閱讀能力培養：高校圖書館的使命與擔當

湯國梁

(齊齊哈爾大學 圖書館，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

一、 閱讀內涵概述

閱讀是語文學一個分支，是人們通過語言文字等方式獲取信息、積累知識、發展思維智力、達到認識世界及獲得審美感受的積極有目的的人類活動。其任務是通過培養學生的科學閱讀意識和能力，來獲取認識世界的知識，從而具有改造世界本領，它具有廣泛社會性和強大社會功能。

閱讀既要有獲取知識的能力，又要有應用知識的能力，它是各種能力的復合體，包括觀察力、判斷力、概括能力、邏輯推理能力及獨立解決問題能力等。這個學科與多種學科密切聯系，它的建構需要哲學、心理學、教育學及語文學等學科支撐。

“閱讀”二字可脫口而說,看報、讀文章人人可做，如果認為這就是閱讀，就把閱讀簡單化了。閱讀學是一門獨立學科，有自己的研究對象和規律，需要多種學科支撐，培養學生閱讀意識和能力是一個復雜過程，隨著信息網絡時代的到來，還有許多問題有待探討，閱讀有豐富的內涵，實質是多種能力的綜合體，又是一個發展過程，一般分為感知、理解、表述、評價等四個階段。各階段有不同特點和作用，由認知低級階段向高級發展，前階段為后階段基礎，整個過程需要大腦的指揮、控制協調作用發揮和認知思維能力的分工、協作和配合，對閱讀對象從部分到整體分析綜合，用心靈感受作者意圖，用美好情操陶冶自己，它是思維逐漸升華過程，是各種思維能力和個性心理特征合力的體現。閱讀是一種滿足和安慰，通過思維中介達到陶冶情操的高雅境界，為我們人生成長提供豐富的“養料”。

閱讀原則是人們長期從事閱讀理論研究和實踐總結出來帶有普遍指導意義的理論，它是閱讀行為本質、規律、特點的高度概括和體現，確保閱讀方向正確，方法科學靈活、效果良好，包括循序漸進原則、博專相結合原則、學習創造相結合原則、理論與實踐相結合原則，這些原則使我們在開展讀者閱讀活動及相應能力培養時有法可依。

當然，原則也不是一成不變的，隨著信息網絡和現代讀者需求的發展，閱讀還會出現許多新趨勢和新問題，給閱讀研究帶來新挑戰，只要我們與時俱進，以讀者為中心，對國家高度負責，潛心探討閱讀規律和現代讀者需求特征，豐富、發展閱讀新理論，就能在培養讀者閱讀意識和能力上取得良好效果。

二、 培養閱讀能力的必要性

1.培養閱讀能力符合當今時代發展特點

知識經濟到來，信息大爆炸、科技日新月異，計算機網絡現代化手段在各領域的密集應用，各學科融合交叉，綜合滲透頻繁，新興、邊緣和交叉學科不斷涌現，使知識總量急劇增長，信息有效期大大縮短。這些使學生危機緊迫感增加，信息意識提升，人們要在這個充滿競爭的時代發展、成功、對社會有貢獻，就得擁有全面淵博的知識和過硬的本領，才能打敗對手，領先世界，這些意識和能力只有通過積極閱讀，拓展思維，建立科學智力結構及發展創新能力才能完成。閱讀刻不容緩，閱讀任務在加重，培養學生閱讀能力提到一個新高度。

時代啟發和鼓勵我們，我們要抓住通過閱讀來發展自身能力的機會，積累先進知識，培養意識和能力，提高綜合素質，讓閱讀使自己更聰明、智慧，挖掘自身潛能，促進全面個性發展，拓展創新能力培養新途徑，把自己人生理想與改造世界及推動人類社會發展緊密結合起來，使閱讀的廣泛社會性得到充分表現。

2.培養大學生閱讀能力是社會、個人全面發展和素質教育的要求

社會的發展，歸根結底是人的發展，而人的發展主要在于人的創新能力的培養和價值的充分實現及綜合素質的全面提高。

閱讀能力是人各種能力和個性心理的充分發展綜合體現，既要培養多種能力，又要實踐各種能力，是人能力培養和應用過程，通過積極獲取知識來達到培養人的各種意識、能力、塑造人的品質及提高綜合素質，使人的潛能和先天素質得到充分發揮和挖掘，達到人的全面身心發展、改造世界、推動人類社會發展的最終目的，所以說閱讀的目的同社會、個性發展是統一的。閱讀既是一種特殊自覺教育方法，又具有強大社會功能。

無論從閱讀的豐富內容，還是對人身心能力的培養的作用及其強大社會功能來看，它應屬人類一種高級社會活動，人類一刻也沒停止過閱讀活動，而且越來越得到高度重視。

素質教育目的就是通過后天豐富多彩形式的教育，把每個人獨特的先天綜合條件優勢發揮出來，重學生實踐動手能力的培養，重視學生主體地位，發揮調動其主動性、能動性、創造性和自覺性，是充分發揮學生潛能的教育。

而閱讀行為的發生和能力的培養都是在激活、挖掘學生的身心先天的每個細胞，使其功能最大化，價值得到充分發揮，促進人個性的全面發展。

從素質教育的主體性、全面性、基礎性等特征上來看，在閱讀能力的培養過程中都能找到與閱讀的相同因素和統一的基礎。

閱讀是一種自覺的人類自我教育、自我發展手段，強調閱讀的主體性，是學生主動、自覺、有目的的活動，強調發揮其身心綜合能力，重視其獨立思維、獨立解決問題能力，挖掘學生主觀潛力，又培養創新能力。通過閱讀，學生獲得到自己所需的各種知識，建立了科學的知識結構，發揮了各種能力，提高了綜合素質，并把這些化作今后解決問題、發展自我及服務社會的基礎。

閱讀同素質教育目的、內容、作用等許多方面是一致的，閱讀也是一種教育方式，它能培養學生的各種能力，也應屬于素質教育內容的一部分，二者既有密切聯系，又相互滲透包含，都符合社會和個性全面發展大原則。

3.培養大學生閱讀能力符合大學生年齡階段特點和需要

大學生正要步入成人階段，他們精力旺盛，思維活躍，追求新鮮事物，又有一定文化基礎，都想通過刻苦學習，獲得多方面知識，打牢基礎，培養能力，發展自我，回報社會。只有閱讀，才能解決這些問題，閱讀既是大學生主要學習方法之一，又是其發展的最好途徑。

大學生在校主要任務是學習和增長本領，而他們的學習方式也一反常態，轉移到以自學為主、以教學為輔，多數事情需要自己獨立安排和解決，需要自己制訂學習計劃和目標、規劃學習進度、自己評價學習效果、鞏固延伸課堂知識、拓展專業知識、提升科研創新能力等，這些都離不開閱讀活動。大學生進入“三觀”將定型的關鍵時刻，他們有自己理想和人生目標，他們多么需要通過閱讀圖書館相關圖書來樹立正確“三觀”，多么想通過閱讀具有正能量的圖書來鼓勵自己，使人生方向正確，做到個人價值的實現與貢獻社會有機統一，使人生更有意義。

大學是向社會過渡的最后階段，學生就要為走向社會做各種思想和能力的準備，考慮如何立足社會、如何發展自己等人生大問題。擇業不確定性和競爭的激烈性也增加其危機緊迫感，這些使大學生更重視閱讀，閱讀被提高到更重要的地位，通過努力提高自己閱讀能力來積累知識，培養創新能力，為走向社會、服務社會打下堅實基礎。

以上所有問題的回答就看大學生在校期間是否積累了全面深刻的知識，是否具有服務社會所需的能力，是否有獨當一面的綜合實力。

他們只有向閱讀要知識和能力，以自己專業知識為基礎，向專深進軍，以社會所需復合型人才為目標，學習社會需要的多方面知識，以自己愛好和興趣博覽群書，知識能力是發展的硬道理，閱讀是最好的方式。

三、高校圖書館在培養讀者閱讀能力方面的優勢

高校圖書館進入數字網絡圖書館發展階段，不論是擁有信息文獻質與量，還是現代技術服務手段的應用以及人員隊伍的高層次化等，都達到前所未有的水平，為培養大學生閱讀能力打下了牢固基礎。

1.信息資源優勢

圖書館既是信息中心，又是全球網絡的一個重要節點，既有大眾喜愛的紙質、電子文獻資源、又有現代讀者熱衷的網絡信息資源，數量龐大，形式多樣，連續性、檢索性、權威性好，有利于學生各種知識的獲取和積累，并可通過網絡通信技術可隨時與世界各地互通共享。這些就能充分保證大學生閱讀對象的多樣化，閱讀形式靈活生動，有利于讀者在獲得豐富知識的過程中，促進各種能力的轉化。

2.閱讀手段優勢

大學圖書館是計算機和網絡現代通信技術的密集應用區，在為大學生信息服務、為現代讀者高層次和針對性特色服務、培養讀者閱讀能力等方面提供了豐富的手段和途徑。

網絡信息資源以形式多媒體化、終端服務界面友好化、檢索和導航靈活化等特點備受大學生讀者的青睞，各大學圖書館都在開闊空間設置了現代化的朗讀亭等有利于閱讀能力培養的專門設施。

利用這些現代化設施，我們既可制訂不同閱讀能力培養計劃，也可為專項閱讀能力的提高安排有針對性地訓練?？煞磸椭芈犠约洪喿x聲音，檢查發音是否正確，語速是否合理，情緒的表達力度及評估閱讀整體效果。同一內容的閱讀，可采取多種方式來體驗，增強讀者不同閱讀感受和印象，增加思維能力的鍛煉機會，滿足個性化需求。

我們可根據每種現代技術的特點和優勢，有針對性地培養訓練讀者各種閱讀能力，有的放矢，可收奇效。利用其生動、直觀形象等特點，參與讀者能力的培養，可使讀者印象生動，在愉快感受中推進閱讀能力快速提升，豐富的網上閱讀對象，只有借助先進現代化多種服務手段，才能在讀者閱讀能力培養過程中得到充分利用，起到積極作用?，F代化網絡技術為讀者提供大量參與閱讀活動的機遇，為閱讀能力的訓練、培養、鞏固提供了廣闊的平臺。

3.人力資源優勢

高校圖書館人力資源發展到今天，不論質量還是結構都比較合理。定期的博碩人才進入，使其整體結構年輕化、高層次化、改善了老齡化和高端人才奇缺的弊端，人才的科研創新能力有所提升，館員加快了向學科研究型、復合型館員轉變，團隊合作意識增強，館員綜合素質和服務理念提升，對學科前沿密切重視和研究，加大對讀者需求和心理研究力度，積極推行新的服務理念和模式，注重滿足讀者針對差異性和高層次性需要，并取得了一定的成果。其中，許多有長期教學經驗、懂一門或幾門學科的專家，還有精通教育學、心理學、政治思想工作及服務的行家。

人是生產力最活躍起決定作用的因素，它決定服務手段的利用程度和培養讀者閱讀能力的效果，我們要把教育者的主體地位與讀者的內因主導作用結合起來，使讀者閱讀能力快速提升，獲得良好閱讀效果。在整個讀者閱讀能力培養過程中，我們館員既起到教育、引導、鼓勵作用，促進教育思想和知識內化，又能把各種培養讀者閱讀能力的一切資源優化組合，發揮其最大價值，適時提供給讀者，使讀者健康成長。

四、 大學生閱讀能力的培養路徑

1.讀者閱讀意識的培養

閱讀能力是人身心與個性心理共同作用的綜合體，屬于人類一種高級復雜行為，閱讀能力所包含的每種能力各有自己特殊性，培養相應能力也有各種不同的方法，但從人的每一種能力的培養過程來看，都離不開相應意識、理念、思想的灌輸和理論知識的擁有作為指導和基礎，既要從深層次開展針對性教育，又要結反復實踐，才能逐漸形成。意識和理論是實踐的升華，在它們指導下，讀者閱讀能力的培養才是科學、不盲目的，能促進能力的快速轉化和健康發展，這是閱讀能力培養的前提和保障，只有它們共同作用于學生閱讀能力培養的每個環節及全過程，才能打牢能力培養的基礎，使能力更有發展潛力。

意識是人對客觀事物的反應，對事物認識有強大反作用力，人的意識活動是有目的、計劃性的，又有主觀創造性，能認識事物本質和規律，不僅對人的生理活動有控制作用，還有改造世界的能動作用。

培養學生閱讀能力首先應從意識等方面入手，使其能力培養更扎實牢固，更有目的性和方向性，提供意志和動力源泉，使打造出來的能力更具有發展潛力，更適應社會需要，培養出終身受益的能力。

我們館員要在圖書館開展的各種服務中，讓讀者懂得馬克思主義哲學一般原理，懂得理論與實踐的辯證關系，認知的辯證運動及科學的邏輯思維方法，這樣才能從培養讀者閱讀能力的思想根源打牢基礎。

專門能力來自專業知識，教育者要積極主動把相關理論知識內化于讀者，讓他們從閱讀學中深刻認識到閱讀是有廣泛社會性的人類自覺活動，有強大社會功能，它不僅能讓個人通過學習積累知識而成功，還能創造社會物質和精神文明，提高全民素質，推動社會發展，從而得到學生的高度重視。

閱讀能力的培養是學生認識事物等多種能力和個性心理特征的培養，是符合學生全面發展和素質教育要求的，也是學生自我教育的一種方式，可陶冶情操，塑造高尚品質，影響“三觀”的正確樹立，是關系到大學生服務社會的能力和方向的大事。

懂得閱讀不是簡單事情，屬于人的高級復雜活動，閱讀能力的培養是有過程的，既需要讀者具備一定文化素質各種認識能力，也需要個性心理特征及學科知識配合，靠平時的積累和勤奮，不是一蹴而就的，要多方面積累知識，充分利用圖書館各種現代設施和服務手段，培養相應能力和技巧，不斷總結規律，提升認識事物和解決問題能力，才能獲得良好的閱讀效果。

閱讀能力的逐漸提高，是讀者在相關知識理論和教育者的指導下，在閱讀活動的反復實踐中，認識、智力、處理問題等能力逐漸提高而形成的，這個過程有讀者的經驗總結、矛盾的不斷解決、心理的調整和勤奮實踐訓練，只有積累到一定程度，才能產生質的升華。

2.閱讀活動與學習方法相結合

閱讀是人們獲取知識的一種方法，同時人們在這個過程也學到許多東西，增長了許多認識事物的本領，所以說閱讀又是一種學習方法，學生閱讀活動和學習是相伴開展的，目的是一致的，二者有機結合會使二者方法更豐富靈活，能相互促進，提升閱讀效果。

學生可把多種學習方法及學習策略與閱讀方法靈活結合，應用于閱讀能力培養等過程，提高閱讀對象的信息加工、方法、技能、調控能力，為讀者閱讀能力的培養做鋪墊準備，可開發讀者潛能，增進閱讀效率，開闊視野，開辟閱讀新方法和途徑。把學習動機和目標與閱讀能力培養相結合是不矛盾的，有了正確的動機，在內驅力和教育因素共同作用下，學生的閱讀就能快速進入狀態，調動內因主動積極性，集中注意力，有堅定意志，保持閱讀能力培養過程中的水平，經受時間、挫折等考驗，克服困難，直至成功。

我們館員要提高綜合素質，滿足讀者正確需要，培養學生新的需求，促進閱讀能力培養動機的產生，重視教育的內化，讓讀者感受到在閱讀能力培養過程中，經過獨立思考、解決問題，情感升華而成功的喜悅，把日常閱讀活動與有計劃的學習相結合。

3.實踐意識的強化

實踐是人們能力改造世界的客觀物質活動，其最重要特征就是能動性，它是人們認識的基礎，是人類社會和個人發展的手段，實踐出真知。

不論行為派，還是認知派在關于人動作技能形成的理論中，都強調不同形式實踐參與的重要性，特別是認知能力，沒有實踐就沒有能力。讀者閱讀能力的培養過程是館員教育指導示范、讀者運用已有知識獲取新知識、各種認識能力充分運用、個性心理特征調節配合等多種實踐方式作用的復雜過程。

以科學實踐為特征的能動反映論，充分體現在讀者閱讀能力培養過程中。讀者通過感覺、知覺、表象方式對閱讀的外部特征有了初步的了解，在此基礎上，認識又發展到理性認識高級階段，讀者運用概念、判斷、推理等手段對閱讀對象進行由表及里、由部分到整體的解析，全面深刻理解作者的意圖，達到吃透作品的目的。在閱讀的反復實踐中，各種認識能力相互協調配合有效轉化，得到充分鍛煉和完善，閱讀能力也越來越定型和成熟化。

我們館員必須提升自己綜合素質，引導讀者需求，讓讀者首先理解閱讀任務性質，作為培養閱讀能力的必要條件和內在原因，要耐心講解，多做示范，在訓練過程中，利用高校圖書館現代網絡技術優勢，改善閱讀環境，提供恰當反饋，鼓勵讀者克服困難，渡過能力培養的難關。

只要館員精心設計，耐心奉獻，讀者勤于動腦，讀者閱讀能力一定會快速提升。

五、 網絡閱讀特點及對策

網絡以其強大功能和特點，深受大學生青睞，使閱讀進入新的階段，閱讀能力培養面臨機遇和挑戰。

1. 閱讀對象的豐富性

一個頁面盡可能多地提供豐富閱讀內容及相關鏈接，便于讀者快速選擇中意的閱讀對象，促使不同閱讀能力提高，也可滿足讀者閱讀能力培養針對性高層次需求。

2. 顯示形式的多媒體化

圖、聲等多媒體顯示方式，使讀者網上獲取信息更生動、直觀形象、印象更深，這些不同特點及功能更利于網上閱讀中各種不同能力的形成、轉化及提高，使閱讀活動有聲有色，生動活潑，促進閱讀能力形成和鞏固。

3. 閱讀環境大開放

互聯網使讀者閱讀終端更多，每個信息節點能快速與全球網絡連接，實現信息的真正共享，使讀者不受時空限制，交往行為更自由，國內世界優秀作品成為讀者閱讀對象，豐富閱讀內容，拓寬閱讀視野。

4. 閱讀過程的互動性

網絡的交互功能可以吸引、激發讀者閱讀興趣，使讀者在輕松愉悅的環境下拓寬思路，激發靈感，快速提升讀者的認知能力，構建科學智力結構，促進讀者閱讀、想象、創造力發展。

網上閱讀存在內容龐雜良莠并存，易引起讀者注意力分散及安全、知識產權等問題，我們要提高讀者網上信息辨別能力，確保閱讀對象的內容健康，提高讀者信息及利用信息的意識，充分利用網絡技術提供的有針對性、高水平的服務方式，提高網絡等現代化技術駕馭能力，合理利用時間，遵守相關法律，堅定閱讀能力培養目標，加強閱讀修養，網上閱讀與書本閱讀相結合，開辟網絡閱讀能力培養新途徑。

在數字網絡時代，知識經濟及現代讀者針對性高需求等社會進步，把閱讀推向一個新的發展階段，給人們閱讀能力的培養、開發、提升工作提供了許多機遇和挑戰，我們館員與讀者要與時俱進，研究新問題，轉變思想，提高自身素質，促進閱讀能力再上新臺階。