小學音樂生本課堂教學中小組合作學習的有效性探究

文/鶴山市沙坪街道第二小學

有效教學是課堂教學的永恒追求，也是一線工作者竭力想要達成的。

一、一切為了學生，堅持以人為本

作為教師，更應當樹立創新教學理念。在以往音樂課堂上，長期以來一直是教師為中心，音樂課堂往往不受學生歡迎，生本教育理念則強調拓寬教學途徑，敢于創新與嘗試。開展小組學習，積極運用啟發式教學，采取小組游戲手段提高愉悅性。采用小組比賽方式，讓學生積極參與競爭，做學習的主人，用小組合作研究把握課堂主動權。比如在教學六年級《雪絨花》這首歌時，我根據歌詞的意境，將《音樂之聲》中《雪絨花》的電影片段，在多媒體的教學設備上播放，在飽含感情的背景音樂下，將一幅幅感人畫面展現給學生，順利調動了各個小組學生的注意力。一邊聽一邊學習《雪絨花》的曲譜，我指導學生小組合作進行唱譜。通過設置一系列問題如“你們認為雪絨花代表什么啊”“雪絨花有什么特點啊”，讓學生進行小組思考和回答問題。學生在熱烈的小組討論氣氛中，開展小組合作，投入到歡快的音樂課堂上。又深情地講述故事背景，引導學生去體會影片主人公對祖國的深愛與眷戀，激發對整首歌曲的學習熱情，順利開展后續的小組音樂學唱內容。

二、高度尊重學生，消除隔閡代溝

能否高度尊重學生，不僅是生本教育理念中一個核心環節，它還關乎到整個教育成敗的關鍵。

小學是形成個性的關鍵時期，音樂因為其滋養靈魂的作用，是塑造個性的重要媒介。無論是誰，犯錯誤是在所難免的，尤其是作為小學的孩子，犯錯誤頻率會更高，老師要給予其包容與耐心。

教師要努力創設一個寬松歡愉的課堂氛圍，不要讓學生感到拘謹和壓抑，給他們進行小組分組，互相激勵，從而更加愿意去嘗試和表現自己。

例如，小學音樂教學中，常常會有一些自信不夠的學生，學生有唱歌走調的孩子，往往會被同伴們嘲笑“五音不全”，對學習音樂產生抗拒心理，不敢嘗試唱歌。但我相信后天改造與訓練可以改變這一困境，我會讓孩子們在平時訓練的時候，將自己的聲音錄下來，然后對著聽與辨析，從而自己感受發音區的位置，逐漸打開學習的竅門。

音樂教學過程是師生互動的過程，也是師生情感交流的過程。 音樂教師必須努力營造一種平等互愛、輕松愉快的和諧氣氛。應該時常走下講臺與每個小組的學生積極互動，時刻了解他們的小組學習動向，了解每組學生的音樂興趣方向，為他們指點疑難，與學生們做知心朋友，年齡帶來的認知差距則需要溝通來消除。以平等的交流為前提，高度尊重學生，關愛學生心靈，友好溝通，消除代溝。

三、全面依靠學生，做到因材施教

班級授課制中最大的弊端就是難以做到因材施教，在課堂教學過程中，我們教授的是全體學生，既要顧及總體的教學進度，又需要培養學生的能力。但是個體能力發展是有差異的，個體音樂天賦的差距也是客觀存在，這就要求教師要用公正客觀的眼神去對待，學習科學發展的理念，體會新課改精神，積極采用小組合作、因材施教、以點帶面、互助互學的方法。

例如，在小學音樂的的小組學習中，我讓學生四人一組，其中分配人員也十分考究，每組安排一個音樂學習優異的，兩個學習中等的，還有一個學習能力相對弱的孩子，以學習優異的學生為組長，組長在預習以后再課前組織他們進行學習，學習內容包括識譜、學唱、表演、演奏。這些全部由學生先去學，小組組內進行有效的表演組織分工，小組成員之間相互改正。最后可以節約了大量的課堂時間，課堂能給學生充足的時間去展示自己的學習成果。老師放手去讓學生自由發揮，但是務必做好引導工作，及時解答疑惑，及時表揚進步明顯的孩子，也要鼓勵組長的帶頭作用，讓他們更加積極參與小組互動，更加融入生本課堂，以達到良好的教學效果。在每學期最終的期末考核，更是充分利用好小組學習的優勢，能夠采取多方面考核，包括演奏器樂、表演唱、音樂會這些形式進行考核。

綜上所述，在小學音樂教學中，生本課堂具有不可忽視的重要性。其理念體現出的科學性、前瞻性，為小組合作學習，學生個性化發展和素質教育提供了行之有效的途徑。