初中語文教學中對學生人文素養的培養研究

摘 要：科學技術發展迅速，初中語文教育發展也日新月異。眾所周知，語文兼具人文性和工具性。在初中語文課堂教學中，教師不僅要引導學生掌握基礎的語文知識，還要對其進行人文素養培養，借此為學生的全面發展打下堅實的基礎。那么，我們要如何在初中語文教學活動中培養學生的人文素養呢？文章將對此展開論述。

關鍵詞：初中語文教學;學生;人文素養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0050-02

引言

由于長期受傳統思想的束縛，當前大部分學校把大量精力放在升學率上，對初中生的人文素質教育關注不夠，且有重智育輕德育之風氣。教師注重講解知識點，推崇“題海戰術”，忽視了學生人文素養的提高，語文課堂單調乏味，學生沒有激情，失去靈氣，更缺少對人生意義的思考。我個人認為語文教師更要重視對初中生的人文教育，合理把握教材中的人文理念，這樣更有利于學生形成優秀的品格。教師應當幫助學生提高自身的課堂主體地位，培養學生獨立自主思考問題的習慣，做好課堂的主人翁，激發學生學習的興趣和熱情。

一、培養初中生人文素養的重要性

在初中語文教學中，主要就是對學生的人文素養進行培養，同時這也是各個階段語文教學的重要目標之一。對學生良好的人文素養進行培養可以使學生形成正確且完整的世界觀、人生觀、價值觀。在初中語文教學中對學生人文素養進行培養，還可以給美好、和諧的社會構建工作提供幫助。隨著社會不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，其中一個就是人文素養。在當前社會經濟不斷發展的背景下，人們的物質生活越來越好，但隨之出現的問題就是人們的精神生活越來越缺乏，更嚴重的是人的價值觀逐漸發生改變，人與人之間的信任危機越來越嚴重。針對這種情況，培養學生人文素養就顯得更加重要。因此，在初中語文教學中，教師要著重培養學生的人文素養。初中語文教學不僅僅是讓學生掌握語文知識，與數學教學以及英語教學不同，語文教學更重要的是對價值觀的教育，語文課文主要承載了作者的情感以及對世界和人物的看法，學生在理解和接受這些觀念的同時慢慢形成屬于自己的正確世界觀、人生觀、價值觀。并且這些觀念是學生終生都需要的知識。因此，在實際教學中，教師要正確引導學生理解課文，從而形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。初中語文教材中的文章有許多是我國傳統文化的精選，比如古典詩詞、歷史文學名著等。這些文章中蘊含著豐富的文化內涵，學生學習這些文章，對提升學生的文化底蘊有著非常重要的作用。語文教學的主要目的是培養強化學生的語言溝通能力。學生要想將自己的思想感情表達出來需要具有較強的語言表達能力。而要想做到這一點，學生只有提高自己的語文學科素養才能夠熟練和準確地應用語句將自己的真情實感表達出來。因此初中語文教學中重視學生人文素養的培養是非常重要的，有利于學生以后的良好發展。

二、初中語文教學中對學生人文素養的培養

1.在教學中強化人文教育

初中語文的教學不僅要讓學生掌握修辭手法，熟練地運用詞語，更是要做到以培養學生的語文素養為出發點和落腳點，強化人文教育。對初中生開展人文教育主要是使得學生能夠很好地繼承中華民族的優秀文化和傳統美德，對學生深入開展人文教育。所以初中語文的教學內容將不單單地圍繞教材來開展，還要積極拓展語文教學的內容，使得學生實現情感上的共鳴，讓學生能夠對作者的思想情感有所體會。教師在教學過程中要融入一些與教學內容相關的歷史文化知識，使得學生對教學內容有更加深刻的理解。例如，當講授《安塞腰鼓》這一課的時候，教師為了提升學生對傳統舞蹈內容的理解程度，在上課的時候教師可以向學生先介紹下安塞腰鼓的由來和特色以及安塞腰鼓舞蹈中所要表現的內容。為了讓學生在情感上有更加深刻的體會，在課堂教學之前教師可以先播放有關安塞腰鼓的視頻，讓學生深刻地體會到安塞腰鼓舞蹈所帶給世人的震撼。融入人文教育后，在初中語文課堂教學過程中，將不再是生硬的語言知識，在教學過程中將有更多的情感融入其中。

2.優化課堂評價語言，提高學生人文素養

新課改對初中教育提出了更高的要求，要將學生為本的價值充分體現出來，也就是教師要加強對學生的尊重，做到一切為了學生。在教學上，教師對學生不再是傳統的訓斥，更重要的是與學生平等對話，加強與學生在心理上的溝通與交流。在評價學生學習的時候，要不斷發現學生存在的優勢，并給予較多肯定，并且在教學中不斷教育學生，引導學生的思想發展。例如在對朗誦進行教學的時候，自己找一個同學做對手，然后開始比賽。日常學習中朗誦十分不流利的學生，可以大膽向表現優異的學生提出挑戰，并且教師要積極鼓勵，這樣挑戰者會更加有信心，會表現得更加優秀。在課堂教學中，教師對于積極發言的學生要給予肯定，對于不積極發言的學生也要進行鼓勵，使其更加積極地參與到課堂學習中。另外，不要因為某些學生回答錯誤或者表現得差就給予否定，學生如果回答錯誤，那么教師也要引導學生，并告訴學生“失敗乃成功之母，不是所有的事情都可以一次成功，失敗是為以后的成功奠定基礎”。這樣，學生在教學中學會尊重他人、寬恕他人、善待他人，從而使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步提高其人文素養。

3.適當拓展，促進學生養成不斷積累語言的習慣

初中語文課堂教學中培養學生的語言構建與運用能力，貫穿整個初中學習階段，也需要從學生的日常生活、學習中不斷積累語言，養成良好的閱讀習慣與書寫習慣。平時的語文課堂教學中，除了需要完成語文課程的教學任務，還需要幫助學生不斷地積累語言文字與語言表達經驗。當前，許多初中生在語言積累與總結方面總是顯得非常散亂和被動，只有在教師的要求下才去閱讀文學作品，或者才會動筆去書寫，在進行語言表達時也經常是雜亂無章、無序可循的狀態。因此，語言構建與運用能力的培養，教師首先需要幫助學生建立明確的語言積累目標與學習目標，從不同的方向去搜集材料，并按照一定的規律將材料進行分類整理，實際的分類方法由學生按照自己的語言表達習慣來完成，然后讓學生構建適合自己的語言體系。比如在學習古詩詞時，讓學生根據詩詞描繪的意境來積累材料?？傊?，必須引導學生以正確的方式積累語言，并形成良好的語言積累習慣。

4.借助現代教學工具，提高教師素養

運用多媒體可以將抽象事物具象化，使知識變得生動形象，給學生帶來更為具體的情感體會。所以，多媒體教學的利用加深了學生對文章的領悟，能更加理解文章的多層表達。教師要有較高的文化素質，培養學生具備正確理解文章大意的能力。為了做到這一點，教師要不斷地提升個人素養和文化，具備較好的品格，得到學生的認可，做到“為人師表”。第一，增強自身技能，提高專業水平，知識面要廣，博得學生好感與崇敬。第二，懂得表達自己，具有自身語言特點，讓枯燥無味的文字變得妙趣橫生，讓學生產生興趣。第三，要培養自身道德品質，樹立正確價值觀，擁有豐富情感，帶領學生體會文章中細膩的情感，豐富學生的情感世界，培養學生的高尚情懷。

5.利用課外閱讀培養學生人文素養

雖然語文教材中的文章內容都是文質兼美的，但是教材中所選取的內容畢竟是有限的。如果僅僅學習教材中的文章，雖然也能夠培養學生的人文素養，但是卻限制了他們人文素養的發展。語文教材中有些文章節選于某一名著的片段，如果學生對名著的寫作背景并不了解，那么他們就無法獲得人文素養的熏陶，也無法理解文章中所蘊含的人文內容。如在進行《變色龍》這篇文章的教學時，教師在教學時可以立足文本內容，引導學生去搜集文章的背景，讓學生對亞歷山大二世統治時期警察掩人耳目的做法有個感性的認識，同時理解當時專制主義的殘暴。在授課完畢后，教師還可以給學生推薦一些具有可讀性的中外名著，如《蘇菲的世界》《城南舊事》等，讓學生借助大量的閱讀體會人物的美好品質，進而使學生的人文素養得到有效的提升。

6.利用語文活動提升學生人文素養

語文教學活動內容豐富，開展語文活動有利于激發學生的語文學習興趣。初中語文教師在教學中可以充分利用語文教學活動來提升學生的人文素養。初中語文教師在進行聽說讀寫等多種活動時滲透人文素養，讓學生在活動中感知其中蘊含的人文價值。如教師可以舉行“愛國人士的故事”活動，讓學生以小組形式利用課余時間搜集與愛國人士有關的故事，然后讓他們選擇一個最能感動自己的故事，以情景劇的形式將其展示給其他學生。學生的視野在搜集信息的過程中會得到拓展，同時還接受到了愛國精神的熏陶。再如初中語文教師還可以組織學生開展以“勞動”為主題的活動，教師可以組織學生為孤寡老人送溫暖、打掃衛生等活動，讓學生在與老人積極互動的過程中感受勞動的辛苦，同時幫助他們樹立敬老愛老的意識。

結語

語文教育的發展，我們有目共睹，雖距理想教學方法有一定的距離，但不可否認的是，語文教育是讓學生發揚、傳承中華民族文化的一個重要方式。通過語文教育培養學生的人文素質也是教育改革的目的之一。教師任重而道遠，要不斷加強對學生思想道德的培養，關心、愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。教師要幫助學生樹立正確的“三觀”，以寬容的心、高尚的品行對學生進行“寓教于無形”的教育。語文教育內容和形式的不斷充實和創新，勢必讓當前的教育改革充滿活力。

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作者簡介：陳求知（1969—），男，廣西鐘山人，中學一級教師，本科，研究方向：初中語文教學。