淺析如何有效進行小學作文教學

鄭春玲

（新疆生產建設兵團第十師北屯中學，新疆 北屯 836099）

作文是語文教學的重點，也是難點。上作文課時，許多老師都倍感煩惱。因為現在不少學生害怕寫作文，提起作文就像是“老鼠見了貓”，還有不少學生對作文“敬而遠之”。學生長此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語文綜合素養的發展。那么，如何有效培養學生的作文能力呢？下面談談我對作文教學的幾點看法：

一、激趣

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！比の栋蝗坏牧曌鳝h境可以刺激學生的靈感，激發學生的創作欲望。

（一）玩時覓趣

好玩是每個孩子的天性。盡情地嬉戲玩?？梢宰尯⒆訏侀_對作文的畏難情緒，向我們敞開童真童趣的世界。為習作積累可貴的素材。

如元旦前幾天，我組織學生搞了一個題為“快樂元旦”的迎新活動，在“成語接龍奔牛年”、“我是007”、“超級模仿秀”、“五毛和一塊”、“動物大連蹲”以及“爆竹聲聲賀新年”等幾個游戲環節中，孩子們笑聲不斷。其間，我還不失時機地讓學生一邊游戲，一邊觀察周圍人的動作、神態、語言；無一例外地及時指導及時評價。學生在玩中學，在學中玩，玩得高興的同時知道了寫作文原來就是這么回事。所以，游戲一結束，學生就能揮筆成文，字里行間無不洋溢著歡聲笑語。

（二）賽中激趣

比賽能激發人的斗志，也能讓學生寫出高潮迭起的佳作。

如在學習課文綜合性學習《遨游漢字王國》之后，我組織學生進行了一次題為《玩轉漢字》的知識性競賽?！盎鹧劢鹁Α?、“環肥燕瘦”、“妙語連珠”等讓學生對所學的知識有了“用武之地”，同時也掀起了一輪一輪的高潮。連平時都有點怯于表達的孩子都為了團隊精神豁出來了！在這種氛圍之下，學生始終處于“憤悱”狀態，加以教師不著痕跡的指導，自然“文思如泉涌”！

（三）畫里悟趣

小學生思維的特點是直觀性強，并且也愿意信筆涂鴉。創設一些機會讓學生描一描、畫一畫，也會激發學生的寫作興趣。教師可讓他們先繪畫，再習作，這樣既能激發學生的習作興趣，又能把作文材料顯性化，降低取材的難度，從而降低作文的坡度，更難能可貴的是讓學生插上了想象的翅膀，敞開了心扉，無拘無束地進行創造。

二、厚積

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，語言材料和生活感悟的積累也是至關重要的。只有厚積，才能薄發。

（一）閱讀加摘錄

善于閱讀的人才更有發展潛力。這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。要進行大量的課外閱讀，首先要為學生創造大量閱讀的條件。我們在班內設了一個圖書角，發動每個學生從家里拿來幾本書與大家“共享”，并定期更換。這樣就解決了書源，保證了每個學生都有豐富的好書可看。

在學生有書讀的情況下，要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法，讓學生學會選擇性閱讀。第一單元，我愛讀書這一主題的學習中，學生就學到了許多讀書的方法，我們要指導學生學以致用：拿到一本書，首先得問自己，我想從中得到些什么？接著快讀目錄，以獲得一個總的概要。然后找到你想品讀的內容，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。每天閱讀至少30分鐘，在閱讀中尋找快樂，把閱讀當作一種習慣，正是我們所努力追求的目標。

（二）觀察與思考

俄國著名作家托爾斯泰生前有一個習慣——隨身帶著筆記本，他說：生活中什么都可以記。世界上的東西都是有趣的。的確，作文源于生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事?？上?，很多學生對此視而不見，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。要幫助學生積累寫作的素材，就必須引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。觀察時應調動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。

三、勤練

學生掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐、實踐、再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

（一）利用日記，加強訓練

實踐證明，堅持寫日記確實能有效地提高學生的作文能力。在組織上我們教師要做適當引導，如可在學習小組內接龍，會寫的先寫，后面同學在前面的基礎上寫，可連載，也可斷開；又如，每個學習小組輪流出個內容，今天寫你的，明天寫我的，以此來調動學生的寫作積極性。

同時，日記也是我們師生溝通交流的一個重要平臺，這同樣是訓練寫作的很好途徑。例如學生對班級管理有意見，想給教師提建議，與同學之間有摩擦，做錯了事不敢當面承認等等，在心里有話不吐不快的時候，就可以通過日記的形式暢所欲言。這樣，以日記為中介，通過師生之間的真誠交流，促進了溝通，使情感更為融洽。另一方面，激起了學生寫的欲望，也鍛煉了學生書面表達的能力。這些文字是學生在感受特別強烈、表達欲望也特別強烈的情況下完成的，一吐為快，一氣呵成，因此很多都是內容真實、情感豐富的好文章。

（二）及時反饋，注重評價

與此同時，對學生及時進行肯定的評價也尤為重要。例如我們對于有閃光點的學生習作，要求學生把它發到班級博客上，利用班級社會的輿論給予充分的肯定。對于不可多得的佳作，及時向各大報刊推薦，讓學生享受發表文章的快樂，累積自信。

俗話說，“教無定法”，只要我們語文教師勇于探索，就能不斷開拓和豐富作文教學的形式，使學生想象的翅膀更加豐滿，興趣更加濃厚，使我們的作文教學真正面向每一個學生！