移動學習背景下大學生英語自主學習能力的培養

摘要：在教育改革背景下，我國教育方式逐漸開始創新，已經與國際化教育方式趨同。但是，在教育改革期間，部分教師過于重視自身教學方式的改革，沒有重視培養學生的自主學習能力，嚴重影響了教育效果?；诖?，本文分析了移動學習背景下大學生英語自主學習能力培養存在的問題，并提出了幾點措施。

關鍵詞：移動學習? ?大學生? ?英語? 自主學習能力? 培養

隨著網絡信息技術的快速發展，移動學習已經有了深入發展。在大學英語教學過程中，教師應總結教學經驗，樹立正確的教學觀念，合理培養學生的自主學習能力，從而全面提升教學效率，夯實大學生的英語基礎。

一、移動學習背景下大學生英語自主學習能力培養存在的問題

當前，雖然大學生在英語學習過程中開始應用移動學習技術，但是受到諸多因素的影響。如教學仍以教師為主，學生處于被動學習的狀態，難以有效激發學生英語學習的興趣，也無法調動學生的學習積極性，導致課堂教學氛圍沉悶。不僅如此，部分學生的英語基礎薄弱，缺乏學習積極性，英語詞匯量不足，甚至沒有掌握相關的英語語法知識。在此情況下，教師如果不能有效調動學生的學習積極性，將難以提高學生的英語學習效率。

此外，在移動學習背景下，學生沒有能夠樹立正確的自主學習意識。在學習期間，大部分學生認為只要學習教師的講課內容就可以了，在課后不需要再預習和進行自主學習了，所以沒有形成正確的自主學習意識，也難以拓寬自身的學習范圍，嚴重影響了學習效果。

與此同時，在實際教學過程中，教師沒有按照移動學習設備的標準和要求進行處理，沒有總結經驗，也難以合理利用相關的教學資源，導致教學效果不佳，難以滿足實際教學的需求。

二、移動學習背景下大學生英語自主學習能力培養的措施

在移動學習背景下，教師應重視合理培養大學生英語自主學習能力，并制訂完善的計劃方案，全面強化教育效果，為學生后續的發展夯實基礎。

1.全面增強學校支持力度

在移動學習背景下，培養大學生英語自主學習能力十分重要。因此，在大學英語教學過程中，教師應營造良好的教學環境，在培養學生自主學習能力的同時，營造活躍的教學氛圍，幫助學生養成良好的學習習慣。

另外，學校應加大宣傳教育力度，引導學生意識到自主學習的重要性，從而養成良好的學習習慣，學會合理利用課余時間學習相關的英語知識。與此同時，學校應該為學生提供相關的網絡數據資源、移動學習機械設備等，創設良好的硬件環境，并創建相應的網絡中心，為學生提供先進的學習平臺。不僅如此，學校應該引導學生學會正確使用移動設備自主學習英語知識，利用網絡平臺拓寬知識面，并在學生自主學習英語知識的過程中，為學生提供相關的學習資源，提高學生的學習效率。

2.建設相關的數據資源庫

在移動學習背景下，教師應重視建設第二課堂環境，合理培養學生自主學習能力，使他們更好地參與實踐操作活動。與此同時，學校應該重視學生的差異性，按照不同學生的英語基礎能力和學習特點，正確設置相關的自主學習內容，在合理應用移動技術的基礎上，全面提升學生的學習效率。

另外，學校應該結合實際情況，建設相關的英語知識學習網絡平臺和英語社團組織，交叉應用各種自主學習方式，延伸英語知識學習的緯度，打破傳統英語教學工作的局限性，增強英語教學效果，滿足當前時代發展的需求。不僅如此，在培養學生自主學習能力的過程中，教師應營造良好的教學環境，充分調動學生的學習積極性，并在網絡信息技術的支持下，合理使用先進的信息技術，為學生提出英語自主學習的有益建議。

3.凸顯學生的主體地位

在移動學習背景下，英語教師應重視學生的主體地位，采用科學的方式開展教學工作，打破傳統教學模式的局限性，滿足當前大學生培養英語自主學習能力的需求。

在日常教學中，教師應將學生作為主體，指導學生使用移動技術自主學習英語知識。首先，教師要合理設計教學方式，按照學生的學習狀況，采用先進的移動設備，挖掘相關的學習資源。同時，教師應改變傳統的教學方式，靈活使用先進的移動技術，解決課堂教學存在的問題，重點培養學生良好的自主學習能力，提高學生的學習效率。其次，在課堂教學期間，教師要為學生營造良好的自主學習環境，指導學生合理使用先進的移動設備和技術參與自主學習活動，并全面分析學生是否存在自主學習困難等問題。最后，教師應該動態地了解學生的學習情況。在移動學習背景下，學生很容易被網絡信息所吸引，沉浸其中難以自拔，所以教師要做好指導工作，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，以便更好地參與大學英語自主學習活動。

4.正確培養學生自主學習觀念

在移動學習背景下，學生是英語知識自主學習的主體，所以學生的自主學習觀念會直接決定他們的學習效果。因此，在大學英語教學過程中，教師應重視培養學生的自主學習觀念，營造良好的自主學習氛圍，促使學生養成正確的行為習慣，提高學習效率。另外，在實際教學中，教師應該改變傳統的教學觀念，將學生作為課堂主體，指導學生形成自主學習觀念，充分發揮學生的主觀能動性，并合理使用移動設備進行自主學習，提高自主學習能力。

5.培養學生自我評價能力

在培養大學生英語自主學習能力的過程中，教師可以將移動設備作為基礎，合理培養學生的自我評價能力，引導學生利用移動平臺進行自我學習評價，明確自身的學習缺陷，改善自己的學習習慣。

三、結語

總而言之，在移動學習背景下，高校應重視大學生英語自主學習能力的培養，引導大學生合理使用先進的移動設備、移動技術和網絡技術，自主學習各種英語知識，全面提升學習效率。

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※本文系“湖南科技學院應用特色學科”資助，課題：2018年湖南省普通高等學校教學改革研究項目，項目名稱：基于微型移動學習的大學英語視聽說教學模式研究，項目序號：湘教通〔2018〕436號文件691號。

（作者單位：湖南科技學院）