高校工商管理專業創新創業教育面臨的困境及途徑

周明麗

摘要：目前，全國高校都將創新創業教育視為重要的課程，因為創新創業教育是促進學生就業創業的重要路徑之一。但是，很多高校在實踐中遇到了困難?；诖?，本文分析了高校培養工商管理人才在創新創業教育方面遇到的困境，并探究了培養工商管理人才創新創業能力的途徑，希望對同仁具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：高校? ?工商管理專業? ?創新創業教育

李克強總理提出了“大眾創業、萬眾創新”理念，所以我國高校工商管理專業應開展創新創業教育改革，培養具有創新精神和創新能力的人才，為我國經濟社會的發展作出應有的貢獻。筆者在總結高校工商管理專業創新創業教育現狀的基礎上，提出了四個改善途徑，以期提高高校工商管理專業創新創業教育的質量。

一、創新創業教育概述

1.創新創業教育的概念

創新創業教育致力于培養具有創業基本素質和能力的人才，并著力于培養高校學生的創業意識、創新精神和創業能力，以及包括對在社會上打算創業、已經創業和成功創業的群體，進一步拓展他們的創新思維和創業能力。下面，筆者主要探討了如何更好地對高校工商管理專業學生進行創新創業教育。

2.創新創業教育的重要性

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出，在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育部門深入學習實踐科學發展觀，是建設創新型國家的重大戰略舉措，也是深化高等教育教學改革，落實創業帶動就業，促進高校學生就業的重要措施。我國政府非常重視高校創新創業教育活動的開展，以強基礎、搭平臺、重引導的原則為基礎，努力打造良好的創新創業教育環境，不斷優化創新創業制度和服務環境，持續營造鼓勵創新創業的校園文化環境，著力于構建全覆蓋、分層次的高校創新創業教育體系。

3.工商管理專業概述

工商管理專業是一門研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科，涵蓋企業的經營戰略制定和內部行為管理兩個方面。工商管理專業是根據管理學與經濟學的基本理論，運用現代管理方法進行有效的企業管理和經營決策，促進企業的生存和發展，著重培養具備管理、經濟、法律和企業管理方面的知識和能力，能在企事業單位與政府部門從事管理或教學等方面工作的專門人才。由此可見，工商管理專業的應用性極強。

二、培養高校工商管理人才創新創業能力對面臨的困境

1.課程缺乏特色，師資力量薄弱

現階段，工商管理專業教學環節可以劃分成三個部分，即通識教育、專業教育和實踐教育。各行各業都可以創業，所以工商管理專業課程設置應具有普遍的適用性。但是，由于創業的主體和行業不同，每個創業的主體都具有不同的特點，所以工商管理創新創業課程應針對不同學生的需要因材施教，挖掘學生的潛力，尋找創新創業的突破口。但是，很多高校開設這門課程時，只關注通識教育，對專業特色知識缺乏深入指導。

現在，很多大學教師都精通學術，知識結構大多是理論方面的，對實踐教學的理解不夠深入。據了解，在國外高校中，創新創業教師大多都有創業投資的經歷，對創業有獨到的體會和見解，能更好地指導學生實踐。

2.實踐教學環節占比較少，教育體系不完善

高校工商管理創新創業教育主要以教師講授為主，學生為了適應這種應試教育，學了很多理論知識。如此一來，學生只會死記硬背理論知識，不能真正明白理論的來源。然而，創新創業教育具有很強的實踐性，教師不能簡單通過理論傳播進行教學。雖然課本上有一些實踐性知識，但內容滯后、案例過時，學生學不到真材實料，在市場中缺乏競爭力。此外，由于我國的創新創業教育起步晚，相關教學體系不完善，并且在實踐中，高校缺少與實習企業的聯系，往往需要學生自己尋找實習的機會，所以教師對學生的實習情況并不了解。

3.重試應試教育，評價方式落后

一方面，高校重理論、輕實踐的現象嚴重，教師只通過傳統的書面考試評價學生，并且在引導學生自主創新創業方面的作用不明顯，造成學生忽略了社會實踐，出現創新能力弱、綜合素質低等問題;另一方面，在學生實踐后，教師只能簡單地根據學生的出勤率、平時的表現和實訓報告進行打分評價，不能真正了解工商管理學生創新創業的真實水平。

4.高校經費投入不足

由于財政撥款不及時、學校經費緊張等原因，高校的硬件設施和軟件設施都處于較低水平，制約了高校工商管理專業創新創業教育的發展。

三、培養高校工商管理人才創新創業能力的途徑

1.完善教學體系，加強師資力量

教師要改變重理論、輕實踐的傳統觀念，理解工商管理創新創業教育的教學目標，增加實訓教學學時，讓學生重視實訓。在高校工商管理專業創新創業實訓教學中，教師要合理運用理論知識，讓學生在實際操作的過程中了解理論知識的來源，加深學生對理論知識的理解。另外，高校要及時更新與工商管理相關的知識，及時收集社會上的先進案例，因為學生只有了解最新的創新創業案例，才能真正成為創新型人才。

第一，教師要帶領學生到先進的企業參觀，參觀過程有助于學生鞏固課堂所學知識，讓學生學以致用。第二，教師要增加實訓環節。學生通過實訓，可以加深對理論知識的理解。如在進行“沙盤模擬”時，教師可以讓學生通過角色扮演，在虛擬市場競爭中實踐，體會創業的艱辛，獲得真正的實踐經驗和感悟。第三，教師要開展情境模擬。在實訓環境中，學生會在實際解決問題的情境中學會總結，了解書本上理論知識的來源。這樣一來，學生不僅能提高綜合能力，還能激發學習熱情。第四，教師要運用案例進行教學。在課堂教學中，教師可以深入分析典型案例，與學生一起分析創業失敗或成功的原因，讓學生清晰地認識到創業的困難。

2.培養學生的創業意識，提升創業能力

對創業來說，創業意識至關重要，在高校中開設創新創業課程，對培養學生的創新創業意識具有重要作用。第一，高?？梢宰寣W生參加創業設計實踐，激發學生的學習興趣;第二，教師可以通過講解商業成功案例，分析行業現狀，預測創業前景，讓學生對創業保持熱情;激發學生的創業動機;第三，教師應讓學生全面地認識創業，了解創業取得成功所需的品質，做好吃苦耐勞的準備，讓學生懷有從事創業創新活動的堅強信念。

另外，高?？梢栽鲈O多種類型的選修課，如B2C、共享理念等，進一步拓寬學生的知識面，讓學生從優秀的企業和創業者身上汲取經驗，充實創業所需知識，并從中發現商機、把握商機，進一步整合資源。同時，高校應開設談判學、人力資源管理等課程，提高學生人際溝通和團隊協作的能力，進而提升學生的綜合創業能力。

3.構建實踐平臺，加強校企合作

高校應加強創新創業內部平臺建設，為學生的實踐和創業創造條件。如高?？梢栽O立校內創新創業園，為學生創業實踐提供平臺，激發他們的創業熱情。不僅如此，高校還可以借助內部實踐平臺，聘請創業成功者來校指導，吸引學生參與創業項目。

協調校企關系，能為教師和學生接觸社會實踐提供基礎，提高學生的實踐能力。通過校企合作，學生可以更好地認清當前的市場形勢，激發創業興趣，培養各方面的能力，提升學生的綜合能力。

4.建立新的評價體系，增加經費投入

教師要降低書面考試所占比重，重視學生的項目比賽、實習等，對學生的表現進行綜合打分，并且匯總學生的創新創業成績。如理論成績占20%，比賽項目成績占10%～30%（根據獲得獎項的高低決定比例），實習成績占50%，有助于提升學生對工商管理創業創新教育的關注，以及自身的創新創業能力。另外，地方政府可以增加資金投入，為大學生的創業創新發展做好基礎保障。

四、結語

綜上所述，社會正處于經濟全球化大背景下，經濟的競爭就是人才的競爭。高校開設工商管理創業創新課程，要始終以提高學生的綜合素養和職能為宗旨，完善教學體系，培養學生的創業意識和創業能力。另外，高校要構建實踐平臺，加強校企合作，充分調動學生的主觀能動性，為社會輸出高素質的工商管理創新創業人才。

總而言之，高校工商管理專業創新創業教育要立足創業教育，通過理論和實踐相結合，構建創新創業教育體系，提升學生的綜合能力。

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（作者單位：民辦四川天一學院）