小學班主任德育工作實效性的強化策略

文/惠東縣白花聯進小學

小學高年級班級管理中的德育滲透工作，是促進學生順利成才與全方位發展的關鍵所在。小學班主任必須找到科學合理的對策，不斷強化德育工作實效性，幫助學生實現身心健康成長。

一、當前小學班主任實施德育工作的現狀分析

就當前小學高年級班主任的德育工作開展情況來看，還存在一些問題需要解決。首先，德育工作和現實生活相脫節。在小學高年級開展德育工作必須要聯系學生的身心發展情況與認知特點，針對性地采用教育對策。而有的班主任在實施德育管理時，很容易忽略了這一方面，只是采用單一的方法，甚至會陷入假大空的形式主義誤區。班主任經常是片面地對學生進行愛國、誠信等理念灌輸，卻沒有結合學生實際生活，未能做到從學生角度出發，忽略了其主體性的凸顯，導致德育工作只能停留在表面，無法深入進行下去。

其次，德育工作的持續性和連貫性不足。班主任由于長期以來受到應試教育觀念影響，在當前的德育工作開展中，仍然會把更多的注意力放在學生考試成績方面。且班主任平時需要面臨較大的工作量，沒有太多時間來關注學生德育教育。雖然不少班主任一開始都會制定相應的德育計劃，但在實踐中卻通常難以持續并落實下去，導致德育工作的連貫性不足，最終獲得的效果也不是很明顯。

最后，班主任開展德育工作的過程中，還容易忽略了新時代的發展要求。如今是互聯網為主導的網絡時代，而高年級小學生也會受到互聯網的較大影響，這個時期的小學生正處在人生觀與價值觀構成的主要階段中，建立起了較為明顯的自我意識，并對新鮮事物很感興趣。而學生在吸收網絡信息的時候，難以正確對其進行篩選，就容易受到一些消極信息的腐蝕，有待班主任給予正確引導。若是在德育工作中忽略了這一點，未能做到緊跟時代腳步，那么德育工作的實效性也無法得到強化。

二、小學班主任德育工作實效性的強化策略

1.將德育工作和學生的實際生活聯系起來

通常情況下，班主任都會對小學生常態化開展德育教育。而在這一過程中，必須重視學生的主體地位，激發出其主觀能動性，同時把德育工作和學生的生活相聯系，讓學生在認真學習并了解《小學生日常行為規范》的基礎上，給學生樹立一些行為標尺。比如可以在班級內設置一日班長、文明崗等，讓學生輪流扮演監督者的角色，檢查衛生保潔、課間操情況等，避免出現亂扔亂投、打鬧、推搡等的不文明行為。這些內容都與學生的生活息息相關，通過這樣的方式可以培養學生良好的道德行為習慣。再如母親節的時候，教師也可以根據節日主題來設計相關的德育活動，讓學生給自己的媽媽寫一封感謝信，或是送一束花等，使學生懂得應當孝敬自己的父母，感恩父母對自己的付出。

2.做到以身作則，加強德育工作持續性

班主任是學生的主要導師，高年級小學生很容易把班主任樹立為自己的榜樣，學習其一言一行。而面對日常工作較為繁雜的情況，班主任要切實提高德育工作實效性與連貫性，最為主要的就是做到率先垂范、為人師表，提高自身的素質水平，為學生樹立一個良好的榜樣。這樣就能在不知不覺中對學生進行熏陶和感染，無須花費過多時間，就能讓德育滲透到班主任日常工作中。比如班主任教育學生不應遲到，自己就應當每天早早地來到教室中。而教導學生要文明用語，班主任自身也應當注重對文明語言的使用，經常對學生說“請”“謝謝”一類的詞語，在班級內營造良好的德育氛圍。這種方式其實也是一種無聲的教育方式，在確保班主任贏得學生尊重的同時，還能讓學生的素質水平得到潛移默化的提升，促使德育工作持續開展下去，乃至影響學生一生。

3.對學生實施正確引導，利用網絡加強德育工作效果

目前的小學生基本都已經開始接觸互聯網，要避免學生受到網絡上負面信息的影響，并指導學生從中篩選和吸收正面的信息，班主任就要給予學生正確引導，做到主動出擊，構建起完善的網絡德育工作體系。班主任可以在校園網站規劃一個德育專欄，在其中融入積極健康的思想和信息，并積極策劃與組織網絡學科教學，采用多媒體課件、網絡技術等，讓德育能夠以主動的姿態在校內占有一席之地。與此同時，班主任還可以給高年級小學生推薦一些適合他們特點的兒童網站，令學生能夠通過網絡來接受優秀文化的熏陶及影響。在平時也要多運用社交軟件和學生交流溝通，比如利用QQ、微信等聊天軟件與學生交談，了解他們的學習生活及心理發展狀況等，不斷拉近與學生間的關系。