體育游戲在初中體育教學的應用研究

摘 要：在初中的教學過程當中為了平衡學生學業的壓力以及更好地保證學生自身的身體素質，開設了初中體育這一門課程，體育課程的特殊性也決定了其在整個課程當中的特殊意義。為了能夠幫助學生正確地看待體育活動，促進其養成經常鍛煉的良好習慣以及保證學生身心的健康成長，則需要在體育教學過程當中加強學生綜合素質的培養。豐富體育的教學環節，進一步提升學生在體育課堂上的興趣以及調動其相應的積極性，把體育游戲引入教學的環節過程當中，去增強相應的教學效果，文章就針對如何將體育游戲融入體育教學的過程當中進行深入的探討并提出可行性策略。

關鍵詞：初中體育;體育游戲;策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0095-02

教育作為一國之根本越來越受到國家的重視，目前在大力發展教育的基礎之上，還進一步強調了素質教育的重要性。為了更好地保證體育學科在教育當中的地位，促進體育教學的發展，則要對傳統的體育教學模式進行有效的改進以及創新，防止枯燥的訓練方式給學生帶來消極心理影響。為此將大力發展體育游戲融入初中的體育教學過程當中，增強課堂的趣味性以及吸引力，從而第一時間抓住學生好奇心強、喜歡游戲的心理，進一步保證學生可以在課堂上愉悅地進行有效的學習。

一、體育游戲的特點

1.體育游戲的游戲性

體育游戲從名稱上就可以看出來其屬于游戲的一種，其中蘊含游戲的特殊特點。雖然體育游戲有一些相對于死板的規則，但是并沒有過多的束縛。為了更好地保持其游戲的特性，在體育游戲當中加入了豐富的體育模式，在娛樂的基礎上進行了基礎體育知識的融入，將體育的知識與游戲進行友好的穿插能夠更好地保證學生的學習興趣，進一步激發學生對于學習體育的熱情。不僅如此，教師也可以根據不同體育訓練的特點來進行體育游戲的有效編排，從而能夠讓學生在進行不斷練習的基礎上，加大自身體能訓練的同時，也可以更好地去掌握相應的體育技能。

2.體育游戲的教育性

體育學科作為教育的一部分，由于其特殊的性質以及經常在室外開展活動，所以其相較有其自身的學科特點。教師在教育的過程當中就應該注意這一方面，盡可能地將體育活動與游戲有效地結合，加強其娛樂性的同時也能夠將教育性融入其中，尤其是在制定規則的過程當中，規范學生在游戲過程當中的動作，從而能夠在學生進行游戲規則學習的時候就對相應的體育知識有一個清晰的了解。

3.體育游戲訓練體力與智力

體育訓練不僅能夠提升學生自己的體能，加強自身的體魄，也可以通過一些游戲性的活動使學生思維和反應能力都有所提高，體育游戲就可以在這樣的方面進行有效的提升。不僅通過游戲的設計來加強學生對于特殊體育技能的掌握以及重復性的訓練，也可以提升學生自己對于口令以及復雜情形反應的分析能力。比如說開展相應的籃球比賽的活動能夠使學生在籃球場上通過復雜的環境以及特殊的條件，加強學生自身的謀略能力以及與學生進行有效練習的能力，這些都可以更好地去提升學生自身的綜合素質。

二、初中體育教學的現狀

處在初中的學生正是好奇心十分旺盛的時候，其對于新鮮的事物非常具有探索精神，在體育運動的過程當中將游戲參與其中，可以維持學生自身的興趣，并且體育基本上是在室外進行活動，場地的特殊性導致學生可以非常自由也十分輕松地進行體育課程的學習。體育課程的教育內容相對較為簡單，對學生來說壓力也不是十分大，其主要的目的就是為了保證學生自身的身體健康。合理地運用體育游戲能夠更好地保證學生對體育技能的掌握，更好地去緩解學生的壓力，減輕學生在學習過程當中的負擔，同時也能在游戲的過程中進行體育技能的有效學習。

三、體育游戲在初中體育教學中的作用

1. 體育游戲能更好地促進學生身心的發展

傳統的體育課堂上，教師對學生進行體育技能的教授過程當中一般是一種一對一或者是一對多的單方面傳授知識的形式，通過一些講解以及做示范的方式讓學生了解體育技能的特點后就組織學生進行反復的練習，這樣的教學模式盡管能夠很好地將相應的體育知識進行傳授，但是容易使學生產生枯燥無味的心理。重復較為簡單的練習，容易導致學生學習興趣下降，但是以游戲的形式融入其中則會大大地增強體育教學的效果，提高學生學習的積極性，從而盡可能地去激發學生進行自主的學習及練習，最終達到促進其身心發展的目標。

2.體育游戲提升學生的團隊協作能力

許多體育游戲基本上是以團隊的形式進行活動的，這樣容易使學生在進行游戲的過程當中可以更好地與團隊間的團員進行友好的交流。為了能夠保證游戲的順利進行，其需要學會合作以及溝通，通過這種方式不僅能夠促進學生對于體育知識的掌握，也可以更好地保證學生團隊協作能力的提升。一些體育游戲蘊含較多的競技性，為了能夠更好地參與其中，學生都需要全身心地投入，減少個人的失誤才能保證集體的榮譽。所以學生在進行團隊式游戲的過程當中就需要通過遵守游戲規則來進行團隊間的協作，更好地去處理人際關系，增強學生對于集體的榮譽感。

四、體育游戲在初中體育教學當中的發展和具體問題

1.體育游戲的加入缺乏針對性

在體育課堂上進行體育游戲的有效融入，其根本目的是豐富課堂的形式，并且進一步促進課堂體育知識的有效講解。但是目前我們研究發現一些教師并沒有正確認識到體育游戲在整個課堂上的明確定位，導致其所融入的體育游戲沒有相應的計劃性、合理性且不夠科學，從而沒有辦法更好地去將體育游戲的具體優勢進行有效發揮。如果做游戲對學生來說變成了娛樂性較強而缺少相應的教育意義的活動，從而無法幫助其進行體育知識的有效傳播。此外，教師在進行游戲組織過程當中缺乏針對性，使其游戲局面較為混亂。沒有明確規定使學生無法意識到體育游戲的目的性，只是為了玩游戲而進行游戲。最重要的是體育游戲在整個課堂只是起到輔助作用，其不應該占據課堂的絕大部分時間，所以教師在進行游戲使用過程中也應該注意時間的把握，防止游戲過多占用課堂資源。

2. 體育游戲缺乏創新科學的評價

體育游戲運用于教學當中不僅是一種很好的娛樂、組織學生的有效手段，也是能夠使學生得到較好較大提升的良好機會。許多教師并沒有正確地認識到體育游戲自身的優勢，在應用時僅僅是為了活躍課堂氣氛而并沒有更好地發揮其科學評價的作用。處在參與者位置的學生自身無法意識到自身在游戲過程當中所出現的問題，而教師作為一個旁觀者以及引導者，需要通過對整體游戲的把控來有效地掌握學生自己對于體育知識的掌握情況，從而有針對性地對學生進行合理的評價，及時地去對相應的體育知識空缺進行補充。

五、初中體育教學中體育游戲的應用策略

1.靈活運用體育游戲來活躍課堂氣氛并做好充足的準備工作

簡單的體育游戲在整個體育教學過程當中一般是處于課前準備的狀態。因為每堂體育課為了能夠保證學生更好地去進行體育活動，需要進行相應的熱身，傳統的熱身活動十分枯燥并且重復性高，容易影響學生對于整個課程的心理狀態，為了更好地保證學生對體育課抱以最大的熱情就可以將一些簡單的體育游戲作為相應的課程活動來加強學生對體育課程的積極性。

比如教師在課前可以組織學生進行兩人三足、接力賽等競技性較強、時間短、動作十分簡單的熱身體育游戲，借助于這幾個游戲來激發學生的勝負欲以及興趣，牢牢地抓住學生的注意力，使所有學生都能夠將自身的精力集中于課堂之上。這些游戲也能進一步增強學生之間的合作能力，而且這些游戲難度較小，不會給學生造成較大的負擔，只會更好地使學生的身心得到有效的放松。

2.通過組織有效的體育游戲來培養團隊合作能力

在進行籃球運動講解的過程當中，教師就可以充分利用體育游戲的優勢。其可以很好地幫助學生去理解籃球知識并且加強其自身的實踐練習，尤其是教師可以適當開展一些快樂籃球的友誼賽，通過各個班級之間的籃球比賽來加強學生之間的溝通聯系，并且比賽形式也能夠進一步激發學生自身的潛能。為了加強自身的參賽體驗，學生在課下會進行反復的練習，通過團隊之間的不斷練習合作以及相應的戰術討論，進一步加強隊員之間的協作能力。

教師在進行籃球知識教授的過程當中可以通過相應的籃球比賽來對學生進行籃球教學效果的考核，但是需要注意的是，不是每一個學生都對籃球抱以高漲的興趣，自身在籃球技能的掌握方面會有傾向性，教師在進行比賽的過程當中需要減少比賽的競技性，盡可能地使學生參與其中，感受到籃球運動的樂趣。教師在比賽后也可以進行有效的評價，較為科學地對學生所展現出來的籃球水平進行點評后，也需要對學生進行有效的引導。對于一些有潛能的學生可以與其進行良好的溝通，向校隊進行推薦，盡可能地去發揮學生自身的特長。

結語

為了更好地保障學生自身的身體素質，初中課程進行體育教學的開展是必不可少的，為了更好地保證教學的效果則需要對相應的教學模式進行有效的創新，將游戲融入教學的過程當中，使課堂內容豐富的同時也抓住學生對于游戲熱愛的心理，保證學生對體育的積極性，進一步加強學生的學習以及練習，促進其養成經常鍛煉身體的良好習慣。同時，體育游戲中最為重要的就是在進行過程當中制定有效的游戲規則，對游戲結果提出科學的評價，才能更好地發揮游戲的優勢，使其更好地在課堂上進行有效的展現，進一步促進體育教學的發展。

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作者簡介：李勇秋（1971—），男，廣西興業人，一級教師，本科，研究方向：中學體育教學。