小學班主任如何對學生進行思想品德教育

劉活能

摘 要：在素質教育的大背景下，對學生的思想品德教育工作也越來重視。班主任作為班級的管理者，承擔著學生思想品德教育的重要任務，這對塑造學生良好品行、樹立學生正確價值觀、促進學生健康成長、培養學生的文明素養都具有積極的意義，所以班主任要在日常管理工作中，要積極探究發現有效的教育途徑以便更好地對學生進行思想品德教育。

關鍵詞：小學班主任;思想品德教育;途徑

“學生欲成才，得先成人”，德育作為五育之首在學校教育中具有重要地位。小學階段的小學具有很強的可塑性，班主任要重視對學生思想品德的塑造，不僅讓學生的學識得到增長，也要讓學生的身心得到健康發展，使學生成為一個德才兼備之人，更好地服務于社會，造福于大眾。

1對學生進行思想品德教育的原因

隨著信息技術的快速發展，小學生獲取信息的方式越來越便捷，接觸到的信息也越來越繁雜，小學生好奇心重但是辨別是非的能力弱，很容易受到不良信息的誘導，形成畸形化的思想認識和錯誤的價值觀，這也是造成社會上未成年人犯罪現象越來越多的重要原因之一。學校是對小學生進行思想品德教育最主要也是最重要的陣地，在引導和幫助學生形成正確的思想、行為和價值觀念上發揮著不可替代的作用，所以要在學校加強對學生的思想品德教育。而且學生對教師有一種天然的尊敬和信賴，非常相信與接受教師傳授的一切，教師在對學生進行思想品德教育上有著重要的優勢。作為班主任要發揮好學校教育的作用，并積極利用作為教育者的優勢，有效開展對學生的思想品德教育。

2小學班主任對學生進行思想品德教育的途徑

2.1發揮榜樣示范的積極作用

思想品德教育不能只靠語言和準則，必須要通過榜樣的帶動才能實現，榜樣的力量是無窮的。一方面作為班主任，要積極發揮模范帶頭作用，因為學生都具有“向師性”，教師的一言一行都會對學生產生影響，所以教師要以身作則成為學生模范與學習的對象。如與學生相處時，言語文明，并尊重、關心愛護每個學生，那么學生也會受到影響學會尊重師長、與同學和睦相處。教師在日常生活與工作中注意自己的儀表、言行，要求學生做到的自己先做到，用自己的言行舉止、道德風貌感染學生，做好學生的表率，引起學生行為與思想上的共鳴，起到對學生思想品德的教育作用。另外一方面在學生中間樹立學習的榜樣，小學生都具有爭強好勝的心理特點，通過樹立學生中的思想品德的模范典型，其他學生也會不甘示弱，不斷努力使自己也能成為大家學習的榜樣。如每周舉行“好人好事之星”“文明禮儀之星”“勞動之星”等的評選活動，對獲選學生的事跡大力宣傳，并給予他們一定的獎勵，鼓勵其他學生積極學習以使自己也能成為他們中的一員。

2.2建立良好的班級德育氛圍

班級是學生在學校學習和生活的主要場所，而這個班級的環境氛圍則對學生的言行舉止、心理情緒都有著重要影響。良好的班級德育氛圍，能使學生擁有積極的心態、健康的文明行為習慣和正確的價值觀念，是對學生進行思想品德教育的重要途徑，所以班主任要加強對班級良好德育氛圍的建設。

一方面班主任要創建和諧的師生、生生關系，這是建立良好班級德育氛圍的基礎。班主任要轉變“權威者”的角色，和學生成為交心朋友，保持愛心、細心、耐心、恒心、慧心和責任心與學生平等相處，讓學生大膽發表言論說出真實的想法，循循善誘真正了解學生的思想行為變化，并及時給予正確的指導與幫助。而且班主任要多創造學生間的互動、合作與交流的機會，增強學生之間的了解，指導學正確處理與同學之間的矛盾與糾紛，建立健康、融洽的同學關系。另一方面班主任要加強班級德育的宣傳工作，這將直接影響著學生的思想品德建設。如班主任定期召開以“思想品德”為主題的班會，讓學生成為班會的主人，或以辯論、或以真實事件講述等形式，通過學生的親身主動參與強化自身的思想品德素質。板報作為班級的一個重要宣傳陣地，要定期更新關于思想品德的正面宣傳，讓學生具有正確的思想品德認識。

2.3各科教學中滲透思想品德教育

將學生的思想品德教育滲透到各學科教學中，能讓學生在學習知識的同時，也養成正確的思想品德行為，獲得“兩全其美”的教育效果。班主任要加強與各學科教師的溝通與交流，讓他們及時掌握學生的思想行為動態，重視學生思想品德教育的重要性，認識到思想品德教育不僅局限在思想品德學科中，也要在本學科教學中結合教學內容滲透對學生思想品德的教育。尤其語文學科，在對小學生思想品德教育上具有天然的學科優勢，語文教材內容上處處傳遞著熱愛祖國、孝敬長輩、關心集體、團結同學、講文明禮儀等積極向上的價值觀，有利于塑造學生良好的品行，促進學生德智體美勞的全面發展。如學習《烏鴉喝水》時告訴學生面對困難時，不要氣餒、焦慮，要鼓勵自己、樹立自信心，開動腦筋積極想辦法解決問題，在《誠實的孩子》中引導學生養成誠實守信的品質。如在數學《圓的周長》一課，講述祖沖之發現圓周率的數學故事，讓學生產生民族自豪感，愛國情懷油然而生。在各學科教學中巧妙滲透對學生思想品德的教育內容，讓學生在潛移默化中樹立正確思想道德觀。

2.4開展豐富多彩的實踐活動

思想品德的教育不能只停留在口頭教育上，“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之”，尤其對小學生來說親身體驗的實踐活動，對小學生的思想品德教育更有價值和意義。所以班主任要積極開展豐富有效的實踐活動，這對提升學生的德育素養能起到重要的作用。如組織小學生去田間種菜，通過鏟草、鋤地松土、挖坑、種苗、澆水......，真正去體會農民的辛苦，知道一粥一飯的來之不易的，從而學會珍惜糧食、尊重勞動人民。為培養學生尊重長輩、孝敬父母習慣，帶領學生去養老院，讓學生與老人互動交流，養成尊老愛老，關心愛護長輩、尊敬長輩的優秀美德。在對學生愛國主義教育時，組織學生觀看愛國主義影片或參觀紀念館，讓學生用眼用心去體會偉大的愛國主義情懷。通過開展豐富多彩的實踐活動，改變一往強制性的思想品德教育與學生被動接受的局面，讓學生在活動中認識到思想品德教育的重要意義，并自覺規范自身的思想品行，提高自身的思想道德修養。

2.5認真做好家校合作的工作

家庭教育對學生思想品德的影響甚至會超過學校，在良好家庭環境下成長的學生在思想、行為各方面相對來說都會很優秀，表現為尊重老師、關心同學、遵守學校班級的規章制度等，而在關系緊張、缺少愛與關心環境下長大的孩子，容易養成沉默寡言、脾氣暴躁或膽小孤僻等不良性格，進而形成不良的思想品行。所以班主任要認識到家庭教育的重要性，并認真做好家校合作工作，形成學校與家庭的合力對學生進行思想道德教育，以便取得良好的教育成果。班主任可通過家訪、家長會、即時通訊工具等及時和家長進行聯系溝通，一方面通過了解學生的家庭情況，分析家庭教育方面存在的問題，與家長溝通并傳輸正確的教育理念，讓家長認識到家庭環境、教育方式對學生性格、人格等方面的深遠影響，幫助家長建立積極的家庭環境以促進學生身心健康發展;另一方面能及時了解學生的心理與行為變化，像有的學生在學校和家里完全兩種表現，還有學生不愿與班主任多溝通，那么班主任就可從家長處深入了解學生真實的行為表現與心理狀態，而后對學生進行針對性的思想品德方面的教育，這樣會使教育更有成效。

結束語：

總而言之，對學生的思想品德教育是班主任日常工作中的重要內容，班主任要積極重視并充分認識到德育對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的意義，并通過榜樣示范作用、建立班級德育氛圍、各學科滲透思想道德教育、開展實踐活動、做好家校合作等有效途徑進行學生的思想道德教育工作，幫助學生成為一個有理想、有道德、有素質的全面發展型人才。

參考文獻：

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