施與初中英語教學的融合

崔峻

摘 要 英語是一門世界通用的語言，開展英語教學工作的目的是為了讓學生能夠掌握英語語法，能夠在日常交流中流利的使用英語，以此來促進學生的個人全面發展。而在初中英語教學工作過程中，由于英語與漢語的語法應用方式有一定的差異，為了保證教學質量，教師開始研究在課堂當中有機融合綜合實踐活動課程的可行方法，以此來讓學生在實踐的過程中有效提升自身的英語學習能力。

關鍵詞 綜合活動課;初中英語;教學融合

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0088-01

學科性的綜合實踐活動課程具有可行性、合理性及可操作性的特點，也是綜合實踐活動課程未來的發展趨勢。英語教師必須要結合現階段教學工作的現狀分析出教學工作的基本方向，才能保證教學工作的順利開展。

一、初中英語綜合實踐活動課程的設置現狀

（一）課程基本內容

英語綜合實踐活動課程是在英語教師的指導下，學生以英語作為媒介，綜合運用各門學科的知識與技能，自主完成的綜合性學習活動，強調以學生的實際生活為核心，圍繞真實的主題進行豐富多樣的實踐性、開放性學習活動的課程。教師在這個過程中需全程為學生提供語言的輔助及指導，關注學生語言的準確性及流利性。這種新時期的教學方式符合我國的教學改革工作需求，是時代發展的必然選擇，因此，可以在教學工作中推廣使用。

（二）教學現狀

雖然綜合實踐活動課程教學工作的應用優勢有很多，但是，目前仍然有一些院校及英語教師沒有意識到在課堂當中設置綜合實踐活動內容的重要性。其教學方式過于傳統，還在以教師講述，學生被動記憶的形式開展教學工作。不僅無法讓學生得到口語方面的鍛煉，而且容易讓學生產生聽覺疲勞，影響教學效率和質量。同時，教師還存在有過于重視學生英語學習成績的情況，然而，用試卷來判斷學生的學習能力是十分片面的。新時期，英語教師必須要將英語學習、內容知識學習與綜合技能的提高等方面的教學工作融為一體，同時將其作為課程的基本目標。這樣才能充分滿足學生的實際學習需求，針對這個問題，英語教師還應當積極研究教學實踐活動課程實施與初中英語教學的有機融合方法。

二、英語教學與實踐活動課程有機融合的方法

（一）從學生的興趣點出發

教師在研究英語教學與綜合實踐活動課程有機融合方法的過程中，首先應當意識到興趣是學生最好的老師，只有從學生的興趣點出發，才能有效促進英語教學工作的順利開展。結合中學生的學習特點來看，可以使用趣味教學的方式，以綜合實踐活動的開展工作為基礎，設置相應的教學情景。比如，可以讓學生表演英語情景劇，或者設置場景和話題讓學生進行自由的英語對話。通過這種方式糾正學生的英語發音問題，并讓學生在不同的情景及身份背景下，掌握英語的對話技巧。同時，教師還可以結合學生的興趣愛好，在英語課堂播放一些英語電影，延伸一些國外節日的風俗習慣，從而有效活躍課堂學習氣氛。

（二）與課本知識相結合

綜合實踐活動課程的基本特點就是內容的綜合性，其主要是對所學過的英語知識的整合和利用。因此，要想保證綜合實踐課程與英語教學工作的有機融合，就必須要保證學生的英語基礎知識相對扎實。這就要求教師在日常英語教學工作中，應當關注于基礎知識的教學，并且應當將實踐活動課程的內容與現階段學生所學的課本知識內容結合起來。及時根據教材的更新做出調整，提高教學工作的適應性。具有代表性的方式是：學生在英語教師的指導下，以英語學科知識及英語技能為媒介，綜合運用各門學科知識及技能，圍繞著主題自主進行綜合性的學習活動。英語綜合實踐活動課程不是由國家及地方教育行政部門所推行的課程，是英語教師根據英語教學的實際需要而自主開發的一門課程，因此，在實際的課程開展過程中往往缺乏物質的支持與保證，這是現階段各個中學院校應當重點關注的問題。

（三）教學考評模式的創新

為了能夠讓學生充分意識到綜合實踐活動課程及英語學習的重要性，院校必須要積極優化教學考評的形式，不能再單一的依靠試卷來評價學生的學習能力。而是應當適當增加實踐活動過程中學生的表現分，這還需要由英語教師進行整理，在日常課堂教學中統計學生的學習積極性、學習的優勢及不足，然后可以在教學指導過程中對學生進行積極的表揚，提高學生的學習自信心。同時，院校還可以設置師生互評模式，讓學生對教師的教學工作做出評價，以此來研究教學工作的優化方法，讓英語課堂更能夠符合學生的學習需求。

三、結論

在英語教學過程中，教師應當從學生的興趣愛好角度出發，應用信息技術手段為學生制作有趣的教學課件，設置教學情景，讓學生在英語對話交流中掌握不同語法的實際應用方法。教師還可以帶領學生觀看英語電影，將實踐活動的內容與英語教材知識有機融合起來。此外，院校應當優化教學考評模式，讓英語教學工作更加科學合理。

參考文獻：

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