如何做一名新時代的科學教師

馮西亞

2020年9月11日，習近平總書記在北京主持召開的科學家座談會上談到：“好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體?！边@是習總書記對小學科學教師的殷切希望，對于一名小學科學老師來說，更是一份沉甸甸的責任。那么，如何做一名新時代的科學教師呢？

一、 讀懂科學教材

從2017年開始，一年級開始開設科學課。截至到今年，小學科學教材已經更新到四年級。新教材的編排更加注重落實科學教學理念：面向全體學生、倡導探究式學習、保護學生的好奇心和求知欲、突出學生的主體地位。教師要讀懂科學教材，讀懂教材語言，才能用好教材。教師還要不斷的學習，提升自己讀懂教材和深挖教材的能力。

二、 心中有“雙標”

這個“標”，既指課程“標”準，也指基于課程標準制定的教學目“標”。2017年我國新修訂了小學科學課程標準，課程標準的修訂，是時代的需要，為我們科學教師的教學指明了方向。教師要準確把握每個學段、每個單元的學習目標，根據學生的年齡特點和知識水平，清楚了解學生的學情和學習的進階，確立恰當的教學目標。教學的各個環節，都是基于心中的“標”。每個環節設計了什么活動，用什么材料支撐，怎么去落實，達到什么目的，都要認真斟酌思考。

三、 做好教學常規

做好教學常規是構建高效課堂的前提。教學計劃要超前，要充分發揮其在教學中的引領作用;認真備課，備課是上課的基礎和前提，它的質量直接決定著課堂的品質;細化教學過程，合理分配課堂教學時間，處理好課堂生成;扎實設計實驗方案，要讓學生明確探究目的，做好實驗方案，弄清實驗步驟;著力加強教學反思，明確反思對象、細化反思措施，讓反思真正發揮促進教師專業成長的作用，而不要流于形式。

四、 教學嚴謹規范

真正的科學課堂，要嚴謹規范。這不僅僅是指實驗操作，也包括板書、語言表達等。比如《水變咸了》實驗操作中有學生品嘗環節，品嘗的東西是否符合衛生的標準？應該怎樣進行品嘗？觀察物體時，一般要按照什么樣順序去進行觀察？教師都應該有交代。還有如果實驗器材中有小錘子的，教師設計中一定要有安全措施等。

另外，板書語言一定要規范。如“化了”是溶解的口語，我們可以通過過渡性的語言引出溶解，但不要把“化了”作為我們的板書。在語言表達或設計上，比如水加熱的白氣，很多老師理解為是水蒸氣。這些白氣是水蒸氣液化成的小水珠，不是水蒸氣。所以，我們在教學時要關注細節，讓學生在嚴謹規范的學習中，不斷地獲取科學知識和科學方法。

五、 注重以生為本

學生是學習的主體，教師要做到心中有學生并把以生為本滲透在教學的始終。比如說根據教學目標和學生能力情況合理地給予引導，及時對學生表達自己的觀點、對學生質疑并提出依據、對學生能遵守規則給予學生肯定和贊同;關注學生思考的過程，對學生的發現給予重視;課前為學生準備豐富的結構性材料，這為學生的深入科學探究提供基本保障;教師在設計教學語言時不僅要簡練、準確，還要讓學生聽明白;在實驗探究時老師提供必要的實驗材料，讓學生自主學習、小組合作進行探究等。如有的老師在有關《溶解》的拓展上，引入了草木灰，因為草木灰以前曾經用過，但距離現在的學生很遠，所以就沒有考慮到以學生為主體。

六、 關注養成教育

教師注重培養學生的科學素養，關注學生的養成性教育。早期的科學教育對于一個人的科學素養的形成具有十分重要的作用。從一年級開始就要規范學生的行為：比如每次上科學課都要做好準備;學生聽清老師的要求之后再動手實驗，同時要思考觀察到什么現象，想一想是什么原因;科學課上不僅僅是動手，更要動腦;實驗完畢，要將實驗材料放回原位;觀察實驗時要分組進行，不能爭搶實驗材料;觀察和實驗時要利用學生活動手冊及時做好記錄;要將自己的發現與同學交流;注意聽教師講解和同學的發言;要注意安全，有了問題，要及時報告給老師;課后做好拓展探究活動等。老師注重培養學生的基本的操作技能以及批判和創新意識，環境保護意識、合作意識和社會責任感，力求為學生的學習、生活以及終身發展奠定良好的基礎。

為了更好地提升學生的科學素養，培養學生熱愛科學、探究科學的良好習慣，作為一名科學教師既要有專業嚴謹的課堂專業知識和授課技能，更要有大格局，大視野，大情懷，在長期的教學實踐中不斷地學習、反思，提升自己的專業水平，引領學生在豐富有趣的科學探究活動中達成科學教育的終極目標——探究事物原理而獲得智慧。