高中生物生活化教學策略之我見

石長麗

摘 要 新課程改革中，要立體化的設定課堂教學目標。在教學中，要把情感、態度和價值觀這一維度的教學目標放在首位。讓學生在學習知識的同時提高自身對于本學科的喜愛程度。作為高中生物教師在教學中，應該把學生的學習和發展放在首位，要關注學生學習的自覺性、主動性和自控性。在教學中，要善于發現學生身上的優點，不斷地給予學生積極的暗示，關注每一個學生，深入的挖掘教材中的生活因素，利用多種渠道滲透生物知識，提高學生的生物體系意識，讓學生更多地直接接觸現實生活中的生物材料，在大量的生物實踐中掌握運用生物知識的規律。

關鍵詞 高中;生物;生活化;教學策略

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0173-01

高中生物教師要注重學生對于生物知識的理解，許多的高中生之所以不愿意學習生物知識，就是因為他們覺得生物知識與他們的生活實際較遠。教師要想全面提高學生生物能力和綜合素養，必須讓生物教學與學生的心靈相通，讓高中的生物課堂與生活相接壤，實現生物教學生活化。高中生物教學的生活化，就是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生做為生活主體參與活動的強烈愿望，同時，要將教學的目標要求轉化為學生做為生活主體的內在需求，讓他們在生活中學習，在學習中更好的生活，從而獲得有活性的知識，并且在這個過程中，使學生的情操得到真正的陶冶。

一、開展生活化教學活動

高中生雖然在平時的生活中經常見到各種生物，但是由于經常的見到，所以司空見慣，而且見怪不怪，可能學生從來沒有認真的觀察過許多生物的生長環境、生活習性等。作為高中生物教師，要引導學生回歸生活、觀察生活，為了讓學生更好地洞察各種生物的奧秘，教師可以把一些生活中經常見到的植物搬到講臺上來，作為一個實際的教學手段來進行實地的觀察。俗話說，要想知道梨子的滋味，應該親自去嘗一嘗。同樣，對于生物知識的感悟也應該如此。新課程特別注重學生實踐能力的培養。在高中的生物教學中，教師應該有意識地創設情境，把課本中所描繪的生物和現實中的生物進行對比，讓生活中的生物能夠以一種豐富的姿態展現在學生面前，再聯系已有的生活經驗去感悟，從而加深感受，提高學生的高中生物學習素養。通過生活化的教學活動，可以引導學生積極的去關注生活、探究生活，將生活教學轉變成生活化教學，不僅增加了學生的理解能力，同時為學生營造一個良好的學習氛圍。

二、構建生活化教學情境

作為高中生物教師，應該努力挖掘生活中的生物教學資源，把它運用到教學課堂中來?，F在的高中生物課本有較高的開放性，作為高中生物教師，要注意引導學生在生活中學習運用生物知識。雖然在現實生活中有許多的生物是學生常見的，并且也比較熟悉，但是往往學生對于許多的生物形態熟視無睹，或者知之甚少。因此，作為高中生物教師，在教學時要指導學生在去留心觀察，通過觀察去認識生物知識，擴大視野。為了能夠增強學生觀察自然的機會，高中生物教師可以把許多的生物標本或者是活體搬到課堂教學中來，學生生活在世界之中，而不是生活在科學世界之中，所以真正達到理解還不是最終的目的，能將所學的知識運用于生活，尤其是創造性地運用，才是我們教師要追求的目標，是課堂教學生活化的延伸。因此，我們應該以高中生物知識為憑借，引導學生走向生活，走向社會。生物教學不僅是一門學科，同時也是一門與生活息息相關的學科，很多生物原理都是從生活中探索、發現、總結出來的，而教師要對學生開展生活化教學的話，需要熟悉學生的生活背景，并以學生的生活背景作為創建生活化教學課堂情境的主要因素，在生活化教學情境中，學生在潛意識的學習下會不斷的掌握高中生物知識，對提高高中生物教學效率有著重大的作用。

三、增加一些生活化課外實踐作業、活動

生活中處處有生物知識，也處處能夠用到生物知識，生物教學的生活化是一個開放、自由、靈活的空間，它不僅可以克服傳統的生物課堂教學中只重視知識而忽視能力的弊端，而且能夠優化教學過程，優化課下作業，讓創新精神與實踐能力為核心的素質教育落實到實處。作業是高中生物教學的重要組成部分，教師在預留課后作業的過程中，可以為學生留下一些思考的空間，讓學生通過課外生活實踐來完成學習的目的，這樣可以使學生養成獨立思考的能力。另外，還可以鼓勵學生積極開展課外實踐活動，對生活中的身邊小事進行研究、發現，利用生物知識充分的的認知生活、感受生活，而且，在此過程中也可以增加學生的實踐能力，不僅將傳統的“要我學”轉變成“我要學”的學習觀念，而且，還從“學習知識”發展到“運用知識”將兩者之間進行有效的結合，引導學生對生活中見到的與生物教學內容相關的實踐知識都記錄下來，還可以與其他同學共同開展研究工作，促進學生的共同進步，全面提高高中生物教學效果，提高學生的學習效率，使學生掌握更多的生物知識。

參考文獻：

[1]牟麗紅.高中生物課堂教學“生活化”有效性的探究[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2012（S4）：83-84.

[2]邢坤.新課改下高中生物生活化教學策略之我見[J].新課程學習（下），2012（10）.