教師工作坊
——思政教育能力提升的平臺

文/華南師范大學附屬南沙幼兒園

一、案例背景

(一)時代背景

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的講話中指出培養全面發展的社會主義建設者和接班人，學校的思想政治教育起保障性作用；他強調教好思想政治課的關鍵在教師，教師在思想政治教育中必須發揮其積極性、主動性、創造性。

(二)政策依據

《幼兒園工作規程》強調幼兒園應貫徹國家的教育方針，遵循幼兒的身心發展特點和規律，保育和教育相結合，對幼兒實行德、智、體、美全方面的教育，促進幼兒身心和諧全面發展。

(三)職業特征

教師工作具有復雜性、示范性、創造性和專業性。幼師面臨的教育教學對象是3-6歲的幼兒，幼兒處于具體行動思維階段，幼兒的思政素養主要是通過觀察和模仿，在日常的生活和游戲中提高；同時幼兒又是每天都在發展變化的，幼師必須持續不斷的研究維持自己的專業性和創造性。

(四)問題現狀

幼兒園思政教育活動的開展內容、形式單一，并且隨著辦學規模的擴大，在本學期我園涌入了十多位非學前教育專業的新教師，他們工作熱情極高，愿意學習、愿意付出，同時存在著對幼兒了解不足、思政教育能力不足的問題現狀。

二、案例呈現

(一)專題研討，明晰教育價值

在我園啟動了共同體與研究型組織“思想政治教育教師工作坊”后，坊主組織了專題培訓，通過對當下“時代背景、政策依據、職業特征、問題現狀”等方面的詳細細致的梳理，對如何提升幼師思政教育能力進行了專題研討，使培訓教師明晰了思想政治教育的教育價值，渴望盡快將理念與方法進行嘗試與實踐。

(二)主題沙龍，確立教育內容

在實踐中，新手教師很快就向教學部反應“選擇什么樣的思想政治教育內容為宜”的困惑。

教學部聽到反饋，結合前期的文獻查閱、問卷調查、訪談調查等方法詳細地收集梳理我園當前思政主題教育的相關資料，并由坊主組織了一次“思想政治教育”主題沙龍，運用世界咖啡的模式，教師與不同的成員展開了熱烈的討論。成員代表發表了不同的想法。大家一起進行了思維的碰撞，共同梳理總結了可以從幼兒生活中挖掘適合幼師的思政教育內容。包括三個維度、六個主軸。三個維度：基礎性內容、主導型內容、拓展性內容。六個主軸：師德教育、心理健康教育、政治教育、法紀教育、信念理想教育、核心價值觀教育。

(三)交流分享，提升思政能力

在主題沙龍會后，教師相互之間經常交流總結自己班的思政新發現，有效地提升了教師的教學能力、教研能力、組織能力，教師認同教師工作坊的效果，積極參與教師工作坊的活動，教師工作坊的操作性強。

三、案例分析

實踐證明，“教師工作坊”是提升幼師思政教育能力的有效平臺。通過專題研討、主題沙龍，交流分享，教師明晰了思想教育的價值，確立思想放教育的內容，提升了思政教育能力。

幼師的思政教育內容主要包括四個方面：了解幼兒能力，分析情境能力，語言表達能力，應用方法能力。教師的行為是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子，教師的思政意識和法紀素養將對幼兒產生直接影響。因此，通過教師工作坊的研究共同體的各類活動可以促進教師的專業發展，也可以讓教師在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現人生價值。

四、反思建構

幼兒思想教育的核心內涵，就是要從小培養愛國、愛黨的思想感情。結合當下的時代背景、政策依據、職業特征、問題現狀等，提高教師的思想政治教育能力刻不容緩。我園借助教師工作坊的方式，一是通過主題沙龍有效地促進了教師思想觀念的轉變，提高了思想政治教育的能力；二是積極探討培訓的多樣性，以實踐為主，開展主題研討、現場觀察、問題探究等培訓模式，甚至采用與其他教育機構合作培訓的形式。

“教師”工作坊不僅提升了教師的思政教師素養，而且有效地提升了教師的教學能力、教研能力、組織能力，“教師工作坊”的功能得到充分發揮，其效果得到成員的一致認同。