甘肅省蘭州市七里河區七里河小學：指向生命完整的幸福教育

王俊莉 王曉嬌 谷專員

甘肅省蘭州市七里河區七里河小學以“幸福教育”為育人理念，以“培養具有民族精神、國際視野的現代公民”為使命，深入貫徹落實《中小學德育工作指南》，全面落實立德樹人根本任務，拓寬德育途徑，積極創新德育模式，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在學校德育建設中，我們關注學生的發展，用“幸福教育”之鑰匙開啟學生的“生命之門”，通過文化熏陶、課程實施、有效評價等方式，引領學生走向生命完整，讓每個學生擁有幸福的童年。

一、指向完整生命的文化建設

學校積極構建良好的校園文化，通過文化建設陶冶學生情操，啟迪學生心智，構建學生健康人格，全面提高學生素養，促進學生生命成長。

（一）著力形成幸福文化的宏觀氛圍

在校園文化建設中，學校通過打造景觀文化、樓宇文化、墻壁文化、操場文化及主題文化等，將德育理念和生命教育滲透其中。在200米的幸福長廊上，左側用行書、草書、隸書、篆書和楷書等不同字體書寫的“幸福之路”四個大字，讓學生思考幸福的內涵;右側用中國畫展現的立春、雨水、驚蟄、春分、清明，谷雨等農歷二十四節氣圖，幫助學生了解中國傳統的國學知識。梅蘭竹菊墻繪彰顯著民族氣節，兒童畫廊中學生們的作品童趣盡現。學校將井蓋美化成學生們喜愛的圖案，既提醒注意安全，又充滿童趣。學校還鼓勵學生設計?；?、學校吉祥物等，讓學生深度參與學校文化的構建，培養學生的自主意識和參與意識。

（二）著力形成幸福班級的微觀視域

針對班級的特點，各班級自主構建特色班級文化。教室的設置充分考慮學生的年齡特點，體現德育主旨，強調班級精神，關注班級特色建設，逐步形成充盈、和諧、幸福的“一班一主題，一班一特色”微型文化場域。如在“一帶一路”課程實施中，學生通過了解絲綢重鎮，將一帶一路的愿景、文化、印記等融合在教室的布置過程中，讓師生重溫傳奇偉業。

二、指向生命成長的課程實施

課程是落實德育目標的最佳路徑與載體，我們不斷探索途徑、梳理架構、完善體系，通過課程的多維浸潤，讓德育走進學生的心靈，使學生個性舒展、身心健康，為學生的人生著色。

（一）注重完善全面發展的課程體系

學校設置“1+7”課程體系，將小學德育內容細化落實到各課程的教學目標中，融入滲透到教育教學全過程，為學生鋪就成長之路?！?”是指優化國家基礎課程中的課堂體系，回歸基礎?！?”是指從善學、健康、博藝、悅讀、篤行、尚禮、創新七個維度設置的特色校本課程，是“1”的豐富與補充、延伸與創新?！?+7”課程注重學生的情感體驗和道德實踐，全面關注和提升學生的思想品質，使學生形成立體化的道德認知。

（二）優化關注個性發展的課程內容

學校立足于學生的興趣，不斷拓展學校資源，發揮教師特長，成立了40多個社團，如百合花合唱社團、逸梵舞韻舞蹈社團、花影火藝陶藝社團、采薇花藝社團、國畫社團、蘭亭書法社團以及足球、籃球、壘球等社團。同時，學校開展“弘揚國粹、傳承文明”戲曲欣賞活動、“高雅藝術進校園”藝術活動等，加強對學生的審美情趣、意志品質以及生活方式的培養。另外，學校重視學生的身心健康，開發足球、籃球、乒乓球、軟式壘球、定向越野、桌式足球等各種體育社團課程;以心理健康課程為德育工作的突破口，通過“幸福小天使”特色個體輔導，幫助學生應對心理問題，形成積極的自我心理調適方式，促進學生身心全面和諧發展。

（三）形成學生成長關鍵節點的儀式教育體系

學校秉承人文情懷，將傳統文化滲透在課程中。針對一年級的學生，每年九月初，以破蒙啟智為切入口，實施“開筆禮”;針對三年級的學生，每年十月初，以感恩教育為切入口，實施“成童禮”;針對六年級的學生，每年六月初，以勵志教育為切入口，實施“勵志狀元禮”?！伴_筆禮”上學生們書寫的第一個“人”字，“成童禮”上母子相擁的動人畫面，“勵志狀元禮”上畢業生宣讀的錚錚誓言，記錄了學生們人生歷程的點點滴滴。同時，圍繞中華傳統節日，學校開展了“詩情畫意中國節”系列活動，學生通過各種體驗教育和實踐活動，感受節日內涵，了解節日風俗，體會傳統文化。

三、指向綜合素養的科學評價

學校改變重結果輕過程的終結性評價方式，構建“七色花”評價體系?！捌呱ā痹u價體系有七大維度，分別為創新、善學、篤行、尚禮、博藝、悅讀和健康，學生在哪一方面有出色的表現，就會得到一枚金鑰匙，得到七枚金鑰匙，就會獲得一朵七色花，得到的七色花越多，越能證明學生各方面的均衡發展。該評價體系有效發揮了評價的正向激勵作用，采用線上與線下相結合的方式，對學生的綜合表現進行全方位的評價、引導與促進，激發學生潛能，呵護學生成長，培養學生成才。

（一）關注學生思維品質，提升學生學習能力

學校重視評價的真實性和情境性。針對小學生的思維特點，學校倡導學生在課堂教學中嘗試自主、合作、探究的學習方式，引導學生發現知識的原點，追尋知識的源頭，確立課堂評價的基本點。在探究性學習過程中，對善于思考、善于發現問題、善于質疑的學生要給予“善學金鑰匙”獎勵，培養學生優秀的思維品質。同時，把思維導圖引入課堂教學過程中，基于善學評價鼓勵學生養成自主學習的習慣，培養學生運用思維導圖梳理知識的能力。

（二）關注學生潛能開發，滿足學生個性需求

評價不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程。學校開展了豐富多彩的活動，有以社團課程為依托的社團活動，有具有豐富教育內涵的綜合性活動。在學校一年一度的校園藝術節上，對積極參與的學生給予“創新金鑰匙”獎勵，鼓勵他們躬行踐履，勇于實踐，表現美、創造美。而班級小講堂、學校大講堂等各種活動，也引入創新評價，鼓勵學生發現身邊的美，弘揚美好的事物。

（三）關注學生創新思維，提升學生實踐能力

學校以質性評價整合取代量化評價。學校利用假期開展豐富的綜合實踐活動，讓學生從身邊發現可用之物，變廢為寶，完成各種小制作。同時，學校還開展各類手工制作活動，提升學生的動手能力和創新實踐能力。對于積極參與、表現優異的學生給予“創新金鑰匙”獎勵，另外，在“七色花”評價基礎上學校還鼓勵學生積極參加各級各類科技比賽，培養他們的創新思維和實踐能力。

（四）關注學生全面發展，加強學生自我教育

學校既重視學生在評價過程中的個性化反應，又倡導學生在評價過程中學會合作。另外，在評價實施過程中努力建構他評與自評相結合的方式，讓學生在評比的過程中也達到自我教育的目的。學校利用校報、校園網站等大力宣傳、表彰評選出的班級“七色花”之星、學?！捌呱ā敝?。

教育是一項事業，事業的意義在于奉獻;教育是一門科學，科學的價值在于求真;教育是一種藝術，藝術的生命在于創新。面對學生們，我們追求讓生命幸福完整，追求在行走中積淀，在實踐中升華，最終形成具有七小氣質、七小精神、七小品位的七小學子。讓生命涌動自由，讓靈魂豐盈自在，讓教育成就未來，讓幸福之光照亮七小學子前進的道路，是七里河小學每一位教育者的教育初心。

【王俊莉，甘肅省蘭州市七里河區七里河小學校長;王曉嬌，甘肅省蘭州市七里河區七里河小學東校區黨支部書記;谷專員，甘肅省蘭州市七里河區七里河小學西校區黨支部書記】

責任編輯 靳晴晴