基于信息技術的中職機械基礎教學研究

袁曉靜

（江蘇省泰興中等專業學校，江蘇泰州 225400）

應用信息技術改革創新職業教育教學體系，既能營造活躍的課堂氛圍，又能提高學生的知識學習參與度，顯著提高教學效果。故而，在教學中職機械基礎知識時，專業課教師要注重引入多樣化信息技術，化抽象要點為具象直觀內容，使學生快速理解和掌握課程重難點，為更復雜的機械設備專業課程學習奠定理論基礎。根據筆者個人教學實踐，提出如下建議：

1 植入“微課”，簡解理論

微課是根據認知規律，依托信息技術展示學習內容的數字化課程。和傳統課程不同，微課短小精悍，主題突出，指向明確，便于學生快速掌握豐富知識，滿足自身知識學習的個性化需求。因而，在傳授和講解枯燥繁雜的機械基礎理論時，專業課教師可采用微課形式，將理論的重點難點、疑難雜點等匯聚在短短的10分鐘微課內，讓學生迅速掌握最核心的知識。比如，在教學轉軸結構時，教師可將軸頸、軸頭、軸身、軸肩（軸環）全部匯集在10分鐘微課內，使學生通過視頻迅速掌握承裝配所用的是軸頸，回轉零件裝配所用的是軸頭，使軸頭和軸頸相互連接的是軸身，軸上截面改變即形成軸肩（軸環）。由此，中職生能迅速掌握和理解轉軸結構的分解部分，對轉軸結構形成初步印象。同理，在引導中職生認知轉軸零件的軸向固定、周向固定及結構工藝性時，可將以上理論濃縮成主題明確，淺顯易懂的“微課”，避免絮絮叨叨的理論講解讓學生失去耐心。就筆者的實踐來看，10分鐘微課的制作既充分把握住了學生注意力高度集中時間段，使學生快速學習和掌握理論重點難點與疑難雜點，又強化了教師梳理和歸納知識要點的能力。

2 引入“圖片+動畫”，化繁為簡

“圖片+動畫”是順應多媒體技術發展趨勢的課程教學方法，它將抽象難理解的重難點內容轉變成了形象直觀的圖片與視頻，激發了學生的學習熱情，使學生能迅速切入課程，主動理解和把握課程要點。以曲柄搖桿機構為例：傳統課堂上，專業教師多用“講授+板書”來引導學生理解極位夾角，導致學生對此抽象參數一知半解或完全不解。引入“圖片+動畫”后，學生便可直接通過圖片發現搖桿處兩極限，找到曲柄位置，明確極位夾角，連帶著理解和掌握急回特性條件。隨后，播放動畫，動態展示曲柄滑塊機構的偏置方式、對心方式及導桿機構的擺動方式，引導學生邊看邊分析急回特性，及時復習急回特性條件，鞏固課程重難點內容。若先圖片后動畫形式仍不能使學生理解極位夾角要點，則采用連續圖片與連續動畫形式，反復深化學生對極位夾角的理解。待學生真正理解和掌握極位夾角要點，引入牛頭刨床案例，邀請學生結合所學曲柄搖桿機構、急回特性知識分析哪些機構有利于有效提升牛頭刨床的實際工作效率。經實踐，“圖片+動畫”能高效延長學生注意力集中時間，加速促進學生掌握教學重難點，使學生高效學習，鞏固機械基礎知識。

3 播放實戰視頻，培育專業思維

許多職業學校的機械基礎課教師偏好純理論講解，而不向學生舉例說明理論對實踐的指導作用，以致學生常常會感覺理論枯燥無用，不愿意反復咀嚼理論重難點，體悟理論所包含的內涵，導致后期的專業實踐無法得到理論支持。據此，建議中職機械基礎課教師在理論講解基礎上播放實戰視頻，讓學生通過視頻理解理論是如何為實踐提供指導和服務，進而培養其學生的專業思維。以動壓軸承的供油方式為例，在講解壓力供油、油環供油、滴油供油、油繩供油和油墊供油等五種供油方式后，出示用途不同的軸承的供油視頻，使學生通過視頻清楚地直觀地理解以下要點：高速重載軸承應用壓力供油，運動部件要用油環供油，線速度低于4m/s的輕載軸承或者中載軸承要用滴油供油。且供油時，要從非承載區滴油，避免周邊環境受到破壞。此外，要特別檢查貯油池，及時補充潤滑油，避免干燒損傷軸承。

4 結語

機械基礎課程是中職工科生的必修專業基礎課程，也是中職生學習后續專業課程的根基。因此，專業教師要積極改革創新教學方法和教學模式，例如利用“微課”簡要講解原理、引入“圖片+動畫”形式解構基礎機械零件、應用實戰視頻培育專業思維、植入仿真技術引導模擬實訓等，不斷激活學生的自主參與積極性，提高學生的學習熱情。