談中途接班班主任策略

文/化州市第九小學

班主任是班級學生的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。每位班主任帶班都希望有始有終，但是總有諸多原因，不能帶至畢業。中途接班，是很多教師都已經或即將面臨的問題。這對于新任班主任而言，真的是一個考驗，學生和班主任最為親密，總會把班主任比喻為“媽媽”。因此,中途接班意味著你要開始做“后媽”了，而“后媽”這個詞似乎一直都與“壞”“惡”相連，所以學生一開始總會以一種挑剔、甚至是抵觸的心理來看待你，不會發自內心地接受你這個“后媽”，因此，“后媽”難當。對班主任中途接班這課題，值得我們探討。

一、知己知彼，胸有成竹

知己知彼，百戰不殆 ,要打一場漂亮的仗，事前沒有充分的準備是不行的。中途接手一個班級班主任工作，壓力一定很大，要想盡快發現班級問題，找到工作的突破口，必須提前了解“敵人”，打有準備之仗。要和原班主任做好交接工作，多了解學生的思想品質、性格特征、興趣愛好、學業成績、成長經歷、家庭情況、特長、社會環境等情況，及時和任課教師溝通，他們才是發現對班級問題的“旁觀者”。如果方便的話，利用開學前的假期進行家訪，能夠更好的了解學生，更早的相互認識。除此之外，還要了解班級的學習風氣、班風班紀、班干部的組織能力等，并協調與任課教師的關系，迅速組建家長群。如果能夠提前了解班級存在的問題，那么接手之后可以“對癥下藥”，改善舊狀，對班級的管理工作，才能做到胸有成竹。

二、精心設計，課堂出彩

其實，真正能征服學生的，是你這個“后媽”的上課水平超過前任。第一堂課上得精彩與否，是能否成功當上“后媽”的關鍵。課堂是培養師生感情最好的場所。新班主任要全方位備課，不僅僅準備教學相關內容，還要特別注意學情的把握。剛開始要降低知識難度，以較輕松、幽默的方式授課，但是不能放松對學生常規的要求。課堂上點名回答問題，既能快速記住學生的名字又能讓學生感受到新班主任很了解班級。以課堂為突破口，在課堂上把學生的積極性調動起來，減少陌生感。同時，對知識點的要求，要一絲不茍，使學生潛意識中意識到新班主任是一個原則性很強、學識淵博的人，從而學生自身也會不知不覺得對自己嚴格要求起來。在課堂上贏得了學生的信任，以學科專業知識吸引他們，課下的班級管理工作也會比較順利，進而班級建設逐漸也會得到良好效果。

三、適當示弱，收獲人心

班主任中途接手一個新的班級，事務繁雜，千頭萬緒，再加之學生的個體差異大，所以很多班主任都是以一個強者的形象展示于學生面前，勢圖以此來鎮住學生。這樣的做法往往會造成學生對班主任敬而遠之，導致班主任缺乏親和力，班級缺乏向心力。依個人淺見，管理一個新接手的班級要示強，適當時也要示弱。所謂示弱并不是害怕管理，疏于管理，放任學生，而是在管理班級時不以一副強勢面孔示人，在教育學生時能放低姿態、平心靜氣，能包容學生的牢騷、抱怨，甚至是怒火，然后進行綿里藏針式的教育。處理班級事務時， 學生自己能夠完成的事，班主任要巧妙掩飾自己的能力，放手讓學生在處理事務，從而獲得自信。有時，恰當的示弱不但無損班主任的自信和尊嚴，反而讓自己找到一種被學生用心尊敬和愛護的感覺?！颁h芒畢露”的班主任，固然會以強勢贏得學生崇拜的目光；但收斂自己的“鋒芒”，以水樣的柔情去親近他們，會讓學生自主接受。適當示弱，也會給班級管理帶來別樣的精彩

四、建立規則，照章辦事

當學生對新班主任了解，并逐漸產生好感后，大部分學生會主動接近，與班主任談論一下自己、同學、班級的事情。這時，新班主任就可以順水推舟，真誠的與學生交流班級管理和班級發展的意見，了解學生的想法和做法，并適時的引導學生往自己的管理構想方面發展。一個較穩定的班級，以前的班規制度是完善的，或者說是有效的。如果一竿子廢掉是對現在班級情況的否定，是對現在學生狀態的否定，這樣只會傷害大家的感情。那么，就應該在肯定原來班規的基礎上，再加入學校新學期的要求。只有這樣的新班規才是適合班級發展的，才是學生們認可、愿意遵守的。班風正，學風良，這樣的班級氛圍才更有利于學生健康人格的發展和學業水平的進步。

當班主任難，當一個中途接班的班主任更難，這就更需要以愛心感染學生，以耐心教化學生，用科學的方法管理學生。其實，大多數的學生對新班主任的付出還是看在眼里，記在心頭的。因為你的付出，學生得到了關愛；因為你的投入，學生得到了進步。相信只要用心去做了，一定會成為一名家長理解、學生喜歡的好“后媽”。