小學低段信息技術教學策略

唐開鵬

隨著信息技術水平的日新月異，當今社會發展迅速，信息技術與我們工作、學習和生活已密不可分。結合實際情況，我校從小學一年級就開設了信息技術課。讓孩子們從小就接觸電腦，感受信息技術的魅力，通過遨游信息技術課堂，掌握計算機的組成、功能和用途，培養基本的信息素養和良好的實踐操作能力?，F就自己在信息技術教學中的幾點體會和大家作一探討。

1、課堂規范意識的建立

剛接收到自己本學期擔任一年級信息技術教學時，心里非常忐忑，倍感壓力很大。因為一年級的孩子剛結束幼兒園生活，年齡小，好動，理解能力和自束能力較差。在開始的兩周里，亂哄哄的課堂幾乎令我崩潰，很多次自己眼淚奪眶而出，不知如何應付。在開學的這段時間里，如果不重視孩子行為習慣的培養，以后的教學將會受到很大的影響。每次電腦課前，我將花幾分鐘時間讓孩子們自己排好隊，明確行進途中注意事項，由于我校小學微機室和孩子們的教室不在同一棟樓，這就給一年級的孩子上電腦課帶來較大的困難。通過激勵、督促，孩子們行進紀律有了一定的好轉。

在課堂上，我試行小組比拼活動。全班同學共分為6個小組，以縱隊為組，比課堂紀律較好、回答精彩、作品優秀的小組獎勵小紅花，一堂課評比多次，分為活動前，活動中，活動后三輪，如果孩子所在的小組有不專心不聽講，做小動作的孩子將得不到小紅花。由于一年級孩子小，我每周上課前將對上節課孩子們的小紅花情況進行公布，鼓勵小組努力獲得更多的小紅花。小紅花獲得最多的小組每人得到一張好看的帖紙。通過兩個月的實踐，明顯感覺到自己在信息技術課堂上得心應手些。

在我任教的班級有一個女孩子叫筱蔓的，長得十分乖巧，但是上課時就特別的愛喜歡講話。每次在我講授新課時，她總會重復我的話，“老師，我打不開”，“老師，這是什么？”，“老師，你來幫幫我”……些許種種，有時讓我也不知所措。在小學一年級階段，如果沒有良好的上課紀律作為保障，一堂課老師如果不加以重視，那長期下去孩子們的不良的行為習慣將會影響孩子的一生。

對此，我每次下課都會找何藤談話，告訴她最近取得的進步，以及如何學會傾聽，努力獲得一枚傾聽章。通過多次與班主任交流溝通，我發現孩子們在我們的激勵和鼓舞下轉變很大，大家對章的好奇和向往激發了他們的學習的熱情。

二年級的孩子在學習“word的簡單運用”時，我為了讓孩子們從小養成規范使用鍵盤的習慣，尤其是正確的放置手指在鍵盤上的位置。我就手把手的教他們每個孩子大拇指應對應那兩個字母，食指對應的字母等等，然后讓學生按要求完成我事先準備好的“達標詞”，來完成對指法的練習和鞏固。

為了不讓他們的指法在練習中走樣，我就分小組采用先小組監督操作，在大家集體操作來完成。在小組完成時，采用的是，一個小組操作，另一個小組站在旁邊監督，觀察手型和指法是否符合規范。不規范的進入下一組繼續接受監督，在完成20分鐘的小組訓練后，最后10分鐘全班集體訓練完成任務單。這樣通過2節課的訓練，基本上能讓孩子掌握規范的鍵盤輸入操作。

2、注重行為習慣的養成

記得一位著名教育家說過這樣一句名言：“好習慣決定好命運” 作為一年級的小學生，我們的首要任務是行為習慣和學習習慣的培養。只有具備好的行為習慣，學會謙讓和寬容，才能更好的投入到課堂學習之中。

養護微機室，從我做起。從第一節課開始，我就告訴孩子們，每一臺計算機都是我們的朋友，我們要像愛護自己身上的器官一樣愛護我們使用的每一臺計算機。要知道它是最怕灰塵的，所以，我們要保證踏進機房時我們的鞋子、手是干凈的，并且不要帶如其他垃圾進入機房，在離開時要收拾整理每一臺機子，保證整潔、放置有序。在開始的幾節課反復強調，半學期過去了，孩子們在這一方面都做得特別好。

還記得第一次帶孩子們到微機室上課的情境，很多孩子見到滿教室的電腦十分欣喜，他們情不自禁地敲鍵盤，移動鼠標，小眼睛東瞅西看，對操作電腦充滿了向往。在教學中，我從第一堂課開始就明確分組進微機室、開機、關機、坐姿、下課整理鍵盤和鼠標等一系列的行為要求。每次，自己能排好隊有順序的進入微機室。下課后，自己正確關閉電腦，擺放好鼠標和鍵盤。通過每堂課的反復實踐，如今，孩子們已基本具備了良好的行為習慣和使用電腦的操作習慣。

3、精心設置教學內容

對于一二年級孩子來說，選擇教學內容非常重要。我校選用的教材是清華大學出版社編寫的，這套教材充分考慮了學生的年齡特點、心理特征和知識結構，通過豐富多彩的活動激發學生興趣，寓教于樂，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。一二年級教學內容鼠標的操作和windows自帶工具的使用。借助“打老鼠”、“掃雷”、“拼圖板”、“七巧板”等一系列有趣的鼠標游戲，讓孩子們在玩中學會使用鼠標的單擊、右擊、拖動等，不僅使孩子們掌握了基本的操作技能，也開發了孩子們的思維。

在一年級后半期和下學期，主要學習繪畫軟件《金山畫王》，這是一款專門為兒童設計的簡單繪畫工具。界面設計卡通，色彩艷麗，操作簡單，里面還有很多的動畫和角色。配合栩栩如生的卡通人物、動物等各種角色，《金山畫王》讓孩子們個個成為了小畫家，大家可以畫美麗家鄉，畫動物運動會、畫神秘的海底世界、畫森林城堡等等，精選的教學內容讓孩子們在快樂中學習，也讓孩子們學會了電腦的知識。

我二年級的孩子已具備了漢字輸入的能力了。母親節到了，我就設計了把簡單的繪圖和鍵盤輸入祝福語、說心里話相結合，給母親制作一個賀卡。孩子們為了展示自己的所學和表達對母親的祝福，在我講解之后，課堂上出奇的安靜，孩子們都在悄悄地構思和組織語言，此時真是無聲勝有聲。在展示解說環節，孩子們闡釋的設計構思和“悄悄話、祝福語”讓我動容。我在想，一定要多設計出這樣有培養孩子能力和對學生進行品格教育的深度課堂。

4、創設具有童真童趣的故事

課堂教學語言十分重要，它是教學中師生進行交流思想的重要工具，也是教師傳授知識給學生的紐帶。對一名小學教師來說，童趣的教學語言給課堂注滿了生機與活力。結合信息技術學科的特殊性，我在教學中，經常采用兒童化語言，讓孩子們在接受知識時不再費力難懂。比如在介紹計算機的組成時，我把顯示器比喻成人的臉，通過顯示器我們可以看到很多豐富的信息，把鼠標線比喻成老鼠的尾巴，還有音箱比喻成人的嗓子等等，通過簡單易懂的語言，孩子們很快就理解了計算機的組成。

在教學《電腦的壁紙》一節課中，我把顯示器的壁紙比喻為桌布，通過更換好看的桌布，可以讓我們的桌面變得美觀而好看。又比如《使用計算器》一節課中，我采用故事化情境導入新課，因為愛聽故事是兒童的天性，利用一些相應的故事內容，更能激發孩子們在課堂上學習的興趣。每當有孩子們順利完成一個任務時，我都會對他們豎起大拇指，給他們獎勵各種頭號，如“小能手，小畫家，小神童，小小設計師……”在我的激勵和帶動下，孩子們動手操作能手顯著提高。

圖畫故事續編是我做的最多的，因為小學一二年級語文教材課文中的故事圖文結合，對孩子們很有教育意義。為了讓教學繪圖板塊更有趣，我就把語文教材中像“小蝌蚪找媽媽”“荷葉圓圓”這樣的課文，讓孩子們接著課文內容繼續編故事，自己設計故事配圖。這樣來激發孩子們的奇思妙想，培養他們構圖設計能力、實踐動手能力。

通過擔任一二年級信息技術教學，發覺自己也越來越喜歡上這群可愛的孩子們，通過與他們接觸，讓我明白作為一名好的教師，應注重堅持鼓勵和引導相結合，采用生動、童趣的教學語言，創設和諧的學習氛圍。讓孩子們在信息技術課堂上學有所長，學有所用，成為一名具有良好信息素養的小公民。