普通高校大學生藝術團的育人功能

雷孟穎祎

（西安培華學院，陜西 西安 710125）

引言

高等院校的主要任務就是為國家輸送符合國家發展需要的高素質、綜合性人才，肩負著育人的使命。當下，社會各用人單位對就業者的要求不僅局限于專業技術考核，兼具綜合性與創新性特質的應聘者才是當代社會真正需要的人才。為了滿足就業需要，大學課程教育不再僅限于對學生進行專業領域的知識培養，而應將藝術修養、道德培育作為課程的一部分融入到學生的日常教學中。大學生藝術團作為顯著代表，是高校藝術建設的重要工作。教育部曾明確指出：藝術教育是實現美育教育的有力手段，加強藝術教育是實現全面素質教育的重要舉措，是高校培養高素質人才的重要途徑。

一、普通高校大學生藝術團的現狀

縱觀我國高校，一般都有自己的校內藝術團，例如，長春大學大學生藝術團、湘潭大學大學生藝術團、清華大學大學生藝術團等，以這些運作成熟的藝術團為導向，其他各地高校也開始紛紛效仿。從大學生藝術團的從屬機構出發，大學生藝術團的日?；顒又饕蓪W校的有關機構安排，多與新媒體部門以及藝術教育中心交流密切。在音樂學院以及其他藝術類院校，一般由相關院系直接領導。為提升大學生藝術團的綜合水平，高校通常會請音樂專家或專業團隊定期來校培訓學生。

以長春大學大學生藝術團為例，長春大學大學生藝術團的成立時間為2012年，屬于校內大學生組織。藝術團的工作目的是豐富學生課余生活，與藝術中心攜手打造校內文化氛圍，培養學生的藝術素養，傳承并發揚長春大學文化傳統。藝術團內部分工明確，有辦公室、器樂部、舞蹈部、禮儀部、編輯部、技術部、外宣部、戲劇部等多個部門負責維持藝術團內的活動策劃、資金籌備、節目編排等工作，保證藝術團的正常運作。自藝術團成立至今，已經吸納了相當一批熱愛藝術、積極向上的學子，圓滿開展了大學生藝術展演、“防金融詐騙做誠信學生”專場話劇、小品演出、紅軍長征勝利80周年等一系列活動。

二、普通高校大學生藝術團的特點

普通高校大學生藝術團的水準雖不能與專業團隊相媲美，但也具有其鮮明特征。

首先，藝術團成員內部管理的復雜性。由于高校涵蓋專業較多，參與藝術團建設的成員專業較為分散，再加上各個專業的課程安排不同，在人員管理上存在著一定難題，因此，高校藝術團管理者應當任用有相關背景的管理者。另外，不同專業的學生思考方式不同，對藝術的認識程度也有不同限制，由于高校藝術團是面向全校學生，管理者理應加強團員的思想建設，充分了解不同學生就某一課題的認識，使藝術團的演出能為不同學生所接受，充分體現社會主義核心價值觀積極思想，將學校的校風與精神面貌充分融入其中[1]。

其次，藝術活動具有一定的專業性。脫離了一定規則的藝術創新便稱不上是藝術，能夠參與藝術團的學生一般都有一技之長傍身，其中更不乏有專業領域的相關證書榮譽等。大學生藝術團作為學校的藝術代表，受到的專業訓練與知識熏陶自然比各個社團或興趣小組多，因此藝術團相比較而言具有一定專業性。

最后，藝術團也是不同專業在藝術上產生共鳴的產物，是不同領域知識在藝術的背景下百花齊放的結果，其存在本身就帶有一定藝術性。不同專業學生的邏輯思維能力是不同的，理學院的學生在理性分析與冷靜方面的能力比人文學院得學生強，而人文學院的學生在情感接受與察言觀色方面做的又比前者優秀。在以藝術演出為共同目標的前提下，不同專業取長補短，這也是藝術團的特性之一。

三、普通高校大學生藝術團的育人功能

（一）陶冶學生性情，啟迪學生智力

藝術的完成需要全身心的投入，在這個過程中學生的眼、耳、鼻、口、手都處于高度緊張的狀態。每排練一個舞蹈、編奏一首新曲子、準備一場話劇都是對學生信息接受能力以及大腦分析反應能力的考察。同時學生在準備藝術團演出的過程中能夠接觸優秀的古典藝術作品，從中汲取知識，收獲心靈上的慰藉，進而使得思想層次更上一層樓。

（二）提高學生交際能力，增強綜合素質

藝術團在演出過程中不免要與外界發生眾多交流，這也是演繹好一個作品的必要前提。例如，若要演好一個老婦，便要盡可能地與其溝通，了解其外在特征與內在精神，在實際生活中尋找角色、提取信息是藝術團團員不可或缺的工作之一。通過與不同的人交流，能夠拓寬其視野，提高其人際交往能力[2]。藝術團作為大學生的一個重要社交平臺，若能充分發揮其在培育學生綜合素質方面的作用，無論是對于高校還是對于學生自身而言，收益都是無可估量的。

四、結束語

高校藝術團不同于高校其他藝術教學組織，它是藝術與各個不同專業的組合產物，其藝術背景來源于專業教師或機構的指導，又因為參與其中的學生具有不同專業背景，大學生藝術團具有別樣的校園特征。新時代背景下，社會對人才的要求越來越高，高校學生的培養也不應當僅以專業知識為重心，而應當與教育改革的方向保持一致，建立眾多類似大學生藝術團的組織，鼓勵學生個性化發展。