基于智慧課堂的中職新能源汽車課程體系研究

覃學成

摘 要：由于全球氣候變暖，各國采取相應措施，我國在汽車運輸行業采取相應舉措，發展新能源，同時，隨著科學技術不斷發展，新能源汽車已經逐漸在交通運輸行業主流方向，而且新能源汽車行業作為一種新型交通工具，相應新能源汽車維修服務是新興行業，對人才職業能力具有一定的要求。中職新能源汽車課程教學的過程中，智慧課堂能夠充分利用現代信息技術將課程知識與技能有效結合，為學生提供更好地學習平臺，讓學生在課堂學習的過程中更好地去感悟和理解，從而使學生能夠更好地掌握專業知識和專業技能，提高自身的綜合能力。因此，本文針對智慧課堂基礎上的中職新能源汽車課程體系進行詳細的分析和研究。

關鍵詞：智慧課堂;中職教學;新能源汽車課程體系

智慧課堂充分吸收和借鑒了翻轉課堂的先進教學方式，并將翻轉課堂從物理環境延伸到網絡虛擬環境中。而且智慧課堂能夠在教學的過程中充分利用現代信息化的教學技術，從而形成一種全新的教學方式和學習空間，有效培養社會需求的新能源汽車行業人才。因此，教師在基于智慧課堂開展新能源汽車課程教學的過程中，科學有效的結合新能源汽車行業與企業職業崗位的現狀進行信息的分析，保證能夠針對社會職業崗位的要求，強化學生就業能力的培養，從而更好地培養社會企業所需要的人才。

1 智慧課堂在新能源汽車課程體系應用的重要性

智慧課堂是翻轉課堂的升級版，是翻轉課堂發展過程中的結果，而且智慧課堂吸收和借鑒了翻轉課堂的先進教學方式，并將翻轉課堂從物理環境延伸到網絡虛擬環境中，能夠在教學的過程中充分利用現代信息化的先進教學技術，從而形成一種全新的教學方式和學習空間。智慧課堂基礎上的課程教學能夠有效實現快樂學習的教學氛圍，充分發現學生身上的閃光點，并且能夠讓學生在課堂學習的過程中更好地去感悟和理解，從而使學生達到最佳學習效果，進一步培養智慧學生。學生在課堂學習的過程中需要一定的媒介才能有效進行學習感悟和知識理解，而智慧課堂能夠充分利用現代信息技術將課程知識與技能有效結合，為學生提供更好地學習平臺。智慧課堂教學的主要教學課堂是爭辯和探討，學生能夠在智慧課堂教學中更好地喚醒自身的特點，不過需要注意是，智慧課堂教學想要良好的展現全新的教學方式，還是需要教師在教學的過程中針對學生的實際情況進行教學內容的設計，（也就是因才施教），并進一步豐富教學資源，提高教學質量。除此之外，基于智慧課堂基礎上的中職新能源汽車課程體系應用的過程中，能夠科學有效的結合新能源汽車行業與企業職業崗位的現狀進行教學信息的分析，從而構建一種全新的并且基于智慧課堂的中職新能源汽車專業課程體系。

2 基于智慧課堂對中職新能源汽車人才的培養

2.1 充分掌握知識技能

教師在智慧課堂基礎上開展新能源汽車人才培養的過程中，首先，需要讓學生充分掌握新能源汽車技術、車聯網技術與應用、汽車電工電子技術、汽車電器和電控系統檢修、汽車綜合故障診斷與排除等等專業理論知識。其次，學生在學習的過程中應該充分了解國家關于交通運輸、安全管理以及新能源汽車產業的相關政策和法律法規。教師在基于智慧課堂進行教學的過程中，需要幫助學生充分掌握新能源汽車總成以及零件的拆裝和電子元件檢測，并充分掌握使用現代汽車檢測設備。除此之外，學生在學習的過程中，應該具備一定的專業資料和信息閱讀處理能力，以及具備新能源汽車技術、車聯網技術與應用、汽車電器和電控系統檢修等等新能源汽車部件或者總成的拆裝以及檢修和調試能力。再者，學生在基于智慧課堂基礎上學習新能源汽車專業課程的過程中，應該逐步掌握汽車網絡故障的診斷與檢修、電動汽車高壓用電與防護的等等相應的檢測和維修能力，并充分了解和運用常用的新能源汽車相關檢測設備的使用和操作。最后，教師在智慧課堂基礎上開展專業課程教學的過程中，應該幫助學生提高對問題的分析和處理等等綜合技能的能力，以及一定的企業經營和管理能力。

2.2 專業素養要求

對于社會企業所需求的人才中，不僅需要具備專業的知識技能，還需要有高度的專業素養。因此，教師在基于智慧課堂基礎上開展教學的過程中，首先，應該充分引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生能夠遵紀守法、愛崗敬業。其次，教師在開展課程教學的過程中，可以適當加強與學生之間的合作與交流，從而更好地培養學生的責任意識，以及良好的團隊合作精神和客戶服務意識。而學生在智慧課堂基礎上學習的過程中，應該保持身心健康，以及良好的體能，并具備比較強的社會環境適應能力，和人與人之間交流和溝通能力，從而更好地提高自身的實踐能力。

3 基于智慧課堂的新能源汽車課程教學

基于智慧課堂基礎上的新能源汽車課程教學的過程中，需要根據新能源汽車專業的社會人才培養要求，并充分結合智慧課堂的教育理念，將新能源汽車專業知識與技能進行詳細的歸納和整理，從而更好地進行課程教學。由于新能源汽車維修過程中很容易出現高壓事故等等一系列的安全事故，所以在基于智慧課堂教學的過程中需要對學生進行詳細的安全事故預防講解，首先，使學生在根據新能源汽車常見故障的通用診斷和檢測中，充分掌握新能源汽車高壓電氣元器件的特征以及識別，同時，能夠切實做好預防安全問題。其次，教師在基于智慧課堂教學的過程中，需要讓學生充分掌握每一種檢測以及診斷儀器的特點，并對每一種儀器設備的操作方法和維護作業進行充分的掌握，保證在對新能源汽車進行診斷和檢測的過程中，能夠第一時間知道需要使用哪一種檢測設備。在基于智慧課堂教學的過程中，需要向學生詳細講解新能源汽車整體的性能和結構布置，并向學生講解新能源汽車與傳統汽車之間的區別，保證能夠根據客戶的實際需求選擇合適的車型。再者，教師在基于智慧課堂基礎上進行課程教學的過程中，需要讓學生能夠充分掌握新能源汽車各種成技術參數的要求，從而使學生能夠通過技術參數要求的異常進行科學有效的故障診斷，與此同時，也需要使學生掌握詳細的電池種類、電池的主要技術指標和特性，以及電池不同類型的工作原理等等。智慧課堂基礎上的新能源汽車課程教學，需要學生充分掌握點擊的類型、結構和工作原理，以及電機的主要技術指標和電機的輸出特性等等，從而更好地提高學生對新能源汽車專業課程的理解和實踐。由于新能源汽車在使用的過程中很容易出現何亮無法啟動，以及啟動過程中出現故障碼等等常見的故障，所以教師在基于智慧課堂教學的過程中需要幫助學生充分掌握新能源汽車常見故障的診斷思路，以及掌握系統測試過程中儀器的使用方法，最終更好地培養社會企業所需要的人才。

4 基于智慧課堂的新能源汽車專業課程體系探析

教師在教學的過程中，專業課程教學的好壞直接影響著學生學習的質量和課堂教學的質量，并且課程教學一定程度上影響著教學資源的管理，以及決定著對人才培養的質量。因此，在智慧課堂基礎上的新能源汽車專業課程教學中，應該針對社會企業對人才的需求，并結合中職教育的特點，從而進行高質量的智慧課堂教學。首先，由于新能源汽車專業課程體系需要針對社會職業崗位的要求，強化學生就業能力的培養，所以在基于智慧課堂學習的過程中，可以制定并實施“雙證書”的專業認證體系。其次，中職學校在基于智慧課堂基礎上開展新能源汽車專業課程教學的過程中，為了更好地滿足學生的學習需求，應該在一定程度上開放教學資源環境，從而更好地為學生提供學習公共平臺。

5 結束語

綜上所述，智慧課堂是翻轉課堂的升級版，是翻轉課堂發展過程中的結果，而且智慧課堂吸收和借鑒了翻轉課堂的先進教學方式，并充分利用現代信息化的教學技術，從而形成一種全新的教學方式和學習空間?；谥腔壅n堂基礎上的中職新能源汽車課程體系應用的過程中，能夠科學有效的結合新能源汽車行業與企業職業崗位的現狀進行信息的分析，從而構建一種全新的并且基于智慧課堂的中職新能源汽車專業課程體系。因此，教師在基于智慧課堂基礎上開展新能源汽車專業課程教學的過程中，應該充分引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生能夠遵紀守法、愛崗敬業，并適當加強學生之間的合作與交流，更好地培養學生的責任意識，以及良好的團隊合作精神和客戶服務意識。除此之外，應該針對社會企業對人才的需求，并結合中職教育的特點，從而進行高質量的智慧課堂教學，并且在一定程度上開放教學資源環境，從而為學生提供學習公共平臺，滿足學生的學習需求，最終更好地培養新能源汽車專業人才。

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