雙創教育融入人才培養體系的研究

梁杰

摘 ?要：在我國“萬眾創新，大眾創業”戰略的引導下，高校完善人才培養體系，實現人才培養質量的不斷提升勢在必行。自動化專業作為各大高校的核心專業，為更好地滿足市場對自動化專業的人才需求，高校必須在人才培養方案上做出調整，以雙創教育為指引，營造積極參與創新的教育環境。為此，該文在了解雙創教學內涵的基礎上，結合當前雙創教育實際，以自動化專業為例，探索雙創教育融入人才培養體系的對策，以期為廣大教育工作者提供理論方面的參考和借鑒。

關鍵詞：雙創 ?教育 ?人才培養體系 ?自動化專業

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0164-03

Abstract： Under the guidance of my country's "Mass Innovation， Mass Entrepreneurship" strategy， it is imperative for colleges and universities to improve the personnel training system and realize the continuous improvement of talent training quality. As a core major in electrical engineering， college automation majors must make adjustments to talent training programs in order to better meet the needs of the electrical market for talents， and use double-creation education as a guide to create an educational environment that actively participates in innovation. To this end， on the basis of understanding the connotation of double innovation teaching， this article combines the current practice of double innovation education， taking automation as an example， explores the countermeasures of integrating double innovation education into the talent training system， in order to provide theoretical reference and reference for the majority of educators Learn from.

Key Words： Double innovation; Education; Talent training system; Automation major

在我國進入發展關鍵時期的背景下，社會和各大企業對于高等人才的要求不斷提升。迫切要求高校應以培養學生雙創能力為主要目標，針對在人才培養方面遇到的問題，進行教學理念和教學模式的創新，并重構人才培養體系，更高質量地達成雙創型人才培養的目標，為學生長遠發展，以及我國社會主義建設提供幫助。

1 ?雙創教育背景

雙創主要是指“創新”和“創業”兩種概念的總稱，其中創新是國家和社會不斷發展的動力，也是各民族人民進步的階梯。而創業則是我國人民實現個人理想，國家擺脫發展障礙的主要途徑。在我國進入到現代化發展的重要階段，黨和國家明確指出我國要躋身創新型國家的行列，在2020年完成創新型國家的建設。由此可見，加強對人才雙創能力的提升，不但是教育領域所承擔的主要責任，還是每一位公民的共同任務。雙創能力是各項創新活動順利實現的前提，主要是指人們在了解發展歷史和經驗的情況下，結合時代發展的特征，進行不斷的創新和創造，提出全新的理念和方法的能力。同時，具備雙創能力的人才，應具備前瞻性的發展眼光，整合社會優勢習慣，創造更多的社會價值，為自身發展和社會建設營造更大的空間。從國家發展層面而言，完成創新型國家的建設，其本質就是以提升科技創新發展能力為基本點，走出具有中國特色的社會主義道路，促進經濟、社會、政治等方面的協同發展。而從教育層面而言，促進雙創教育在教學活動中的落實，主要是將更多創新教育理念和方法應用到課堂中，貫穿至人才培養的全過程，激發學生自主創新和創業的潛能，培養出更多高水平的專業人才，形成利于創新的人才培養體系，為建設創新型國家提供技術和智慧上的支撐，不斷完善和發展我國特色社會主義事業。

2 ?雙創教育融入人才培養體系的現實必要性

2.1 提升自動化專業人才能力的需要

在“萬眾創新，大眾創業”的戰略背景下，社會各企業對于自動化領域人才提出全新的要求。而高校自動化專業作為人才培養的主要領地，大學生作為國家建設和社會發展的主力軍，承擔著為國家輸送人才，以及建設現代化社會的責任。作為新時期時代背景下成長的大學生，他們具有個性張揚和追求獨立的個性，在就業和擇業方面更具有選擇性和主動性，希望選擇符合自身專業和興趣的工作崗位，并在崗位上實現人生的理想和追求。對于學生在發展方面的規劃和選擇，高校應在尊重學生個性化需求的基礎上，順應時代發展的要求，針對學生發展實際開展雙創教育，并將雙創能力培養納入帶培養體系中，作為主要工作內容進行落實，不斷增強學生創新創業意識，培養學生專業技能，為其全面發展創造更多可能性。對于自動化專業學生而言，只有學生具備創新精神和技能，才能在未來工作中更好地發揮自身潛能，為企業帶來更多創新方面的服務，并在創業項目選擇上發揮自身專長，實現個人的價值和理想。

2.2 建設創新型國家的必然選擇

黨的十九大明確提出：“要不斷提升自主創新能力，將建設創新型國家作為主要戰略性的任務，為社會轉型重要時期提供技術和智慧方面的支持?！碑敶髮W生作為社會最活躍群體，是國家建設和發展的主要力量。將雙創教育融合到人才培養體系中，增強當代大學生在創新創業方面的能力，成為建設創新型國家的客觀需要和必然選擇。雙創教育主要以培養學生創新意識和精神，提升創業技能和競爭力為主，為學生后續發展和實踐積累經驗，為工作提供知識儲備和專業技能方面的保障?，F階段，在國家發展創新教育和深化教育改革的雙重作用下，我國各大院校依據雙創人才培養要求，轉變各專業人才培養的目標，促進雙創課程和專業教學的融合，為人才輸出創造更多的途徑。例如自動化專業，部分院校加強與企業的合作，通過開展大量的企業實踐活動，為學生動手操作和自主研究提供機會，利于學生雙創精神和能力的提升。

2.3 緩解我國就業壓力的主要途徑

近年來，隨著高等教育事業的快速發展，各大院校辦學水平和招生規模不斷擴大，畢業生總體數量也隨之提升。盡管國家針對畢業生就業方面存在的問題，推出一系列的政策和規定，各大企業也不斷在增加崗位數量，為學生就業提供保障和支持。但是，從整體產生的效果來看，仍存在畢業生就業困難，學生不能獲得符合自身專業發展和興趣的工作，使待業畢業生數量不斷增加，國家所承擔的就業壓力不斷增加。針對這類問題，要想從源頭上緩解就業壓力，就要以創新創業教育為核心，引導學生主動轉變傳統單一的就業觀念，借助國家自主創新創業方面的優惠政策和資金支持，主動加入到創新創業實踐中，發揮自身專業特長，發揮自身作用和價值，不但更好地完成就業，還利于緩解我國嚴峻的就業形勢，促進創新型國家的發展和建設。

3 ?雙創教育融入人才培養體系的對策

3.1 整合資源，優化雙創教育支撐

充足的教育資源和良好的教學環境，是培養自動化領域人才的重要前提，高?；A設施建設是開展雙創教育的重要支撐。在教育改革的關鍵時期，我國各大高校的自動化專業，雖然開展各個層面的創新活動，但是在教學資源和實踐平臺建設方面，僅僅依靠教學實驗資源完成創新人才培養還存在一定的難度，需要高校在明確雙創人才培養目標的基礎上，整合資源，構建實踐平臺，不斷強化雙創教育支撐，實現人才培養、教育管理、資源方面的相互配合與有機統一。首先，在教學資源方面，高校要打破各專業自成體系的教育模式，應促進各專業之間的協作，借助與自動化專業相關機械工程和船舶控制等專業資源優勢，構建資源豐富和專業背景鮮明的人才培養機制，以及對方參與的實踐育人環境。其次，在實踐平臺建設方面，高校自動化專業應加強與各大企業的合作，將校外優質資源引入到雙創人才培養中，并以校企合作育人的方式，搭建學生實踐練習的新平臺，滿足不同層次學生創新能力發展的需求。高?？膳c企業共同開展人才培養的新項目，以企業投資為主，學校提供技術和人才支持為輔，在學生實踐和實訓學習的重要階段，為學生提供進入企業工作崗位進行練習的機會，使學生在專業技能方面得到發展。而企業可借助學生實踐的機會，了解學生能力發展的情況，選擇具備創新能力的人才為主要培養對象，為提升企業員工整體創造力提供保障。

3.2 創新人才培養模式，將雙創教育融入教育全過程

雙創教育融入自動化專業人才培養體系，其關鍵在于調動學生創新熱情，引導學生主動加入到專業課程實踐中，實現自我發展和完善。因此，創新人才培養模式，轉變以教師單一傳遞理論知識的教育方式成為決定人才培養質量的關鍵。第一，高校應重構課程體系?？筛淖兝碚摵蛯嵺`課程所占的課程比例，增加模擬電子實驗、數字電子技術、電路分析等實驗類課程的課時，并在必修課基礎上，開展與學生興趣相關聯的選修課，幫助學生在設計、制作、操作等環節中都能得到鍛煉。第二，創新教學理念和方法。對于自動化專業人才培養而言，其主要的目標在于激發學生的內在品質，培養學生在動手實踐中的創新創造主動性。因此，教學應以創新為出發點，以案例展示和制作為核心內容，利用“做中學”和“學中做”相結合的方式，在教師的引導和幫助下創造更多技能性作品。在課堂內，教師可以電子線路設計和PLC開發等基礎課程為根本，以創新項目和實踐活動為輔助，將學生思維帶入到創新領域中，完成人才培養的整體目標。

3.3 促進理論實踐的融合，幫助學生積累雙創經驗

雙創教育下自動化專業開展雙創人才培養項目，可以實踐為核心內容，以培養學生實踐應用能力為主要目標，將項目實施過程中，應優化課程體系和教學模式，并創建實踐教學專業團隊，配備完善的教學設備和場地。在實踐項目進入到教學環節中，完成與企業專業課程同樣的管理模式，實現實踐教學融入課程教學的全過程，為學生積累實踐經驗提供輔助。在學生進入到面臨畢業的大四學習階段，高?？刹捎庙椖渴浇虒W方式，項目可進行公開的征集，也可由學生自主擬定，完成項目選題、項目方案制訂、項目實施全過程。在此過程中，教師可參與到項目實施中，帶給學生技術操作方面的幫助，并點明學生的創新思路，培養學生在實踐操作中的合作精神，增加學生創新的意識和主動性。經過幾年的時間，筆者發現自動化專業學生在項目操作過程中，逐漸建立學習的信心，在遇到操作問題時，能夠以自身冷靜態度，以及發散性思維技術問題，使自動化專業學生創造力和決策力得到大幅度提升，學生自主創新創業的人數也在持續性增加，全新人才培養模式得到顯著性的成果。

4 ?結語

總而言之，在我國大力提倡創新創業教育的背景下，將雙創教育融入高校人才培養體系中，已經成為教育發展的必然趨勢。然而，對于當代學生創新創業能力的培養，是一項具有難度的工程，還需各大高校在資源、教學模式、教學技術方面做出改進。以自動化專業人才培養為示范，進行人才培養制度和方法等多方面的探索，以不斷提升人才的創新創業能力，實現新時期培養雙創型人才的整體目標。

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