基于Citespace的我國研究生思想政治教育可視化研究分析

范紅

摘 要：文章運用可視化軟件Citespace對2000年以來有關研究生思想政治領域的研究文獻進行關鍵詞、作者及機構的分析。結果表明，我國的研究生思政教育一直是研究熱點，并緊跟時代不斷創新，但作者合作網絡比較松散，根據不同合作關系可將各子網絡分為點型、星型;從學術貢獻的角度可將作者分為穩健型、潛力型和漸弱型，以及通過機構分析得知機構之間的合作仍處于發展期，機構合作存在鄰近性和地域性特點。

關鍵詞：研究生思政;思政教育;合作;Citespace

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-03 文章編號：1674-120X（2020）35-0005-02

作為研究生教育的重要一環，思想政治教育一直是教育界關注的焦點。如今，思想政治教育已經成為我國人文社會科學重要的學科專業之一，并初步建立起了獨具特色的知識結構和話語體系，具有引領學生堅定社會主義信念、樹立正確的人生觀等積極作用。Citespace作為一款功能強大的圖譜分析工具，應用很廣泛，它既可以呈現相關知識研究的靜態結構關系，還可以動態地揭示其發展演進的規律。本文合理使用Citespace軟件對2000年至2019年期間有關研究生思想政治教育的文章進行可視化，并從關鍵詞、作者、機構三方面入手，分析了研究生思想政治教育工作的發展。

一、數據統計與研究方法

（一）數據統計

本研究數據來源于中國知網，在知網上進行高級檢索，進入中國知網期刊庫（Citespace支持對期刊的分析），檢索式為：主題=（碩士思政OR碩士思想政治OR研究生思政OR研究生思想政治），時間段設置為2000—2019年，共檢索出2 220篇期刊，剔除無作者、會議、報紙等相關的文章，最終篩選出2 153篇有效期刊文獻，作為本次研究的基礎研究數據。

（二）研究方法

以RefWorks導出文獻，使用Citespace軟件的數據轉換功能，將數據轉換為Citespace能夠識別的格式，放進文件夾中。在新建一個項目后，返回頁面，Time slicing選擇from 2000 to 2019，Years Per Slice可根據需要設置，Citespace支持運用知網數據對作者、機構和關鍵詞進行可視化分析，得出相應的圖譜。

二、研究結果分析

（一）關鍵詞分析

對關鍵詞進行可視化研究可以直觀地看出研究熱點及其演變，關鍵詞出現的頻次表示了關鍵詞在該階段的研究熱度以及中心性。分析后可以看出，在研究生思想政治領域，研究主要圍繞思想政治教育、研究生思想政治工作展開，研究的熱點是研究生導師、思想政治理論課以及新媒體等。

根據Citespace圖譜及其所整理的數據可以將近20年來該領域的研究演變大致分為以下三個階段：

1.平穩發展階段（2000—2008年）

該階段前期，這個領域不溫不火，但已經開始逐漸摸索進行創新，高中心性關鍵詞主要有學堂、研究生導師、研究生思想政治教育、時效性、高校、創新等。盡管發文量不多，但是在為今后研究蓄力，尋找突破點。

2.穩健上升階段（2009—2014年）

經過第一階段的蓄力以及長期的探索，這個階段文章數量逐年穩步上升，相關研究的熱度也是持續增長，高中心性關鍵詞主要有教學模式、高校研究生、首要負責人、拔尖創新、自媒體、思想政治教育工作者等，研究水平總體呈穩步上升趨勢。

3.深化創新進入新時代（2015—2019年）

隨著思政課改革創新，后期出現許多新興思想，高中心性關鍵詞主要有新時代、微時代、大數據、馬克思主義、導師責任制、教學方法、文化自信等。這個階段，中國特色社會主義進入新時代，對高校研究生思想政治理論課教學改革提出了更高的新要求，因此新時代、馬克思等話題進入人們的視野。

（二）作者分析

1.基于整體的作者合作網絡特征

利用Citespace的作者分析功能得到作者合作網絡以及分布類型，研究該領域下作者間的合作交流情況以及作者在該領域中的影響力。選擇時間區間為2000—2019年，時間切片為1年，選擇“作者”為節點類型，分析后得到研究生思政研究作者合作網絡。

該網絡有238個節點與146條連線，密度是揭示網絡連接性的指標。該網絡密度為0.0052，這表明研究生思政領域的作者合作網絡比較松散，作者之間的相互交流比較少。聚類后，聚類模塊值Q=0.9708>0.3，這說明該聚類結構顯著，而聚類平均輪廓值S=0.3889<0.5，同質性相對較低，表明在研究生教育研究領域內，各位學者研究主題的同質性不高，呈現多樣化的特點?？傊?，作者之間比較分散，合作較少，但不缺乏具有一定影響力的作者，以及連接緊密的合作網絡。

2.基于團隊的作者合作網絡特征

單人模式：單人模式是研究生思政教育作者合作網絡中最普遍的一種模式，表現在網絡上呈現出一個單點的形式。該類型的特點是作者在科研活動中獨立創作，長此以往，自成一派，如長春大學的李宏峰團隊。

雙人模式：雙人模式表現在網絡上是一條線段，是研究生思政教育作者合作網絡中較為普遍的一種模式。該模式可以存在于同事之間，如吉林大學丁紅楓團隊，也可存在于導師與學生之間，如西安交通大學盧黎歌團隊。

三人模式：分星型模式和簡單三角模式。星型模式指多位學者同時與一位學者進行科研合作，以中心作者為核心，呈發散狀分布。這種模式不常見，如吉林化工學院的楊戴竹團隊。而簡單三角模式下三者處于同一地位，并不存在核心作者，如清華大學的王磊團隊。

網狀模式：網狀模式指每一個作者至少與其他兩位作者相連。這一類型的團隊凝聚力強，隊員之間的同質性大，如東北石油大學的孫明明團隊。

單核雙網絡模式：作者同屬于兩個團隊，如劉洋團隊。

3.基于個體的作者類型特征

利用Citespace形成圖譜，可以以節點類型通過年輪狀來直觀呈現每位作者，年輪的大小和顏色深淺反映出網絡中作者的重要程度，年輪越大、顏色越深、層次越多，表明該作者在該領域研究時間越久，貢獻越大。根據作者的發文量與發文的時間，可以看出這位作者的類型及其研究方向是否改變。作者類型可分為穩健型、潛力型和漸弱型三種。

（1）穩健型學者：指長期（10年及以上）從事研究生教育研究工作，并且有穩定的學術成果的學者。劉洋為該類代表，其在研究生思政方面的文章是從2009年開始發表的，平均每年發文量為1.5篇，2011—2014年是一個高潮期，文章主要是關于研究生思政教育的創新及其方式的調查分析。

（2）潛力型學者：指起步較晚，但學術成果頗豐，在未來研究生教育研究領域潛力巨大的學者。丁紅楓為該類代表，其平均每年發表2.3篇研究生思政方面的論文，但每年關于研究生思政的發文量在總數中的占比逐漸減小。

（3）漸弱型學者：指近五年沒有發表過有關研究生教育研究的文章的學者。這一類型的學者特點是前期活躍度比較高，后期由于研究方向改變或者其他原因，對研究生思政的關注度減少，相關論文量減少，張茂仁為該類代表，其在2012—2013年發表了8篇，后來發表的論文數量減少。

（三）機構分析

通過對機構的分析，發現機構之間的相互合作仍處于發展期。目前只有少部分機構之間建立過合作關系，以高校為基礎單位，構建一批研究平臺。機構合作存在鄰近性和地域性特點。①鄰近合作，主要表現為組織鄰近，一般都是一個地區的相鄰幾所高?；蛘呓逃龣C構進行合作，也有一所高校中不同的學院展開合作。②地域差異，合作較為頻繁的高校主要集中在東北、浙江和上海等地區，區域性較為明顯。其中東北的大學之間的合作最為頻繁，省內合作較為活躍。然而，這樣強力的地域性合作，也在一定程度上制約了研究生思政教育工作。

選取發文量排名前五的機構作為核心機構，分別是上海交通大學、東北師范大學思想政治教育研究中心、東北林業大學馬克思主義學院、華南農業大學、吉林大學，其中有四所入選國家的“985工程”或“211工程”，華南農業大學也是廣東省“211工程”高校，這在一定程度上反映了教育質量更好的學校對研究生思政課的重視程度較高。

三、研究結論

從關鍵詞共現分析，該領域研究的中心主要是思想政治教育、研究生思想政治工作，研究的熱點是研究生導師、思想政治理論課以及新媒體等。研究生導師的角色實現了從單一指導者到首要負責人的轉變，思想政治理論課也逐步利用新媒體。

從作者合作網絡分析，網絡密度較低，相互之間的聯系較少，整體呈現松散狀態。高產作者之間的合作主要局限于學院中的同事之間的合作，合作面較窄，說明該研究領域存在較大的拓展空間，需要進一步加強交流合作。專門從事研究生教育研究的學者數量相對較少，大多數為跨學科的研究人員，研究隊伍存在不夠穩定、“進進出出”的現象，需進一步提升其專業化和科學化水平。

從發表機構分析，教育水平越高的高校，越注重研究生思政教育，需加強教育模式的創新，使研究生思政教育教學突破地域的限制，讓教育水平較低的地區也能夠接受更多更好的教育信息，通過數據共享，有效地增強彼此之間的合作。

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