研究生導師落實立德樹人職責的實現路徑

雷金屹 梁亞萌

摘 ?要：研究生導師作為研究生培養工作的第一責任人，如何落實立德樹人職責逐漸成為學界關注的焦點。黨的十八大更是將立德樹人作為我國教育事業的根本任務，十九大后，教育部針對研究生導師履行立德樹人職責專門出臺文件，也為研究生導師落實立德樹人職責提供了制度和政策的支持。立德樹人體現了傳統和現代的共同表征，在厘清研究生導師落實立德樹人職責的生成邏輯基礎上探究其落實立德樹人職責的四個維度，對于強化研究生導師的德育意識，提升其德育能力具有重要意義。

關鍵詞：研究生導師;立德樹人;實現路徑

中圖分類號：G640 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）13-0132-05

Abstract： Postgraduate supervisors are the first responsible people for postgraduate students' training. For them， how to fulfill the duty of cultivating virtuous talents has gradually become the focus of academic circles. The 18th National Congress of the Communist Party of China （CPC） has made it the fundamental task of China's education. After the 19th CPC National Congress， Ministry of Education issued a special document for postgraduate supervisors to fulfill the duty of cultivating virtuous talents， which also provided institutional and policy support for postgraduate supervisors to complete it. Cultivating virtuous talents embodies the common representation of tradition and modernity. It is of great significance to explore the four dimensions of the responsibility of cultivating virtuous talents on the basis of clarifying the logic of the responsibility of cultivating virtuous talents.

Keywords： postgraduate supervisor; cultivating virtuous talents; path of realization

習近平總書記多次強調“國無德不興，人無德不立”，研究生教育作為專門人才的培養階段，德育和智育都應受到同等程度的重視。我國現行的研究生培養模式是導師負責制，這也更加明確了研究生導師落實立德樹人職責的重要性。然而當前研究生導師并沒有真正將立德樹人貫穿于教育工作中，真正發揮立德樹人職責并非易事。面對新時代對高質量人才的迫切需要，充分落實立德樹人職責對于創建一流的研究生導師團隊以及培養一流的專門人才具有重要的時代價值。

一、立德樹人體現了傳統文化底蘊與現代核心素養的共同表征

立德樹人自古至今都是我國教育工作的重心，其核心價值不僅是傳統文化的經典傳承，也會隨著社會的發展而被賦予時代的內涵。立德樹人教育理念的提出，有著深厚的歷史淵源，能夠滿足人們對全面發展的訴求，更是提高我國研究生教育質量的現實選擇。

（一）立德樹人體現了百年樹人的時代價值

《管子·權修》中曾講到：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹人”，人才的培養不同于樹木的成長，從來都不是一蹴而就的，需要無數教育者始終以全身心的熱情和崇高的職業道德，為祖國的教育事業貢獻出自己的青春，甚至將“終身從教”作為執著追求。十年樹木，百年樹人，樹人艱巨，德育為本。教師作為人類靈魂的工程師，在具有較高知識素養和教學能力的同時，更應該加強自身的道德品質修養，以身作則、正人先正己者才能真正做到行為人范。立德樹人是教育的根本任務，也是研究生導師必須落實的根本職責。作為高層次人才的教導者，黨和國家對研究生導師落實立德樹人職責歷來高度重視。自黨的十八大首次提出立德樹人理論后，學術界關于研究生導師立德樹人工作方面的研究開始不斷涌現，2018年教育部還專門頒布《關于全而落實研究生導師立德樹人職責的意見》（教研[2018]1號）?！兑庖姟诽岢雎鋵崒熓茄芯可囵B第一責任人的要求，強調政治素質過硬、師德師風高尚、業務素質較高是研究生導師必須滿足的三大基本素質要求，明確研究生導師在立德樹人工作中7個方面的職責。這是國家首次出臺針對研究生導師立德樹人工作的綱領性文件，為我國研究生導師立德樹人工作的開展提供了政策依據。立德樹人不僅僅代表著古人對君子和圣人的期望，在新時代背景下更能體現出百年樹人的時代價值，促使研究生導師以高尚的德行教育和引導研究生崇德、厚德。

（二）立德樹人是現代“修齊治平”的核心內容

“修齊治平”思想出自《大學》，概括了修身與社會和諧之間的關系，也被看做是儒學的精髓。歷代圣賢將自身的修養與國家的興旺聯系在一起，他們認為國家和社會的和諧需要人們自覺修身和明德，修身齊家治國平天下更多的是一種責任的擔當，倡導人們胸懷天下，為民生立命?！靶摭R治平”思想中的“修身”包含了以明德修身為主的“修己”和用高尚德行影響他人的“治人”兩個方面，這與新時代下我們強調的立德樹人教育理念相一致。研究生教育是我國高等教育人才培養的最高階段，研究生導師起到舉足輕重的作用，導師是研究生培養的第一責任人，更是立德樹人的第一責任人?！皩熢谘芯可⒌聵淙酥兄黧w能動作用的發揮，取決于對自身立德樹人主體能動地位的深刻感悟和認同，導師是培養者、教育者，更是學習者。教育者應先受教育”。[1]研究生導師自身道德素養提升的過程就是“修己”，在“修己身”的基礎上才能做到“治人”。十九大以來，黨中央高度重視德育工作的開展，習近平總書記在北京大學師生座談會上做重要講話時指出：“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身”，[2]揭示了當代人才培養的根本任務仍然是崇修德身、立德樹人。司馬光曾講到“才德全盡謂之圣人，才德兼備謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人，”一個有才無德的人也不會得到社會的認可，立德樹人充分詮釋明德修身的含義。

（三）立德樹人反映了人才成長的塑造過程

培養高水平人才，必須緊緊抓住培養什么人以及怎樣培養人這一根本問題。習近平總書記強調：“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方”。[3]這一重要講話深刻闡明了立德樹人作為新時代高等教育的立身之本和中心環節，是高水平人才培養的根本目標。無數事實證明，在人才成長和發展的過程中，思想的高度會直接影響行為方式的差別，從而導致行為結果的反差。一個有才無德的人，一旦心中沒有正確的道德標準和行為準則的約束，就會在成長的軌道上出現偏差，脫離社會主義核心價值觀的引領。有關貪污腐敗、高科技犯罪等的熱點話題層出不窮，高官、高學歷、高智商者占大多數，“由于缺乏正確的法治觀、是非觀、義利觀、權力觀、事業觀，說到底還是世界觀、人生觀、價值觀這個總開關問題沒有解決好，他們的高官地位、高學歷、高智商就成了挺而走險的工具，最終走上犯罪道路”。[4]德是一個人最重要的素質，道德的養成是一個人成長成才的重要環節，司馬光曾說過：“才者，德之資也;德者，才之帥也”，只有正確認識到道德的重要地位，才能準確把握德才兼備，以德為先的育人原則。立德樹人教育理念以“德”為先，先立德，再樹人，先成人，再成才，明晰了新時代人才的塑造過程。

二、研究生導師落實立德樹人職責的生成邏輯

縱觀研究生培養過程我們可以發現，導師作為知識技能傳授者的角色遠遠多于德育的角色。研究生教育實行的是導師為第一負責人的個體培養模式，導師的價值觀念、政治觀點等直接影響著研究生的思想養成。研究生導師日趨成熟的政治觀、有效的教育方法以及研究生導師的責任感和使命感，對于立德樹人職責的落實具有關鍵的作用。

（一）研究生導師日趨成熟的政治觀

思想指導行動，行動源于思想。研究生導師作為立德樹人的踐行者，必須具備成熟的政治觀念，把握正確的政治方向、政治立場、政治紀律、擁有政治敏感性和政治鑒別力。立德樹人職責的落實關鍵在于“立德”，在“立己德”的前提下才能正確的“樹人德”。正確的政治觀念是研究生導師“立德”的關鍵，研究生導師是研究生培養的第一責任人，對政治方向的把握會直接影響到學生的政治觀念的養成，這就要求研究生導師在理解并掌握馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀的基礎上，將其貫穿于“樹人”的全過程?？鬃釉f：“子師以正，孰敢不正”，強調“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！逼浜x是指作為引導者需要身正為范。如果研究生導師缺乏堅定的政治信念和正確的政治觀念，或者是政治領域的局外人，甚至推崇西方政治體系，不僅會動搖政治信念，也會使我們所堅持的馬克思主義的權威性受到根本削弱。只有堅定中國特色社會主義信念，成為黨的路線、方針、政策的擁護者，成為習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳者，才能真正引導研究生正確地觀察現實、展望未來，堅定樹立中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信，引導研究生走歷史發展的必由之路，這樣才能在紛繁復雜的現象中憑借科學的世界觀認清社會發展的必然趨勢。

（二）指導研究生成長成才的有效途徑

育人工作的開展不是簡單的把知識內容傳遞給學生，而是師生之間借助教育介體，一方面把所教知識內化為學生能力素質，另一方面將思想道德素質潛移默化的傳遞給學生的復雜矛盾運動。不管研究生導師的知識水平、理論水平有多么精湛，能不能讓學生接受和消化才是落腳點，這就需要研究生導師掌握指導研究生成長成才的有效途徑。德育過程集科學性、思想性為一體，這樣就展現了其特殊性，特殊在不是簡單的傳授，而是學生的接受并內化為行動。導師在德育過程中運用靈活的教學技巧和方法，采取有效途徑尤為重要，用多樣的教學方式來達到潤物無聲的教學目的也有助于德育目標的實現。立德樹人職責的落實需要有效育人途徑的推動，德育工作是教學藝術和教學方法的融會貫通，不僅能夠提高德育質量，還能增強學生接受信息的主動性和積極性，激發學生對道德品質的思考，達到入腦入心的效果。目前，作為一種重要的現代教育教學工具和輔助手段，網絡及新媒體技術越來越多地運用到教學中。德育工作的開展要緊跟時代，研究生導師可以靈活運用網絡載體，熟練掌握現代教育和網絡應用技能，緊密結合學生的生活實際，了解學生的日常生活，接近學生感興趣的熱點。研究生導師掌握有效的途徑對于把德育內容講活講透有重要的促進作用，也能夠更好的給學生樹立學習的典范形象。

（三）激發研究生導師的責任感、使命感

“立德樹人是學校工作的中心環節，是檢驗學校整體辦學水平的標尺。立德樹人作為一項立體化的系統工程，包括思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育等各個環節，還涉及學科、教學、教材、管理等多個體系?！盵5]研究生立德樹人工作的實現需要研究生導師、黨政干部、共青團干部、思政課教師、專業課教師、輔導員、班主任等的共同發力?！督逃筷P于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔201011〕11號）進一步提出：“導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任?！币虼?，研究生導師必須明確自身應承擔的德育責任，重視立德樹人職責的落實，做好研究生思想政治教育工作。作為研究生導師，往往在某一專業領域具有一定的成績，在科研工作中具有突出能力，嚴謹的科研精神和學術態度往往是研究生“拜師學藝”的最初原因。導師之導，不僅在于專業知識的傳授，更多的是在人品、素質上給予研究生正確的引導，研究生充分相信導師，以導師的言行為自己成長發展的標桿，導師給學生樹立的是超越知識高度的道德高度和思想高度。激發導師立德樹人的責任感和使命感，使其具有明確的教育目標，嚴謹的工作態度，嚴于律己的生活作風，從而能夠更好的將德育開展于日常的學術探討和科研工作中，使得研究生在潛移默化中接受研究生導師在思想道德上的引導。

三、研究生導師落實立德樹人職責的四個維度

新時代立德樹人思想是一種與社會和時代發展相適應，促進人的全面發展的教育理念。研究生德育工作“具有教育對象復雜性、教育過程突出主體性、教育內容體現專業性的特點，發揮導師的作用是實現研究生德育目標的關鍵”。[6]準確把握德育工作中的知識維度、能力維度、態度維度和價值觀維度，有助于研究生導師將立德樹人職責落實到育人的每一步。

（一）知識維度

研究生導師落實立德樹人職責，主要體現為導師對學生的全面引導。導師作為研究生成長成才的引路人，與學生的為學、成人都有著密不可分的聯系，導師應該將教學和育人統一于學生發展的每一階段，既要給予學生學業上的指導，更應該在政治方向、價值取向上進行引導。學術能力的高低往往是衡量研究生能力的重要標準，但不是唯一的指標，一個研究生綜合素質的強弱不能僅僅憑借學術能力來進行定性。在研究生教育階段，應該將道德素質的提高確定為教育的目標，加強研究生的社會責任感、團隊合作意識以及嚴謹的工匠精神。因此，研究生導師必須具有全面的知識儲備，包括學術知識、思想道德知識以及傳統文化等等，立德樹人的效果如何是建立在豐富生動的知識基礎之上的?！抖Y記·中庸》講學習的品質強調“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。博學是前提，審問是關鍵，慎思是基礎，明辨是過程，篤行是結果。研究生導師需要具備較為廣博的知識背景，能夠在教學中、科研工作中從多角度、多側面觸發學生對現實的思考，同時還要有合理的知識結構，除熟練掌握基本的專業知識外，哲學、經濟學、文學、教育學、歷史學、心理學、倫理學等領域也要涉獵，能夠把這些領域的知識融會貫通到德育過程中，有了豐富的文化底蘊，才能旁征博引、引人入勝。因此，要求研究生導師要不斷地學習與思考，努力拓寬自己的知識視野，使德育過程富于魅力，增強德育效果。

（二）能力維度

作為肩負立德樹人使命的研究生導師，是研究生學業上的引路人，是職業規劃的建議者，也是思想政治和道德素養的示范者。集多重角色于一身的研究生導師要深入落實立德樹人職責，必須重視自身綜合能力的提高，切實做到在研究生成長的每一階段都能為其答疑解惑。教學能力主要是針對研究生日常學習活動的組織和實施、學生在研究生階段的學習規劃以及德育工作的開展。研究生階段的教學不能僅限于理論說教，填鴨式教學顯然不能深入受教育者的內心，研究生導師應講究適當的教學方法，古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！本哂腥の缎院蛦l性的教學方法才能吸引學生的注意力，恰到好處的點撥也更能夠使學生感受到理論的魅力和知識的瑰麗，進而開啟學生的心智，使學生獲得精神上的滿足和學術上的提高。同時研究生導師也要利用好信息技術手段，發揮信息技術的優勢，為德育工作的開展提供豐富多彩的教育環境。開展科研工作為研究生導師與學生的溝通創造了良好的條件，因此，研究生導師需要具備良好的科研能力，在科研合作和指導中，研究生導師才能夠更為準確的了解和把握研究生的政治覺悟、思想狀況、價值取向和行為方式，強大的科研能力會使學生更加信任導師，導師的精神品質也可以在溝通接觸中被研究生所模仿，成為研究生培養中的建設力量。研究生導師還應具備溝通能力，主要表現在關注學生的思想行為變化，及時進行溝通。研究生渡過了大學階段的敏感期、成長期以及迷茫期，對未來的規劃更有目標和方向，這也使得他們的生活和工作壓力更大，行為和思想更加容易產生道德偏差。因此，研究生導師要擅于與學生進行溝通，用富有邏輯性和藝術性的語言形態，用情理交融的語言形式以及適當的肢體語言對學生進行引導，幫助學生減少生活、工作或學習上的壓力，為他們的道德發展擺正方向。

（三）態度維度

捷克著名理論教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責就是用自己的榜樣教育學生?！睂W生的學習過程也具有向師性的特點，教師的言行舉止不僅是學生學習的榜樣，還會影響學生的學習動機。在立德樹人的過程中，導師正確的教育態度，不僅影響德育質量的高低，更是影響學生學習動機的重要因素，這種影響會貫穿整個立德樹人的教育活動中。導師對待教學、學術和科研的態度就決定了學生會給予怎樣的回應甚至以導師的行為態度為做人做事的基準?！白运刭|教育及新課改推行以來，學生的主體性地位得到了顯著提升，以‘學生為本的思想在教學中也得到了充分體現?！盵7]在研究生教育中，研究生導師應該將“以學生為本”的學生觀以及師生互動的教學觀體現在立德樹人的全過程，尊重學生的個體性發展和主體性需要，不把個人意志強加于學生身上，引導學生主動接受道德熏陶。導師要從言行舉止的每個方面嚴格要求自己，給學生呈現出積極地教學態度，學生才能將教師的積極態度轉化為內在的學習動力?？蒲谢顒诱紦芯可鷮W習階段的重要地位，立德樹人的一個重要方面就是對研究生的科學道德教育?！翱茖W道德是科學研究的底線，也是科學研究的精魂?！盵6]對待學術和科研工作，導師要用嚴謹治學的態度為學生創設一個風清氣正的學術氛圍。研究生導師必須尊重學術自由，要具有學術風骨，面對科研工作要坐的住板凳，堅持學術道德和科研規范，導師嚴謹的學風是落實立德樹人職責中的重要部分。

（四）價值觀維度

現代著名教育家徐特立曾說：“教師是有兩種人格的，一種是經師，一種是人師?！彼^“經師”就是教人做學問，“人師”則是教人如何做人，對研究生導師來講，必須要將這兩種人格同時體現在教育工作中。導師自身具備了良好的道德修養并垂先示范，是立德樹人的原動力，導師應該樹立正確的價值觀，重視價值觀維度對學生的引領。在第三十個教師節習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時指出：“做好老師，要有道德情操。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子，好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生?！盵8]這就是研究生導師最好的座右銘，也是研究生導師精神上的不懈追求和努力目標。研究生導師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀甚至比傳授知識對學生的影響更大，特別是引導和幫助學生扣好人生的第一?？圩?，才能把學生今后的人生道路走好。導師必須準確把握社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系，面對社會中不斷激蕩的各種思想也能夠身正腦清，對于各種熱點話題的解讀也能夠站穩立場，幫助學生撥開錯誤思想的遮掩，給予學生接觸真相的機會。新時代的到來使得研究生教育的目的更加明確，也給導師的工作增加了難度，導師必須樹立正確的價值觀，用堅定理想信念和高尚的人格魅力感染學生，把他們培養成社會主義合格建設者和可靠接班人。

教育興則國興，教育強則國強。我國研究生人才的培養質量關乎到高等教育的發展質量，也是衡量國家整體發展水平的關鍵。當前我國正處于全面建成小康社會的決勝階段，在這個新的歷史方位中，必須重視高校研究生人才的培養，以高素質人才構建競爭優勢和發展動力。研究生導師要主動履行和落實立德樹人職責，將“立德”和“樹人”統一于研究生培養的每一階段，擔負起培養高層次、高質量全面人才的重要使命，進而為中國夢的實現提供堅實可靠的人才保障。

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