加強教育信息化建設，助推中小學?，F代化發展

歐陽吉元　胡永忠

摘 要：在城鎮化進程加速推進背景下，學校教育工作面臨新的困難，文章論述了以教育信息化建設為突破口，科學規劃，加強教育信息化環境建設;優化學校內部信息化管理，培訓、應用雙管齊下;重視信息技術課程的教學，保障教學常態化三個策略，以開創學校工作新局面，推動學?，F代化發展。

關鍵詞：中小學;信息化;現代化

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-08-14 文章編號：1674-120X（2020）34-0076-02

近年來，隨著城鎮化進程的加速，城區人口規模日益擴大，城區義務教育資源緊缺，給學校教育的發展帶來一些困擾。如何克服困難，持續有效地推進義務教育的均衡發展，促進中小學?，F代化發展呢？筆者以為，既然教育信息化是教育現代化的重要標志之一，同時又是教育面向世界、面向未來的基礎，那么中小學校就要創新管理模式，加強優質教育資源和信息化學習環境建設，全力推進信息技術與教育教學的全面深度融合，以教育信息化沖破學校發展面臨的困境，助推辦學效益提升。當前，“互聯網+教育”布局著我國中小學教育“新征程”，在國家教育信息化2.0計劃如火如荼強力推進實施的背景下，中小學校更要緊抓良機，加快提升學校教育信息化整體水平，有效實現學?，F代化發展目標?，F就如何加強中小學校教育信息化建設談一些粗淺認識。

一、科學規劃，全力以赴抓教育信息化環境建設

推進學校教育信息化，加強教育信息化環境建設是基礎。教育信息化環境指具備教育信息存貯、處理和傳遞功能的能滿足學生信息化學習需要的信息化學習環境，主要包括校園網、多媒體計算機演示教室、電子網絡教室、電子閱覽室、常規電教室、遠程教學信息網絡系統、校園安全監控技防系統，以及用于教和學的各種支持系統，用于教育資源、教育設施管理的各種管理信息系統等。相比傳統意義上的教育環境，教育信息化環境擁有共享學習資源、實現教學設施的網絡化和完善多媒體學習環境等獨特功能。教育信息化是一個綜合性強、復雜程度深、需要大量資金投入的系統性工程，教育信息化環境是硬件、軟件、潛件三者有機組合的信息綜合系統，應深思熟慮、反復論證，本著經濟適用的原則合理建設，不可能“一步到位”。教育信息化環境建設需要專業的規劃布局，必須緊密跟隨國家教育信息化戰略方向。由于信息化系統設備及資源更新速度快，學校應根據教學實際及資金狀況，從性價比、教學效率等方面權衡選擇。制訂信息化建設與發展規劃時要注重科學性、系統性和整體效益，宜統一規劃，分步實施，切忌重復建設。

教育信息化建設要加大資金投入力度并科學分配資金。資金問題是很多中小學校教育信息化建設與發展的主要障礙，由于各地政府財政緊張，學校財力有限，面對更新換代快的信息化設備和精彩紛呈的新產品，雖覺“亂花漸欲迷人眼”，卻嘆信息化還只是“淺草才能沒馬蹄”。在教育信息化資金投入方面除了迎難而上，別無他途。具體操作可概括為擠、專、融的“三字經”。一是從公用經費中“擠”一些用于學校教育信息化建設;二是?？睢皩！庇?，把財政部門下撥的教育信息化經費全部用于教育信息化建設，杜絕挪用;三是多渠道“融”，通過向上級主管部門申請立項爭資等方式補充教育信息化建設經費。

當前，學校的教育信息化環境建設應緊密跟隨國家教育信息化2.0計劃的大方向，繼續全面深化“三通兩平臺”工作，提升教育信息化的基礎支撐能力，大幅度提升教育信息化服務教學和學校管理的能力，持續推進信息技術與教育的深度融合，構建一體化的“互聯網+教育”大平臺。

二、優化管理，培訓、應用雙管齊下，共促教育信息化發展

（一）構建信息化組織管理體系和規章制度

教育信息化的迅猛發展對管理提出了更高的要求。學?？稍O立信息化管理的中層機構，全面負責學校教育信息化管理，并圍繞信息化建設，從設備管理、崗位職責、培訓與應用等方面制定一系列規章制度。學校的信息化管理部門要指導各功能室管理員及班主任加強信息化設備及資源的常規管理，學科教研組定期開展信息技術與各學科融合的教研活動;還要建立學校信息化技術維護隊伍，常態化進行技術交流與合作，確保信息化設備正常運行。學校要重視調動信息化管理人員的工作積極性和主觀能動性，對他們提出一專多能的目標要求。即要求信息化專業人員既是技能嫻熟的設備維保技師，又是教學技藝高超的教師，能及時解決學校機房及班班通設備在使用過程中出現的基本問題，確保設備故障排除的時效性。

（二）多渠道加強教師信息化應用培訓

在“互聯網+教育”的大背景下，教師將逐漸由傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源的管理者及研究者”。這種新型教師職能的轉變，對教師的素質提出了更高要求。通過培訓提升教師的素養是迫切的現實需要。

當前，隨著國家教育信息化2.0計劃的實施，教師信息化培訓必須緊跟教育部實施的中小學教師信息技術應用能力提升工程的步伐，圍繞信息技術與學科課程深度融合這個中心持續有效開展培訓。

在具體實踐上，一要依托各級教師發展中心的師資培訓平臺，積極爭取國培、省培項目骨干教師培訓指標，然后由結業的骨干教師主持校本培訓。注重信息化實際應用的校本培訓是一種最實用的培訓方式。高端的國培、省培能有效地幫助參培教師加深理論認識，接觸并掌握一些教育信息化前沿技術。但是，因為年齡、接受能力等個體差異，仍有一些教師在信息化應用中會遭遇困難。因此，在教研組、備課組內開展的教育信息化應用“傳幫帶”等校本培訓活動，有利于及時為教師排憂解難，調動教師信息化應用的積極性，有效提升其信息化應用技能。

（三）開展豐富的信息化應用活動

在推進中小學校教育信息化的過程中，培訓與應用是一體兩翼的關系，缺一不可。兩項工作都要重點抓。當前教育信息化建設工作中普遍存在著“重硬輕軟，重建設、輕應用”的現象，即一味追求硬件環境建設的“高、大、上”，忽視應用軟件和教學資源的開發。這樣勢必導致投資的嚴重浪費。由此，宜開展以下信息化應用活動。

一是積極申報市、省、國家級的信息化研究課題。教育信息化為教育教學提供了新的手段和方法，如何運用它們更好地為教育教學服務，是教育工作者都應該深入探索和研究的問題。學校通過開展信息化與學科課程融合等課題研究，可以使教師的信息素養得到提升，使教師由知識的提供者轉變為學生學習的指導者，由課程教材的執行者轉變為課程教材的研究者，由教育教學的管理者轉化為學生學習活動組織的創新者、情感的溝通者，有助于培養出一支具有高度信息素養，積極進行實用性研究的教師團隊。

二是常態化開展信息技術與學科教學融合的教學競賽、教師信息化技能競賽、教育信息化論文評選及學生電腦制作評選等信息化應用競賽活動，在活動中檢驗、提升師生的信息化應用水平。同時將各項校本競賽活動中的優秀作品推送參加各級教育主管部門組織的“一師一優課、一課一名師”“教育信息化成果評選”“中小學電腦制作活動”等賽事活動。豐富多彩的信息化應用活動不但全面檢驗了師生信息化素質，而且活動中涌現的各種信息化資源，如多媒體課件、學科教案、各類素材、各科試題、教研論文等充實豐富了校本資源庫，為師生的教與學活動提供了極大便利。

（四）與時俱進構建教育信息化與家校共育的融合模式

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“家庭、學校和社會要互相溝通，積極配合，共同開創素質教育的新局面?！奔倚贤ê献鞯玫搅烁骷墝W校的高度重視。家校溝通的目的是家校共育。家校有效進行交流溝通是家校形成教育合力的前提。然而，隨著社會的高速發展，教育經常會面臨“留守兒童”“后疫情時代”等新情況、新挑戰。運用傳統的家校溝通模式，效果不顯著，因此需要我們不斷創新家校溝通的方式方法。而信息化手段就給新形勢下的家校共育工作提供了新思路。目前通行的做法是，中小學校與相關運營商緊密合作，借助強大的網絡，創設“智慧校園”平臺，構建促進學校和家長之間的聯系的校園信息化服務管理系統，讓家校溝通變得快捷、高效、透明，從而有效提升家校共同育人的效果。家長會不再是以前單調的講解會，學生的各種活動場景在線式生動呈現，贏得了家長們的滿堂喝彩，溝通成效顯著。家訪形式多樣，家?；佑押?。智慧校園中的“班級圈”“留守兒童之家”等豐富的欄目，方便家長們隨時隨地了解孩子的學習生活情況。學校也可通過微信公眾平臺定期向家長們推送家庭教育專題知識及安全教育視頻?！凹倚；印鳖l道更是極大方便了家長們積極為學校的發展建言獻策。

三、提高認識，切實保障信息技術課程教學常態化開展

教育部相關文件明確指出，中小學信息技術課程是為培養適應信息社會要求的創新人才而設置的基礎課程，是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程。但目前，在一些中小學校，受應試教育影響，信息技術課程得不到應有的重視，被當成“雜課”。

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》明確規定了中小學信息技術課程的主要任務和終極目標是培養學生良好的信息素養，使其把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。培養學生的信息素養，是信息化建設的根本需求。信息時代，信息素養是人應具備的核心素養之一。而信息技術課程無疑是提高學生信息素養的主渠道。因此，中小學校應擔負起落實課程綱要的主體責任，認真落實課程課時計劃，安排專業教師上好信息技術課。

此外，學校應積極組織開展學生電腦制作等學生信息化應用競賽活動。這些活動實際上就是讓學生通過互聯網等途徑搜集信息、篩選信息，然后進一步加工、整理、歸納形成創意作品。在這個過程中，學生的信息素養自然得到了很好的培養。

“行百里者半九十”，不斷堅持以學校信息化建設為契機，更新思路、創新方法，定能破解學校教育工作面臨的種種難題，推動學?，F代化發展。

參考文獻：

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