虞美人 · 寄公度

芙蓉落盡天涵水，

日暮滄波起。

背飛雙燕貼云寒，

獨向小樓東畔倚闌看。

浮生只合尊前老，

雪滿長安道。

故人早晚上高臺，

寄我江南春色一枝梅②。

【注】 ①舒亶：北宋治平二年進士，官至御史中丞。因觸犯當政者而被撤職。②一枝梅：陸凱自江南寄梅花一枝到長安給范曄，并贈詩曰：“折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春?！?/p>

20. 宋代《艇齋詩話》曾評價舒詞“甚有思致”，請結合本詞分析作者如何表達對友人的思念之情。（6分）

現在有很多古詩詞賞析題，不是針對某一具體手法提問，而是籠統地要求分析作者如何表達情感。這就要從全篇出發，先指出作者使用的各種表現手法、表達技巧，然后結合具體的詩句展開分析，指出作者如何通過這些手法傳遞出某種情感。

一般來說，一首詩詞中的手法、技巧不會是單一的。

比如這道題要求“結合本詞分析作者如何表達對友人的思念之情”，題目已經指明作者表達的情感是“思念”，答題時只要從全篇出發，先確定使用了哪些表現手法、表達技巧，然后再分析這些手法是如何在詞中具體體現作者思念友人的情感的。

整首詞上片寫景，作者借日暮時分登樓所見的落盡的芙蓉、蒼茫的波濤、分飛的燕子等景物，寫出了冬日蒼茫蕭索、寒意襲人的特點。一切景語皆情語，結合作者的經歷，可以品味出他獨自憑欄遠眺時內心的孤獨悲涼。

下片先是直抒胸臆，“浮生只合尊前老”感嘆光陰荏苒，只能借酒消愁;“雪滿長安道”又借景抒情，渲染了冷寂的氣氛。雪夜獨飲，寂寥寡歡的心境可想而知?！肮嗜嗽缤砩细吲_，寄我江南春色一枝梅”則從對方著筆（也可以說是虛寫、想象的手法），同時化用陸凱折梅贈友的典故，想象朋友遠在江南也天天登高望遠，思念自己，即使道遠雪阻，他也一定會給自己寄一枝江南報春的早梅，更顯彼此情誼之深摯。

由以上分析可以整理出如下參考答案：

①借景抒情，作者日暮登樓，借落盡的芙蓉、蒼茫的波濤、分飛的燕子等景物渲染出一派冷寂的氣氛;“雪滿長安道”，雪夜把盞，卻少了對酌之人，表達歲暮懷人的孤凄心境。

②從對方著筆（或虛寫、想象），“故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅”，想象老朋友天天登高望遠想念著“我”，實則體現“我”對友人的深切思念。

③運用典故抒發情感，作者化用“贈梅”的典故，表達與友人間的深情厚誼。

（每點2分，其中正確指出手法得1分，分析合理得1分）

大多數同學能借助詩詞中的典型意象，如登樓、贈梅等，分析出作者對友人的思念，但是得滿分的同學并不多，失分的主要原因有以下兩方面。

（1） 只有詞句含義的分析，缺少手法的提煉，或提煉錯誤。

正確指出作者使用的手法，是答題的第一步。不少同學有鑒賞詩詞的基礎，能夠揣摩出詩詞中表達的情感，卻沒有正確指出使用的是什么手法，導致失分。比如錯解1，已經點明了所寫之景以及所抒之情，只差一句話來明確是“借景抒情”手法。

錯解 1前四句寫登樓所見之景?！氨筹w雙燕貼云寒”，看到雙燕俱飛共度寒云，而自己“獨向”抒發了孤獨寂寞之感。

還有一些同學，對手法的提煉有誤，比如：

錯解 2動靜結合，“落盡”“起”“飛”“看”“滿”寫出景物動靜結合，豐富詞的內容。

錯解 3象征，用一枝梅象征作者與友人的友情。

動靜結合往往有靜態事物的描摹和動態事物如聲音的描繪，比如“明月松間照，清泉石上流”，錯解2提出的只是一些動態，不存在動靜結合的效果。從注解可以看出，“一枝梅”是用典的手法，錯解3認為是象征手法，也是提煉錯誤。

平時應該有意識地去整理、理解常用表現手法、表達技巧的名稱及相應效果，這樣才能在考場上敏銳捕捉詩詞中的手法，避免提煉不出或提煉錯誤。

（2） 結合詞句分析情感時對具體詞句理解錯誤，導致分析出錯。

這首詞表達的是對友人的思念，題目中已經明確告訴大家，但這種思念具體是怎樣的，需要對具體詞句展開分析。

錯解 4“浮生只合尊前老，雪滿長安道”，表達了詩人希望和友人共同老去，但卻路途遙遠而深感無力。

錯解 5?“故人早晚上高臺”寄托了詩人和友人能有朝一日同上高臺的愿望，也表達了對友人之思?！凹奈医洗荷恢γ贰苯杳穫鬟_出對友人之思。

這兩個答案都沒有指出表現手法，只有對詞句的理解分析。由于古詩詞中一些詞句的含義與現代白話文是不同的，加之短小精悍，往往言有盡而意無窮，導致對具體詞句的理解有差錯。

“浮生只合尊前老”中的“合”是“應該”，“尊”同“樽”，指酒杯，作者感嘆時光荏苒，應該對著酒杯老去;如果把“合尊”理解為“和朋友一起”，就會得出“和友人共同老去”的錯誤解讀，于是“雪滿長安道”也被錯解為“路途遙遠而深感無力”。

錯解5雖然答出了“對友人之思”這層情感，但是對詩句“故人早晚上高臺”的理解顯然是把“早晚”錯誤地等同于現代漢語中“遲早有一天”的意思，從而得出“寄托了詩人和友人能有朝一日同上高臺的愿望”，與“想象好友也天天登高望遠”的詞句原意相去甚遠。