教育技術在高校數字化建設中的應用與實踐

【摘要】基于教育技術在高校數字化建設中的應用與實踐。首先分析出教育技術在高校數字化建設中的作用，以及教育技術在高校數字化建設中的存在的問題。其次分析出教育技術在高校數字化建設中的有效應用策略。最后分析出教育技術在高校數字化建設中的應用，有利于提高教師的教學質量，提高學生的學習效率，促進高校教育的發展。

【關鍵詞】教育技術 ?高校數字化 ?數字化校園

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0005-02

高校數字化建設為教育變革提供了一個強大的平臺。功能全面的高校數字化校園，促進高校教育趨向網絡化、媒體化與數據化發展。同時，數字化校園可直接影響高校教育理念、教學方法、教育內容、教學模式與教育評價、環境等，推動高校教育培養高素質與高質量的人才，滿足高校教育創新發展需求。因此，要重視教育技術在高校數字化的建設，促進高等教育的發展。

一、教育技術在高校數字化建設中的作用

（一）教學管理高效透明

教育技術在高校數字化建設中，賦予教學管理新要求。我國高校教學管理內容主要包括教學學習管理與教學行政管理。其中，教學行政管理以教務管理工作為主，對學校自身的辦學方針與教學政策進行負責，同時，負責規范教育管理制度，在教育技術提供支持的背景下，高校數字化建設教務管理系統，使其趨向信息化系統發展，并以工作流程對應的實施系統為主。[1]區別于傳統高校教務管理工作，結合教育技術的新型高校教務管理系統，擁有更明確的辦學管理制度，相關數據代碼也趨向標準化，相關工作流程趨向規范化，執行效率更高，結果更加公正透明。對比傳統高校教學學習管理，結合教育技術的新型高校教學學習系統主要資源平臺與教學網站等，可以做到資源共享，快速便捷獲取信息。

（二）教師信息素養的提升

在教育技術下的高校數字化建設中，提升教師自身教育技術能力，有利于提高高校整體教育質量。高校教師掌握數字化校園對應的基本使用方法，充分發揮其積極功能，借助互聯網獲取信息，并利用工具或軟件整合多媒體資料與數據文檔，以此構建網絡課程。這種教學課程與教育技術的有機整合，是信息化社會對高校教師個人能力發展提出的要求，改變了教師的教學模式和教育觀念，提高了教學質量，培養創新人才。并且教師利用教育技術下的資源平臺，不斷學習和豐富自己，提升了自身的信息素養和教育技術水平。

（三）促進學生自主學習

高校數字化建設中，教育技術的利用為學生提供了一個課堂教學之外、具備豐富資源的學習平臺，促進學生自主學習。在數字化環境中，高校學生可在自身學習過程中融入自主、創新、探究、合作等方式。高校全部學科對應的數字化教學資源均涵蓋網絡課程、課程輔導網站、電子圖書館、教學學習交流平臺等平臺，并且這些平臺可銜接校外課程網站、不同學科學習網站與各種教育網站，為學生提供豐富的自學資源，可以提高學生的有效性，使學生養成自主學習的良好習慣，提高學生的創新能力和實踐能力。

二、高校數字化建設應用教育技術的問題

高校建設數字化校園，應用教育技術，存在部分問題。比如目前重視對多媒體教學環境的建設，忽略了教育技術和課程整合的建設;重視建設網絡設施，忽視建設應用軟件;重視建設行政管理系統，忽視建設教學資源。部分高校在建設數字化校園的過程中，可以提供較好的基礎設施建設，完善建設學校網站系統與各層管理系統，但高校的核心教學任務與核心科研任務的信息化水平卻比較低。從而導致高校錯誤地認為數字化校園與教育技術分屬于兩個不同的領域。但實質是教育技術需要通過教育信息化與現代化，提高高等教育質量，培養學生成為創新型人才，因此，教育技術需要依賴數字化校園建設中的硬件支持和信息資料平臺的支撐。

三、教育技術在高校數字化建設中的有效應用策略

（一）教學資源平臺的建設

在現階段的高校數字化校園中，部分教師以個人建立網絡課程和網站為主。這樣使教育技術下的資源共享和交流、以及服務器統一管理和資源標準化等出現困難。首先在網絡教學資源中心的建設中，包括網絡課程庫、媒體素材庫、資源索引庫、試題庫、課件庫、案例庫等。其中，教學資源庫的主要功能是針對資源進行檢索、瀏覽下載、采集與驗證入庫等。因此，對教學資源庫進行建設，可以有效整合優質教學資源，促進資源共享，提升教學質量，推動課程與教育技術整合，為教學模式創新奠定基礎。其次，建設網絡教學與學習平臺主要是建設針對性地加強網絡教學、輔助課堂教學、交流網絡教學的相關平臺，促進教師高效管理課程、創作教學內容、布置作業，讓學生在輕松愉快的氛圍里學習，快樂的交流，提高學生的參與熱情，實現網絡教學是顯示管控，使教學更加富有樂趣和成效。并且建立網絡教學資源整合中心，幫助教師制作課程網站與精品課程申報網站。從而建立精品課程資源中心，展示優質課程資源，提高課程建設質量。我國高校精品資源中心課程包括國家級精品課、省級精品課和校級精品課程，可以有效帶動其他課程。但是高校精品資源中心能夠提供的資源有限，過于參考專業課程，因此，要設立面向全國高校廣大教師和學生的國家級優質精品課程資源中心。再次借助現代信息技術與網絡科技，對數字化多媒體資料進行檢索、收集、儲存與處理，建立數字圖書館?？梢詾閷W生提供文字、音頻與視頻類的電子化資訊服務。由此可見，數字圖書館屬于數字化信息系統，以網絡化方式相互鏈接，提供及時服務，實現資源共享。

（二）改變教學模式

教育技術在高校數字化的建設，使傳統的教學模式受到了沖擊。因此高校教師要適應教育的發展，綜合多媒體技術與網絡技術，轉變教學模式，提升高校教學效率與教學質量。首先，教育技術可被用于解決教學問題，問題解決的指導思想為：整合應用以學生為中心、使用系統方法、依靠資源等三個概念。以教學實效性實踐為原則，剖析問題本質，按照問題實質設計與籌劃解決問題的方案。而操作程序需要根據系統方法的步驟與程序進行操作實施。利用多媒體網絡技術進行課堂教學，從而在課堂上發揮學生的積極性和創造性，將教育技術與課程整合，實現師生共同合作探究的教學模式。其次在網絡環境下進行多媒體輔助教學。目前多數高校利用三分之一學時進行課堂講授，同學時開展小組合作學習，同學時進行網上自學，主要學習配合課堂教材的多媒體教材?，F階段，多媒體網絡教學強化了語言環境，比如在高校英語教學的過程中，可以使用真實的英語環境和人物對話的視頻資源，提高學生的語言表達能力，培養學生的自主學習能力。網絡學習平臺可以進行互動和交流，對聽說能力起到了很大的作用，因此教師要從繁重的板書等傳統教學模式中走出來，集中精力鉆研教材和教學方法，提高教學效率。并且教育技術能夠促進遠程教育實現，是借助移動通信網、衛星通訊網、計算機網絡、雙向視頻會議系統等現代化信息技術手段，實施的一種異地教學模式。從而在高校的數字化校園中使用遠程教學，讓學生隨時獲取信息，提高學生的學習效率。

（三）利用教育技術進行教學優化

在教育技術的高校數字化建設中，教師在創造教學信息資源的過程中，耗費大量時間與精力，但回報卻不是很理想。這種情況會降低教師共享自身原創資源的積極性。因此，要對教師進行創作教學資源熱情的激發，使其創造出優質知識產品與信息產品，在網上信息資源共享的條件下，提供更多的優質教學資源，服務于教育教學中。學習資源密切聯系學習過程，包括學習進程中的環境條件與多種信息，能夠使學生由原本的知識被動接受者向主動處理信息的主動學習者轉變。此時，高校教師需要為學生提供能幫助有利的學習環境與信息資源，創建支持學生全面性學習、創造性學習、自主性學習、協作性學習以及終身性學習的教育大系統。應用教育技術，需要注重全部學習資源，并且重視學習媒體的開發、媒體應用與媒體管理，同時，注重對學習者提供的學習經驗進行設計與總結，以科學化的系統方法對教學過程與學習過程進行整合與分析。例如，高?？梢越Y合系統方法設計教學活動，借助需求、內容與學習者等層面的分析，革新學習目標，保證目標的遞進性與可操作性。并結合學習目標對適當的策略進行選擇，構成完整教學與學習的設計方案，在試行方案時，總結評價，按照需要進行調整與修改。由此可見，這種系統過程屬于教學活動優化的有效途徑。

（四）強化教育技術師資力量

在高校數字化的校園內，教師利用資源的理論與技能，成為了資源充分發揮價值的關鍵因素。因此讓教師接受先進的網絡教學或者數字化教學的理念，要對其進行教育技術技能的培訓。教育技術中心可以制定培訓計劃，全校教師必須參加教育技術技能培訓。培訓內容要包括先進的教育技術理念講授、網絡技術的培訓、多媒體課件的設計與制作、個人教學網站的設計與制作、網絡課程的設計與制作，以及具有數字化資源管理系統的使用。比如多媒體課件庫的教學方法，多媒體素材的使用等。學校還可以規定教師教育技術的學習作為年度考核的相應條件，來調動教師的積極性，使教師有參與培訓的動力，逐漸提高其教育技術理論水平，加深對網絡教學的理解與掌握。

四、結束語

綜上所述，教育技術在高校數字化建設中的應用，有利于提高教師的教學質量。通過高校數字化教育技術的建設，為學生提供了一個課堂教學之外的，資源豐富的自學平臺，可以進行自主、協作、探究、創新學習?；ヂ摼W上有大量的學習信息，可以提高學生的有效性，使學生養成自主學習的良好習慣，提高學生的學習效率，促進高校教育事業的發展。

參考文獻：

[1]黃河.淺談數字媒體技術在高校數字化校園建設中的應用[J]. 現代信息科技， 2018（12）：152-153.

作者簡介：

陸健鋒（1984-），男，瑤族，廣西南寧人，廣西藝術學院講師，研究生學歷，碩士學位，研究方向：錄音藝術（影視）。