談“普及-興趣-精英”三步階梯培養學生科學素養

農莉

【摘要】青少年科技教育在當前科技競爭激烈的時代背景下開展得如火如荼。南寧市第二十四中學圍繞提升學生科學素養開展了各類科技教育活動，開發了一系列科技校本課程。介紹學校開展科技活動形成的“三步階梯”學生科學素養培養模式，解決了科技教育受教群體小眾化問題，課程內容由少到多，逐漸系統化，精細化，按照不同學生的需求施教，實現學生“普及-興趣-精英”三步階梯提高科學素養的目的。

【關鍵詞】科技教育 校本課程 科學素養

南寧市第二十四中學是一所位于城鄉結合部的高完中，于2018年1月獲批成為南寧市科技教育特色高中立項建設學校。學校以此為契機，以科研助推發展，確定了以提高學生科學素養為開展科技教育的初心，學校面向全體學生開展了各類科技教育活動，開發了一系列科技校本課程，聚焦學生核心素養，秉承我?！叭巳硕际怯杏弥?，人人都能獲得發展”的辦學理念，促使學生成為全面發展的人。

一、由少及多，科技校本課程豐富與完善

校本課程的開發是以校為本進行課程開發，尊重學校的獨特性，體現學校的差異性，開發自己的優勢。我校的科技校本課大多源自于學校開展的傳統競賽項目，科技活動校本化，具有傳承性、地方性和特色性，體現了我校自己的科技教育特色，是培養學生科學素養最為重要的一條途徑，發揚學校傳統優勢項目，擴大學?？萍继厣绊懥?，打造學校辦學特色。課程由最初面對小部分人到面向全體學生，由最初的航模、車模兩門課程發展到現在十幾門課，從少到多，逐漸系統化、精細化，課程理論與實踐不斷豐富和完善。

科技活動在我校的歷史上有一定的傳統，航天模型、航海模型、車輛模型一直是我校的優秀科技傳統項目，在上世紀八、九十年代，學校代表隊參加南寧市、廣西、全國組織的各級各類模型比賽，均獲得了優異的成績。在新課改影響下，我校于2014年4月起首次將傳統的航模、車模課外興趣小組活動改為校本課程固定時間授課，科技校本課程經過幾年的發展，慢慢具有了一定的規模，除了最初開設的航模、車模外、現在還增設了建模、生物發電、趣味生物實驗、科技實踐等十幾門科技校本課程，同時開設科技教育普及課，改變了受教群體小眾化的狀況，吸引更多的學生產生了對科技活動的喜愛，現在每一年學校都會培養出大批新人參加各類科技競賽，學生綜合素質得到明顯提升。

二、因需施教，“三步階梯”培養學生科學素養

我們提煉出適合本校學生科學素養的培養模式：“普及——興趣——精英”三步階梯法，通過校本課程與科技活動三步階梯有層次地開展，面向全體學生普及科技教育，更濃厚興趣的部分學生選擇了校本、社團和研究性學習進行專項學習，更愿意主動學習科技或有天賦的學生經過精英培訓參加科技競賽，實現個人價值追求，讓具有不同需求的學生得到不同的發展。

（一）以課普學，普及科技教育

課程第一階梯是在初一、高一年級開設“興趣萌動”科技教育課，每周每班一節，目的是以課普學，面向全體學生普及科技教育;活動第一階梯是在校內開展“揚帆起航-我們的節日”，舉辦校級科技運動會、科技文化藝術節等。將科技元素滿滿地植入到每一個比賽和展示項目中，現在學?？萍歼\動會已經變成了一場深受師生喜愛的學校大型盛會，活動時間為半天，全體師生參與，保留了我校傳統的航模、車模比賽項目：2對2遙控足球賽、彈射飛機竟時賽、橡筋動力滑翔機、手擲飛機直線距離賽等;有廣西青少年科技運動會中的比賽項目：巧控鋼球爬坡、氣弓箭打靶、鐵絲陀螺比賽;有科技與美術完美結合的蠟染技術現場制作、建筑模型獲獎作品展示，有生物葉脈書簽畫制作比賽、顯微鏡觀察微觀世界操作比賽，還有科技團隊的老師們思想碰撞創造出來的奇思妙想項目：固體酒精奇燒烤、牛奶畫和化學水箭等等，內容豐富，形式多樣，盡顯科學魅力，是學生展示自我、溝通交流的良好的平臺。

通過課程和活動“第一階梯”的普及，使學生初步具有科學文化基礎，具備一定科學精神，能崇尚真知，尊重事實和證據，保有對科學的好奇心和想象力。這樣的普及，科技教育不再是一小部分人的權利，而是更多的學生參與到科技活動中來。

（二）以趣研學，培養科技興趣

課程第二階梯是開設“興趣跳動”科技校本課，學生自由選擇感興趣的內容，目的是給部分學生以趣促學，培養科技興趣;活動第二階梯是“探索研究-我們的實踐”，通過開展社團活動和研究性學習，讓學生學會自主研發，激發他們的科學火花。課程開設時間是每周四下午第7、8節自主選修校本課程時間，學生可以從學校提供的人文、科技、綜合實踐、健康四類校本課程中自主選擇喜愛的課程學習，科技課程是我校主推的特色課，選修科技校本的人數比例占到年級總人數25%～30%。

科技校本課程由我校專職或兼職老師擔任授課，編寫適應高低年級學生的校本教材，知識性、趣味性、操作性強。經過幾年的摸索，我?？萍夹１菊n程文化體系已初步形成。

通過課程和活動“第二階梯”的以趣研學，使學生掌握和理解基本的科學原理和方法，在專項科技活動的學習過程中，讓學生具有實證意識和嚴謹的求知態度，自主學習的能力。

（三）以賽精學，培養科技精英

課程第三階梯“興趣躍動”精英培訓課，指的是以賽精學，具有特長的學生通過“勇攀高峰-我們的競技”精英培訓，參加科技競賽實現個人價值追求，百舸爭流，弘揚科學精神。

以賽精學，通過競賽平臺驅動學生更為主動地學習科技，參加各級各類科技競賽如全國中學生建模大賽、廣西青少年科技運動會、廣西青少年航模錦標賽、南寧市車模、建模、航模比賽、南寧市生物電能源DIY大賽等，把競賽內容嵌入到課堂教學中，合理地將學生必須掌握的知識技能和競賽的內容對接，使競賽與教學合二為一，充分發揮競賽的引領作用，培養學生的競爭意識，團隊協作能力，鍛煉心理素質，全面提高學生的素質。

以賽精學，還包括了教師在課堂上引導小組競賽調動積極性。教師摒棄填鴨式教學方式，給學生指引思考方向，鼓勵同學們去想方設法完成項目任務，進行小組競爭與保密工作，極大滿足學生的創新探索需求。對學生而言，比賽是一種刺激，也是爭取榮耀的一個機會，更是積極主動的行為體現和能力的培養。課堂具備了在團隊中競爭這樣的環境，學生在學習的過程當中具有明確的目標，爭做競賽能手，濃厚的學習氛圍很容易就營造起來，在相互討論中有利于提高團結，合作組織協調能力，培養了學生的領導力、判斷力和創造力，而參加各級競賽，只是平時活動結果的體現，是水到渠成的事情。

通過“第三階梯”精英訓練，使學生具有獨立思考、獨立判斷、多角度辯證分析問題，做出決定的能力，能夠不畏困難，有堅持不懈的探索精神，學會大膽嘗試，勇于探究、解決問題的決心，能在復雜變化的比賽的環境中沉著應對的本領。

三、勇攀高峰，學生科學素養明顯提升

經過科技活動的熏陶，學生在科學素養方面明顯提升，知識面得到拓寬，在看待問題的客性觀、辨別是非真偽的能力、尋求解決問題途徑的主動性、科學常識的具備以及交際能力和協作能力等方面均有提高。學生在實踐與應用、探究與創新、試錯與反思、團隊與交流、嚴謹科學態度、開闊眼界等方面收獲滿滿。如《生物電探索營》校本課程里，學生需使用生物作為材料進行發電，制作出具有創意的作品，他們經過討論，很快有了想法，但卻發現要實現頭腦的創意并不容易，經歷一次次的實驗，最終用雞蛋殼把頭腦中的虛擬畫面變成了現實，完成了作品“銀河系”，比賽中收獲了最佳創新獎。當學生在做比賽準備時，突然遇到困難找不出原因快要放棄的時候，老師指導他們使用拆分法一點一點地尋找問題，他們依靠集體的力量找到問題的源頭，發出“那一刻好嗨哦，特有成就感，感覺人生到達了巔峰，感覺到團結的力量”的感慨。他們在科技活動中收獲到的感覺感受，一定會在未來的日子里發揮出不可估量的作用。

我校每年參加南寧市車模、建模、航模比賽，歷年來獲得的比賽項目團體總分名次高低不同，而近三年“三步階梯”學生科學素養培養模式的搭建研究，學校團體獲獎名次明顯提升，自2017年下半年至今已經連續5次獲得學校團體第一名，科技獲獎的學生人數逐年增加，獲獎的類型也越來越多，學生動手操作水平、解決實際問題能力得到大幅度提升，正是對目前“三步階梯”學生科學素養培養模式的一種有效證明。

參考文獻：

[1]核心素養研究課題組.中國學生發展核心素養[J].中國教育學刊，2016，（10）.

本文為廣西教育科學“十三五”規劃課題《中學科技教育特色建設的實踐研究——以南寧市第二十四中學為例》（2019 B198）的研究成果。