畫龍點睛說結尾

唐惠忠

俗話說：“編筐編簍，全靠收口?！苯Y尾是寫作中的最后一環，其優劣好壞對于考場作文具有相當大的影響，所以謀劃文章結構時決不能虎頭蛇尾，而應成竹在胸，精心打造響亮而有余味的“豹尾”。

常見的結尾方法，有以下幾種：

一、首尾呼應，凸顯主旨

這是最實用的技法之一，一般是開門見山提出中心，然后在結尾處照應開篇，強化全文主題。

[例1] （2019年高考廣東同學《用勞動鑄就中華復興之夢》）

（首）習近平總書記曾說：“勞動創造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創造出中華民族的光明未來?！敝腥A民族是一個熱愛勞動的民族，勞動精神自古以來就流淌在我們的血脈之中。

（尾）親愛的同學們，“功崇惟志，業廣惟勤”，中華民族的偉大復興需要我們發揚篳路藍縷、胼手胝足的勞動精神。只要我們青年人人都熱愛勞動，以勞動書寫自己的人生風采，其匯聚而成的磅礴偉力，必將助力青春向前，中國向前，時代向前！

評析：文章開宗明義，言簡意賅地亮出觀點——“勞動精神自古以來就流淌在我們的血脈之中”;結尾處重提“中華民族的偉大復興需要我們發揚篳路藍縷、胼手胝足的勞動精神”，并表達了“只要我們青年人人都熱愛勞動……必將助力青春向前，中國向前，時代向前”的信念，首尾照應，渾然一體，其主旨鮮明而突出。

[例2] （2019年高考四川同學《教師的溫度決定教育的高度》）

（首）高考前夕，老師面對學生滿懷深情地說：“你們再看看書，我再看看你們?！边@是一幅多么溫馨的畫面啊?！苞Q發銀絲映日月，丹心熱血沃新花”，中國教師的溫度決定了教育的高度。

（尾）“你們再看看書，我再看看你們?！北澈?，是一個知識有高度、內心有溫度的教師，與懂得尊師重教的學生之間的溫情互動。老師們必將成為偌大的輪船、堅固的風帆、日出的方向，帶領一代又一代的年輕船員乘風破浪，“直掛云帆濟滄?！?！

評析：此文開頭引述漫畫中老師的話語，進而提出“中國教師的溫度決定了教育的高度”的觀點，可謂一語中的;篇末處再次強調“‘你們再看看書，我再看看你們背后，是一個知識有高度、內心有溫度的教師，與懂得尊師重教的學生之間的溫情互動”，而這樣的教師必然會引導一代代學生“直掛云帆濟滄?！保菏孜簿圩×恕敖處煹臏囟取迸c“教育的高度”這一主題，并揭示了兩者間的關系。

二、抒發情懷，呼喚號召

“至情出美文”，考場作文講究情感真摯，應當抒寫自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感并不局限于自身，有時還可在結尾發出呼吁，號召大家一起來追尋真善美、遠離假丑惡。

[例3] （2019年高考重慶同學《捍衛國權，我輩有責——為在場諸君而作》）

同學們，我們若行動起來，則天地變色，風云激蕩！我們要行動起來，才能讓官老爺們知道順從民意，才能讓列強們知道中國不可欺侮！我們只有行動起來，才能保衛山東，捍衛國權！

同學們，挺直你們的腰桿，讓世界聽到我們的聲音：

捍衛國權，我輩有責！

誓保山東，誓存中華！

評析：文章是在五四運動學生集會上的演講稿，前三個感嘆句構成排比，“若行動”“要行動”“只有行動”之意層層推進，催人奮進，感人肺腑;后兩個感嘆句都是四字句，有似鼓點，節奏感強，鏗鏘有力而鼓舞人心。

[例4] （2019年高考浙江同學《生活，永不被左右》）

讓我們傾聽“讀者”的呼聲，并用心尋找呼聲與自己想法的契合點。這么做，可以讓自己的生活綻放出“花”一般的光彩，成為一幅真正的“藝術作品”。

評析：這篇文章持論辯證，于文章尾段發出呼吁，號召年輕一代“傾聽‘讀者的呼聲，并用心尋找呼聲與自己想法的契合點”;同時再次表明了“這么做”的價值所在，增強了對讀者的鼓動性。

三、景物烘托，情景合一

有意識地通過融情（理）于景、渲染氛圍等手法彰顯美感，或留下思索的余味，這也是考場作文重要的結尾方法。

[例5] （2019年高考江蘇同學《百花齊放才是春》）

我們新時代的青年，更當有獨立與自由之精神。不要總以時代為借口，說些什么“隨大流”之類的喪氣話。有一花獨放，方能有百花齊放。是的，在春天的花園里，櫻花的輕盈才能映襯出茶花的絢爛，桃花的嫵媚絕不同于迎春花的俏皮。這許多的色彩和風格調和在一起，才能成就最和諧的美麗。

評析：該文以物性來明事理，于游園賞花之間，將“一花獨放（個性）”與“百花齊放（調和）”的密切關系巧妙地昭示出來，拈花悟理，頗具東方智慧，使文章充滿了撥動心弦、啟迪心智的張力。

[例6] （2019年高考北京同學《2019的色彩》）

黃昏時分，沐浴著紅紅的晚霞，我和妹妹在紅色攢動的人流中踏上了回家的路程。

評析：這個結尾特點突出，景物烘托的作用十分明顯。作者頗具匠心地以意境示人——“紅紅的晚霞”再配上“紅色攢動的人流”，含蓄地表現出“我”內心對火熱的生活充滿了愛。語言表達有文學味，情與景有機地融為一體，效果非常好。

四、巧妙發問，意韻無窮

一篇好文章要有理趣，要做到“言有盡而意無窮”，如同欣賞美妙的樂曲，曲雖終而余音繚繞，留下讓人咀嚼和深思的空間。

[例7] （2019年高考上海同學《“中國味”的“外內觀”》）

那么，這么做會不會讓“中國味”變了味、丟了魂呢？回答自然是否定的。因為文化的創作者、接受者和整個生存發展環境，都還在同一方水土中?？v然全球化發展再徹底，其內核仍然不會輕易改變。只要我們不斷反思、創造，我們的文化必然會展現出強大而悠久的生命力！

評析：該文引論部分言簡意賅，以“遍聽他調，復識本聲”高度概括了材料所包蘊的哲理內涵，語言表達富有詩意;本輪部分聚焦原因分析而不及其余，顯示出作者行文的自信。在充分肯定“通過和外來文化的比較，才能發現本土文化的特質”“發現本土文化的特質，進而能鞏固我們的文化自信”的前提下，這篇文章又深入審視了“借鑒外來文化”的意義與作用，強調“不必擔心”大膽借鑒“會讓‘中國味變了味、丟了魂”，其認識水平明顯高出其他同學一籌;這層意思又是借設問句加以表達的，也就更具獨特的思辨味。