農村初中英語教學中存在的問題與對策

摘 要：近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，農村初中英語教學也在一定程度上進行了優化與改進。然而由于受到農村教育環境等諸多因素的影響，農村初中英語的教育教學仍然存在很多普遍性的問題。作為初中英語教學工作者，需要依據農村的實際情況，在現有的教學條件之下使初中英語教育教學水平有一定程度上的提升。文章通過對農村初中英語教學中存在的普遍性問題進行分析與討論，并針對此類問題提出相應的應對策略。

關鍵詞：農村初中;英語教學;問題;應對策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0035-02

隨著新時代的不斷發展，越來越多的國際文化融入我們的日常生活之中，而英語作為國際通用語言，在教學中地位也越來越高。然而，由于農村教學環境閉塞、教學模式老舊等問題，英語教學效率始終得不到有效的提升。作為農村初中英語教師，應當認真分析目前農村初中英語教育教學工作中存在的普遍性問題，擺脫應試教育給教師帶來的不好的影響，針對初中英語教學中存在的問題進行深入研究與討論，從而得出相應的應對策略，切實地提升農村初中英語教學的課堂教學質量，進而幫助學生更好地進行英語知識方面的學習。

一、農村初中英語教學中存在的問題

1.學生存在的普遍性問題

（1）很多農村初中生對于英語學習一直采取一種逃避的態度，不積極、不主動。這類初中生長期處在信息傳播不及時的農村之中，很少接觸到與英語有關系的信息，因此對于英語知識的學習十分陌生，不容易對英語知識的學習產生相應的學習興趣。而由于農村初中生對于英語學習的排斥，導致有些學生在進行英語聽力和口語能力測試的時候，明顯跟不上教師的教學進度，英語成績也不盡如人意。如果學生對于英語知識的學習態度不積極，就無法掌握應該掌握好的英語基礎知識，無法進行英語閱讀與英語寫作，更無法將英語順利地應用到實際的生活與交往之中。

（2）學生英語基礎差，且興趣不足。根據調查顯示，許多地區的農村小學并沒有開設英語課程，一些小學雖然開設了英語課，但由于缺乏師資力量，教學條件比較差。該課程形同虛設，起不到任何的作用。這就使得學生到了初中之后，固然所使用的教材與城市地區的教材相同，但是農村地區的學生的英語成績已經遠遠不如城市地區的學生。教師面對這樣的學生，也不得不從最簡單的字母開始教學。大多數班級內部的學生英語成績差異較大，教師教學任務繁重，有大量的生詞短語句型，需要學生進行記憶，更有80%以上的學生不懂得運用音標或者對其了解比較少。在單詞記憶時許多學生往往借助漢語拼音進行死記硬背。學生自身的單詞儲備量不足，直接影響了后期的句型學習、文章閱讀等。而且在農村由于人們對英語學習的認識程度不足，再加上條件有限，使得學生英語學習的方法太過單一，許多家長認為在學生日后的學習過程中英語并沒有實際的用途，這就更使得學生的英語學習積極性、主動性不足。再加上許多農村地區由于教學設備落后，學生的英語學習興趣也無法得到及時培養，學生更加無法意識到英語學習的重要性。

2.教師存在的普遍性問題

（1）農村初中教師資源薄弱。當前，我國的農村初中英語教師整體人數較少，教育教學理念也較為落后，導致農村初中英語教育教學的效率很低。相比于城市來講，農村教師對于新課程的改革沒有引起應有的重視。很多老教師已經在農村積累了幾十年的教學經驗，然而這些傳統的教育教學觀念并不全是精華，也會有糟粕的存在。但是老教師由于思想相對傳統，不愿意根據時代的發展對教學手法進行大幅度的更改，而來到農村開展教育教學工作的年輕教師又少之又少。因此，農村初中的師資力量過于薄弱，不利于對學生進行完備的英語教育教學工作。

（2）農村初中英語教師深受應試教育影響。農村初中英語教師普遍為了應付英語考試，對學生采取“填鴨式”的教學方式，只一味重視學生英語考試成績的提高，而不注重學生實際掌握英語知識的能力水平，導致學生在日后使用英語進行實際對話過程中張不開口。初中英語教師經常在英語教育教學課堂上“唱獨角戲”，將英語知識全部灌輸給學生，卻沒有考慮學生是否能在短時間內真正學會這些內容。許多學生面對枯燥的英語課堂教學，提不起興趣。尤其是大多數農村初中生的英語基礎較弱，再加上英語教師不合理的應試教育教學手段，會極大程度地打擊學生學習英語知識的積極性，使學生對英語學習采取逃避的態度，這對于教師開展初中英語教育教學工作極為不利。

二、關于農村初中英語教學問題的應對策略

1. 在課堂教學導入環節激發學生學習興趣

在初中英語課堂教學中，精彩的課堂導入環節能夠充分激發學生的學習興趣。如果教師教學引導得當，那么整節課便成功了一半。所以初中英語教師可以在教學過程之中，利用課前的幾分鐘進行課堂導入，運用靈活多樣的教學形式提前營造出一個良好的課堂氛圍。例如，利用英語繞口令、英語猜字謎、英語朗誦、英語知識復習等多樣化的形式來激發學生的學習興趣;或是教師利用一些多媒體教學設備播放或展示一些英語視頻短片來活躍氣氛，強化英語課堂的趣味性，引導學生主動積極地投入到學習過程中。當教師通過教學引導之后，學生能夠以一種輕松愉悅的心情投入到課堂學習過程之中，而一些沒有條件的學?？梢猿浞掷糜邢薜馁Y源進行一些自制教具的制作，也能夠取得較好的教學效果。

2.農村初中英語教師需要提升自身教學素質

作為英語教師應當本著對學生的未來負責任的原則，注重對學生進行英語技能方面的培養。教師在英語教育教學的過程中，需要尊重學生自身的情感意愿，不進行強迫式的教學，將死記硬背的錯誤教學方式轉變為以理解為主、記憶為輔的新型教學方式，注重英語的實際應用。與此同時，教師本身的專業素養也需要進行不斷完善，教師無論在英語口語能力、英語寫作能力等方面都要十分專業，因為只有教師真正具備較高的英語能力水平，才能借助自身的學習經驗，傳授給學生最直接正確的英語學習方法。此外，教師也需要與學生建立良好的師生關系，以便更好地了解到每一個學生學習英語的實際情況，針對每一個學生的實際學習情況進行個性化的教學，并注重英語課堂中的師生互動，以達到英語課堂教學效率提升的目的。

3.強化學生英語口語表達能力

農村初中生由于長期處在相對閉塞的生活環境之中，日常生活中能夠接觸到英語的機會少之又少，因此在進行英語口語表達訓練的過程中常常表現出不好意思張口、發音不準確等問題。針對這一普遍現象，教師應當在七年級的英語課堂教學上就開始對學生進行有規劃的英語口語訓練，讓學生養成英語口語表達的習慣。例如，教師在英語課堂教學中，可以進行英語小組對話，讓學生兩人一組，練習英語對話，隨后教師通過提問的方式隨機點出幾組學生，進行有主題的英語對話;教師還可以在教授英語教材中的課文時，讓學生對課文進行大聲朗讀，以加深對英語課文的理解，并且達到鍛煉學生的英語口語表達能力的目的。

4.通過改變教學方式，調動學生學習英語的積極性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毕胍寣W生真正地提高學習英語的效率，就必須從激發學生學習英語的興趣做起。如果在課堂上只由教師一個人進行英語知識的講授，很容易讓學生對學習英語產生厭倦的心態。想要真正學好英語，教師不能只講大道理，還要保證自己的教學課堂能夠吸引學生，調動學生學習英語的積極性。第一，教師需要在課前進行認真備課，針對學生當前的學習狀態設計豐富有趣的教學環節，要思考如何將所講的知識有效地傳授給學生。第二，教師需要根據學生所處的生活環境，讓英語學習貼近生活，開展英語生活化教學。只有當學生學習的內容與日常生活息息相關的時候，學生才能真正在意義上了解學習英語知識的重要性，并愿意積極跟隨教師的教學思路進行英語知識的學習。

5.利用多媒體進行輔助教學

為了實現學生的全面發展，培養學生成為復合型英語人才，教師不僅需要對自身的教育體系進行優化，還可以借助多媒體以及網絡學習資源進行輔助教學。隨著目前多媒體與網絡教學模式的普及，農村初中英語教學中也能夠運用此類工具進行輔助教學。為了使學生在課堂上能夠保持長時間的注意力，教師可以通過設計豐富多彩的教學課件，也可以利用多媒體播放英語短片，以此來拓展學生的英語學習范圍，增加英語課堂的趣味性。課堂上的教學時間是十分有限的，如果教師將所有英語知識內容都寫在黑板上，難免會造成課堂時間的浪費，而通過利用多媒體進行輔助教學， 有利于提升教學質量，并提高學生的學習效率。初中英語教學中，有很多不易于學生理解的知識內容或者是離學生本身生活很遙遠的知識內容，不利于學生學習，因此就可以通過多媒體教學，創設生動形象的教學情境，借助多媒體教學圖文并茂的這一特點，再加上教師富有情感的講述，讓學生仿佛身臨其境，與教師所講授的英語知識產生情感上的共鳴，從而真正對英語產生濃厚的興趣。

結語

農村初中英語教師作為英語課堂教學的關鍵人物，肩負著培育學生英語水平提升的教學使命。教師需要注重激發學生學習英語的興趣，激發學生學習英語的潛能，使學生真正將英語作為一門技能來掌握。教師需要克服農村初中英語教學的實際困難，積極想出辦法應對，采取相對的應對策略。學生也要配合教師進行課堂教學工作，借助教師的指導與輔助，認真聽講，提升自身的英語學習質量。教師與學生互相配合，提升農村初中英語課堂教學的質量。

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作者簡介：韋艷（1975—），女，壯族，廣西都安人，中學一級教師，本科，研究方向：初中英語教學。