書香里的故鄉

朱永新

故鄉是一個人的根。它不僅是一個地理上的概念，也是一種精神上的依戀。如果說語言是存在的家園，那么書香就是精神的故鄉。只有書香濃郁之處，精神的家園才會美好，故鄉才是真正的故鄉，才能真正給予人們以慰藉和鼓舞。

2015年全國兩會上，“倡導全民閱讀，建設學習型社會”被寫入了《政府工作報告》，全民閱讀也正在成為一種無處不在的氛圍和生活方式。作為國家新聞出版廣電總局（現為國家廣播電視總局）聘請的全民閱讀活動形象代言人，我自然非常開心。那么，究竟書香社會擁有怎樣的模樣？我們應該如何建設書香社會呢？

我心目中的書香社會，是一個全民閱讀的社會，是一個由書香家庭、書香社區、書香學校、書香機關、書香企業、書香鄉村組成的社會，是一個領導干部帶頭讀書薦書，親子共讀、師生共讀的社會。書香社會有兩個最重要的基礎：書香家庭和書香校園。因為一旦在家庭和學校里養成了良好的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀方法，就可能成為終身的閱讀者。

我心目中的書香社會，是一個為全體公民提供良好閱讀條件的社會。從出版上，以各項措施激勵優秀圖書出版;從銷售上，以得力政策確保圖書順暢流通;從服務上，在社區、學校、城市、鄉村建設合格的圖書館，優質的公共圖書館服務體系基本形成。有官方民間等不同機構和獨立書評人發現、推薦好書，有閱讀專家研究、推廣閱讀方法，有國家領導人和社會知名人士身體力行倡導讀書、樂于薦書，有各行各業以讀書為榮。

閱讀需要慢工出細活，推動也需要曠日持久的努力。從實踐來看，政府推動書香社會建設，最容易遭遇三個方面的問題。一是思想認識不到位，尤其是各地領導沒有真正認識到閱讀的價值與意義。二是資金支持不到位。書香社會的建設需要有一定的硬件條件，如社區圖書館建設、書店建設等，而且這些投入普遍不是一次性的，需要長期堅持才能見效。三是行動落實不到位。政府推動閱讀，下級部門單位為了應付檢查卻容易搞形式主義、形象工程，不能真正落到實處。

針對這三個問題，擴大政府推動全民閱讀工作的切實成效，需要認真加以研究。

共讀、共寫、共同生活，是新教育實驗的重要理念與行動。在新教育的學校生活中，師生共讀、生生共讀、親子共讀是一道美麗的風景。如果說，個別閱讀是“一個人在戰斗”，共同閱讀則是集體智慧的碰撞、團隊精神的體現。新教育認為，只有讀同一本書的人，才能真正擁有關于這本書的共同密碼、共同語言。只有共同閱讀了一些擁有共同文化基因的書，才能真正擁有這個文化的密碼、語言、價值與愿景。共同的閱讀，讓讀這些書的人真正生活在一起。所以，閱讀是建立文化自信、建立精神家園最有效的方式之一。

心理學有許多關于“共作效應”的著名實驗，證明大家一起做同樣的事情，當事人的作業績效會有所提高。

從經驗來看，政府積極倡導推動，社會廣泛參與，是任何一項事業成功的前提條件。全民閱讀同樣需要自上而下的引導和推進，也需要自下而上的行動與努力。要想讓閱讀推動工作落到實處，必須政府和民間共同參與、攜手共進。從總體上看，政府搭臺、民間唱戲是必要路徑。政府應該為建設書香社會提供資金支持、輿論支持和行政支持，同時需要盡可能發揮民間的積極性，吸引更多的民間資本、民間智慧從事閱讀研究、閱讀推廣，從而一呼百應，在社會各個層面把閱讀推動工作廣泛堅持下去。另外，還要充分發揮學校和圖書館的作用，以及媒體的作用，讓閱讀理念深入人心。

建設書香社會絕非一朝一夕之功，需要全社會共同積極參與和努力，真正意識到精神的力量才是一切競爭力的基礎，真正認識到閱讀對于個人、社會、民族的價值，真正地把全民閱讀作為一件大事來做。如此，我們的中華優秀傳統文化才可能真正在日常生活中得以綿延，我們的精神家園才會隨著物質的豐富而同時得到豐盈，我們才會在書香中從此擁有“此心安處是吾鄉”的幸福。