紅色旅游景區開展研學旅行基地建設研究

劉悅

引言

研學旅行是學生在進行旅行時展開研學，以學生為主體且以集體旅行活動作為載體，實行體驗式教育和探究性學習互相融合的校外教育活動。2013年，國務院辦公廳頒布《國民休閑綱要》，提出要加速推動學生群體研學旅行的進程以及鼓勵對學生實行寓教于游的課外活動；2014年，《關于促進旅游業改革發展的若干意見》的出臺，明確指出要大力展開研學旅行活動；2016年，教育部、國家發展改革委等十一部門印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，明確提出把研學旅行納入中小學教育教學計劃，同時加強研學旅行基地建設，規范研學旅行組織管理等。紅色研學旅行屬于青少年研學旅行的主要內容，其對加強青少年思想政治教育和樹立正確的價值觀具有極其重要的作用。紅色旅游景區擁有豐富的研學資源，把紅色旅游景區打造成研學旅行基地成為景區發展的重要機遇，不僅能提高景區的經濟效益，還能提高景區的社會效益。

一、紅色旅游景區開展研學旅行基地建設的理論基礎

（一）教育理論基礎

紅色旅游研學不僅是經濟活動，也是教育活動?；貙嵭醒袑W旅行活動不僅要從市場經濟活動的視角出發，對其實行建設及運營，也要從教育視角出發，特別是思想道德素質教育和實踐教育，能否遵照教育的規律和使用現代教育教學方法，進而達到研學的目的，是衡量紅色旅游研學基地建設成功與否的標準。美國著名的哲學家、教育家杜威先生提出教育就是生活，其認為優良的教育需要在生活學習中汲取經驗。他倡導從做延展到學，全部學習都屬于行動的依附品，因此教師要經過做來推動學生思考學習，進而獲得知識，同時把這個理論落實到教學過程、教學方法以及教學組織中。我國教育家陶行知完整繼承了杜威的思想理論，同時對其進行深化，提出教學合一，他覺得在教學方法的選取上，要和目標吻合，以激發學生的興趣。紅色旅游研學基地在傳承紅色文化、發揚紅色精神時，不能輕視其教育性，要確立研學的主體是紅色精神文化傳統。針對研學旅行的發展策略，要關注紅色教育資源與其他資源的融合，進而充實紅色旅游研學的內容，有助于研學旅行的全方位發展。

（二）政治理論基礎

研學旅行有助于紅色旅游的創新發展，有利于紅色旅游文化轉化為教育教學資源，紅色旅游景區變成學生和社會群體受教育的課堂。紅色旅游屬于宣揚社會主義核心價值觀的媒介，其對社會各個領域都有積極促進作用。所以，紅色旅游景區加強紅色旅游研學基地建設時，需要把控好其政治功能。不但要遵循教育規律，還要牢記紅色文化的本質，不能讓娛樂性占較大比重，防止紅色教育的政治主體被削弱。

（三）文化旅游理論基礎

紅色旅游屬于文化旅游的一種。從旅游視角出發，紅色旅游研學是經過深化的文化旅游形態。其廣義意義為：文化旅游屬于在旅行時實行歷史文化或者自然科學交流的學習性活動，主要有以下3個特質，即地域性、文化性、體驗性。首先，地域性。紅色旅游研學基地分布廣泛，擁有一些地域文化特質。各個地域的紅色精神也存在一定的差異。這種差異體現在各個層面，一些地域擁有極其寬廣的森林資源，使自然生態資源和紅色文化資源交相融合；而一些地域擁有淳樸和濃厚的民俗文化，因為地域間的文化不同，使紅色旅游研學內容變得更加豐富，吸引更多游客。所以，紅色旅游研學基地的建設要與當地的文化特色相結合。其次，文化性。紅色文化屬于研學旅行基地建設的核心思想，需要持續挖掘紅色旅游基地的紅色文化資源，雖然紅色文化歷史久遠，但是隨著時代的發展進步也會常讀常新。最后，體驗性。相關人員需要不斷學習，以提高游客體驗。紅色旅游研學基地在進行有關教學設計和課程開發時，要重點突出其體驗性的特質。

二、紅色旅游景區開展研學旅行基地建設的要素

紅色旅游景區研學基地屬于展開紅色旅游研學活動的主要載體，其主要以紅色文化資源為核心內容形式，遵照教育教學和旅游發展規律相交融的模式，最大限度實現紅色旅游研學的育人功效和政治功效以及社會功效。因此，紅色旅游研學基地需要以當下發展較為完善同時擁有相當規模的紅色旅游景區為基礎進行建設。但是這并不等于任何紅色旅游景區都適合建設研學旅行基地，紅色旅游研學基地需要體現紅色文化的教育功效、社會功效以及政治功效，同時把社會功效和政治功效融入教學功效內，經過教育有效實現社會功效和政治功效?；诖?，紅色旅游基地的建設需要擁有以下幾個要素。

（一）紅色旅游研學資源

其中，紅色旅游資源可以實行研學旅行開發，依據教育和旅游規律構建紅色教育、發揚紅色精神的資源體系。從歷史視角出發，紅色旅游研學資源開始于鴉片戰爭，直到改革開放的每個歷史時期，在這其中有無數仁人志士為了民族復興犧牲自我，留下了悲壯的詩篇和精神。如果從內容視角出發，紅色旅游研學資源能夠劃分成基礎層、核心層以及延展層。其中，基礎層指各種遺址遺跡等物質形態的物象。而核心層指諸多紅色精神，如在革命戰爭時期的井岡山精神和長征精神等精神，但其不僅僅局限于戰爭時期，同時在社會主義建設時期的雷鋒精神和鐵人精神等精神也涵蓋其中。延展層中與紅色旅游有關的資源以及環境等一些要素，如和紅色旅游資源具有極強聯系性的綠色資源和民俗資源等，這些相關資源不僅擴展了紅色旅游研學資源的生長空間，還為紅色旅游景區研學基地建設奠定了基礎。

（二）紅色旅游研學課程

對于紅色旅游研學課程而言，其屬于以紅色旅游資源為基礎，依據研學受眾特質和需要，遵照教育和旅游的規律，以紅色旅游研學資源的特質開發及設計出的研學旅行課程。針對研學受眾而言，特別是學生群體，紅色旅游研學基地開展紅色旅游研學課程，針對紅色旅游研學基地自身而言，這種課程就是基地自身的產品形態。在開發和設計紅色旅游研學課程時，一定要以紅色主題為核心，著重凸顯紅色精神，遵循體驗和互動原則，重視空間資源的融合及調整，同時也要重視活動后期的評估。

（三）紅色旅游研學受眾

就理論而言，研學旅行的受眾對象包括社會中的所有群體。而依據國家層面對研學旅行活動的研究方向看，研學旅行的受眾群體主要為學生，從小學一直到研究生，都屬于受眾群體。因此，紅色旅游研學基地都是以學生群體為核心進行建設的，而其他群體在紅色旅游研學基地開展的活動主要模仿學生群體研學旅行模式。

（四）紅色旅游研學導師

研學導師是伴隨研學旅行的生成而出現的一種新的旅游人才，它和傳統的導游存在很大區別，研學導師不但肩負對景點解說的責任，最主要的是還要體現教師的教育功能，我們可以把研學導師看作導游和教師的有機交融。因此，紅色旅游研學導師需要靈活掌控教育教學的規律，擁有組織一般課外教學活動的技能，且在思想政治層面具有較高的素養。

三、上饒弋陽方志敏烈士紀念館開展研學旅行基地現狀

近年來，上饒弋陽方志敏烈士紀念館開展研學旅行基地建設有了很大進展。特別是對于黨政機關相關領導干部及企事業單位人員的紅色培訓，以革命傳統教育資源為基礎，以方志敏烈士精神為核心，開設了諸多課程，探究了理想信念教育和黨性教育新方式方法，進而推出了各種形式的紅色培訓活動，其培訓模式在全國范圍內都產生了較好的反響。為了使紅色教育培訓變得更加規范，烈士紀念館成立了紅色培訓管理辦公室和相關組織機構，同時利用“互聯網+”時代優勢，創建了網上紅色培訓管理平臺，進而優化其監管機制。目前，上饒弋陽擁有各種研學培訓機構，方志敏烈士紀念館被劃入重點研學基地。方志敏烈士紀念館紅色培訓班也與日俱增。直接從事紅色培訓的工作人員達到了數萬人，解決了數萬人的就業問題，紅色研學旅游活動變成了上饒市新經濟的增長點。上饒弋陽極為重視黨性教育，和黨員干部理想信念教育的紅色培訓對比，針對學生群體的紅色研學旅游發展存在一些問題，如市場規模小、紅色旅游產品少等。方志敏烈士紀念館對未滿18周歲的學生實行免票，所以針對這部分市場的具體情況很難進行統計，但是根據相關人員的預估，其占比應該在整個上饒弋陽紅色研學市場的1/3。同時，以學生為主的青少年群體紅色研學旅行在各個層面都存在不足，尤其是課程開發工作還處于起步階段。上饒弋陽屬于我國青少年革命傳統教育基地之一，是青少年紅色研學旅行的主要目的地，其在我國青少年素質教育、強化愛國教育以及傳承紅色文化教育等領域具有舉足輕重的作用?？傊?，上饒弋陽方志敏烈士紀念館在推動青少年紅色研學旅行發展方面還有很大的提升空間。

四、上饒弋陽方志敏烈士紀念館開展研學旅行基地的建議

（一）明確紅色研學旅行的目的

紅色研學旅行效果與紅色研學旅行目標具有極大的關聯性，需要景區先確定紅色研學旅行的意義，再細化紅色研學旅行客源市場，針對社會不同群體確立不同的目標。關于青少年的紅色研學旅行需要實現以下目標。首先，傳承紅色基因。在上饒弋陽方志敏烈士紀念館進行紅色研學旅行時，需要采用多種方式體現方志敏烈精神和紅色文化內涵，幫助青少年清晰地認識上饒弋陽方志敏烈士紀念館紅色文化，同時要發自內心地做好紅色基因傳承者，最大限度地體現愛國主義核心的民族精神，樹立正確的社會主義核心價值觀。其次，還要樹立正確的理想和信念。理想信念可以給青少年指引正確的人生道路，也會對青少年的價值取向產生影響。學生時代屬于青少年價值觀生成和確定階段，在這個階段樹立正確的價值觀非常重要。在上饒弋陽方志敏烈士紀念館進行紅色研學旅行時，使青少年深刻地了解上饒弋陽革命斗爭歷史，學習革命先烈的精神和道德品質，從而幫助青少年樹立遠大的理想、堅定信念。

（二）培養紅色研學導師

首先，和高校合作開展相關專業來培育紅色研學導師。地方政府要給予政策、資金的支持，加強紅色景區和高等院校的合作，共同培育研學旅行導師。上饒弋陽政府和大學，甚至是專門經營研學旅游的企業進行合作，創建一體化綜合性的創新平臺，以上饒弋陽區域內大學的旅游管理、教育學以及馬克思主義等學科資源的優勢，整合各方資源，培育紅色研學旅行專業人才，進而保障紅色研學旅行的專業性以及研學質量。其次，建設紅色研學導師專題培訓班。目前，許多省市經過建設研學導師站、培訓班等培育研學導師。例如，上饒弋陽的旅游發展委員會、教育局以及高等院校聯合創辦紅色研學導師培訓班。也可以運用企業定制和第三方監管的方式，以紅色研學資源、研學旅行的服務規范標準、體驗式教學基本理論等為核心，高質量地建設研學導師的培育體系，培育出一支標準化和規范化的紅色研學導師隊伍，進而有助于紅色研學旅行市場持續、穩定發展。

（三）重視紅色研學旅行的組織實施

紅色研學旅行，是一種重視研和學的旅行方式，對其整個過程的組織和實施將直接影響研學效果。在進行組織實施時，需要注意以下內容。第一，旅行前培訓教育。學生旅行前進行文化培訓，可以幫助學生做好研學旅行的準備工作。培訓內容主要涉及當地的基本情況以及上饒弋陽方志敏烈士紀念館紅色文化知識等，同時設計探究性課題，引導學生翻閱相關資料，使他們全面了解研學活動，進而在研學過程中最大限度地發揮他們的作用。第二，研學旅行中充分發揮社區的作用。研學旅行對當地社區供給的各種文化資源具有很大的依賴性。社區旅游業管理部門要和大學合作，將旅游地建設成一個擁有吸引力和濃厚文化氛圍的地方。例如，上饒弋陽管理局和上饒弋陽教育局共同擬定上饒弋陽方志敏烈士紀念館紅色研學旅行指南，指南涵蓋上饒弋陽方志敏烈士紀念館歷史和文化簡述，還包括對探究性課堂的選取以及紅色研學路線的建議等，不僅對學生開展研學旅行提供了方向上的指引，還提供了基礎性的資料。

五、結語

紅色研學旅行基地促使教育與旅游產業融合，提高了青少年的素質，使革命精神得以延續。上饒弋陽方志敏烈士紀念館景區屬于開展研學旅行基地建設較早的紅色景區，其以上饒弋陽文化和方志敏革命精神作為主要文化教育資源，依據教學理念及旅游發展規律，推進我國素質教育的發展，同時推動研學旅游行業持續、健康發展。

（作者單位：江西旅游商貿職業學院）