多重關聯落實說明性文章教學

上海師范大學鄭桂華在《語文建設》2020年第2期上撰文認為，在生活中，閱讀說明性文章的目的主要是獲取科學或生活知識;在語文教學中，閱讀說明性文章是要在引導學生獲取知識的基礎上，讓學生學會說明性文章的說明方法和說明順序。要實現這一教學目標，首先，教師應從說明性文章這一文體大類出發，讓學生了解其中不同亞類文本（如科普文章、科學著作等）的寫作目的;其次，通過相近亞類文本的比較閱讀，讓學生深入了解說明性文章的寫作方法;再次，通過不同類型的說明性文章的關聯、語文與其他學科的關聯、文本與生活的關聯，形成多重關聯網絡，讓學生深度理解說明性文章的意義，培養篩選和分析信息的能力。