巧用思維導圖 優化初中英語教學

陳純敏

【摘要】? 近些年來隨著教育事業的不斷深入和發展，隨著新課改的革新和推進，選取更現代化更便捷化的教學方式至關重要。思維導圖是一種在世界范圍內廣泛應用的一種學習工具和教學工作。英語作為初中教學中的重要組成部分，對學生的專業能力和綜合素養均具有非常重要的作用，將思維導圖應用于初中英語教學中，有助于提升初中英語教學的質量和效率。

【關鍵詞】? 思維導圖 初中教學 英語教學 應用策略

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）09-081-01

思維導圖是表達發散性思維的一種有效圖形思維工具，具有簡單性、有效性和實用性?，F階段，思維導圖在眾多國家中均屬于十分重要的一項教學內容，包括韓國、日本、英國、新加坡等。思維導圖在教育之中占據著十分重要的地位，對于提升邏輯思維能力，培養學生全面發展來說意義重大。而英語作為初中教育中的一項重點和難點，給教師的教學和學生的學習均帶來了十分重的壓力。本文主要以初中英語教學為中心，就思維導圖在其中的應用效果進行探討和分析。

一、巧用思維導圖，優化初中英語詞匯教學

詞匯是初中英語教學的基礎，學生對于英語詞匯的掌握程度在很大程度上決定了學生學習英語的效果。教師在實際初中英語教學中可以將思維導圖應用進來，通過思維導圖幫助學生對英語詞匯進行梳理，進行整合，然后進一步加強記憶。教師可以以單詞的構詞法為依據，展開初中英語詞匯教學，例如說，教師可以巧妙運用派生詞、后綴、前綴以及合成詞等，對學生的思維進行發散，又或者是以同義詞、關聯詞和反義詞等為依據對英語詞匯進行匯總和分析，這樣就能夠幫助學生通過一個詞來聯想到更多的詞，從而提升學生對于初中英語詞匯的實際儲備量。例如，教師在講到初一年級上冊Module6中“house”這個詞時，可以借用這個單詞的中文意思，引導學生進行進一步想象，擴散思維，“house”這個詞的漢語意思是房子，那么教師可以引導學生就與房子有關聯的事物進行列舉，比方說以房子格局為依據可以引導學生聯想到浴室（bathroom）、廚房（kitchen）、臥室（bedroom） 等詞匯，并以此作為分支，然后在對分支進行細化，例如對房子格局進行進一步細化，就廚房展開想象，可以聯想到菜刀（cook chopper）、碗（bowl）、電飯煲（rice cooker）、油（fat）等詞匯;以房子里的裝飾品為依據可以聯想到鮮花（flower）、簾子（curtain）、油畫（painting）等詞匯?？梢杂盟季S導圖歸類，同時把與之關聯的或有聯系的詞匯，短語，句型等都可羅列出來，展開更有深度更有廣度的聯想，促使學生掌握更多的英語詞匯，達到舉一反三的學習目標，對于提升初中英語教學的質量和效率來說均可以起到明顯的推動作用。

二、巧用思維導圖，優化初中英語語法教學

在初中英語教學之中，在一開始教師就單一語法進行講解時，學生大多可以接受，但隨著后期語法的交疊和運用，隨著語法與語法之間的對比、整合和連貫應用時，學生往往會出現記憶力混亂等現象。在這種情況下，引入思維導圖這一教學方法，對學生的想象力進行擴散，從而起到融會貫通的效果。例如，教師在講“Experience”、“Journey to space”、“Seeing the doctor”這幾節課時，這部分內容的重點語法內容為“現在完成時”，教師在實際教學之中可以先板書出“現代完成時”，然后引導學生在文中找出符合這一類型的短句，并將此短語作為思維導圖教學的第一分支內容，隨著學生尋找例子的增多會自然而然發現現在完成時具有“肯定句”和“否定句”之分，由此將分支改為二者。在學生基本找完所有例句以后，教師需要進一步引導學生對具有明顯標志的短語進行提煉，比方說“肯定句”包括“have seen”、“have met”，“否定句”包括“haven't gone”、“haven't visited”。通過這種思維導圖的教學方式，幫助學生們認識并且理解“現在完成時”的規律，have/haven't +動詞過去分詞，在后續的繼續學習過程中，教師可繼續利用思維導圖幫助學生們掌握“現在完成時”的具體用法以及動詞過去分詞的相關變性規律等。

三、巧用思維導圖，優化初中英語的語篇教學

對于初中階段的語篇來說，其往往是圍繞一些關鍵性的詞匯進行展開的，雖然篇幅短小，但內容精辟，對于提升學生的閱讀理解能力和書面表達能力來說意義重大。教師在語篇教學中，可以借助思維導圖這一教學模式，以點連線，以線帶面，幫助學生對文章內容更好的掌握。例如，教師在講“Life in the future”這一課時，可以以“future”和相關詞匯為中心，展開聯想，通過思維導圖的方式將“未來的生活”展示出來，并鼓勵學生根據思維導圖對整個語篇進行背誦等。借助思維導圖將課文轉變為圖形，即將關鍵詞抽出來用圖標，照片和圖畫表示，將其在平面上藝術地布局，再用一條曲線將其串聯起來，形成一幅畫面，從而直觀地表達了課文的全貌，可以加深對文章的記憶，而且學會分析文章的篇章結構，對語篇的理解有很大的幫助。

四、結束語

綜上所述，英語作為初中教學中的重要學科，對于提升學生的專業水平和綜合素養來說意義重大。本文主要就思維導圖在初中英語詞匯、語法和語篇教學中的應用策略展開探討，旨推動初中英語教育事業高效展開。將思維導圖應用于英語教學中，促使學生關注語篇結構，培養學生用英語獲取信息和處理信息的能力，是實現英語課堂高效性的有效途徑，是新課標下對傳統英語教學的革新，有著廣闊的學習前景。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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