在小學語文教學中構建體驗式教學模式的實踐

李正能

摘 要：在小學語文教學中構建體驗式教學可以讓課堂教學質量得到提高，學生的學習興趣得到激發。同時將語文教材與實際生活結合在一起，發揮學生的主體地位，讓他們對語文知識有一個充分的掌握，可以不斷提高學生的能力。

關鍵詞：小學語文;體驗式教學;語文水平

引言：

本文主要以體驗式教學為研究目標，針對小學語文教學，對其進行了探討研究。從情境式教學的構建、合作學習以及評價總結做出了研究，通過這三方面去培養學生的語文素養，使教師構建體驗式教學模式更加順利，從而不斷提高學生的語文水平。

一、情境式教學的構建

構建課堂情境在小學語文教學中極其重要，而且是教師通過體驗式教學法教學的關鍵。因此，教師想要通過體驗式教學模式教學，首先應當給學生創設有趣的教學情境，讓學生直觀地感受到學習語文知識的樂趣，通過在有趣的環境中學習，不斷激發學生的潛力，豐富學生的語文積累量，從而不斷提高學生的綜合能力以及語文素養[1]。例如，在開展部編版《漢字真有趣》的教學時，教師在講解本節內容之前，應當準備一些問題，為學生營造有趣的學習氛圍，讓他們在上課之前就有一種想要學習《漢字真有趣》文章的激情。其中，教師可以問學生：①同學們肯定知道漢字，因為我們的日常生活中處處都有漢字，那同學們對漢字有什么了解呢？②同學們我們一起來玩一個“漢字打假”或者“漢字找茬”的游戲吧。通過這兩個問題給學生創設有趣的教學情境，讓學生在這種自由的學習氛圍中感受漢字的魅力。通過激發學生的學習興趣，讓他們了解漢字的文化。同時，教師可以通過互動教學激發學生的學習興趣，讓他們可以自主學習，主動參與到活動中，從而培養學生自主學習的能力。

二、重視教學階段的合作學習

合作是一個鍛煉學生合作能力與培養學生合作精神的最好方法，合作能夠讓學生取長補短，拉近彼此的關系。在小學語文教學中，教師可以采用合作學習，讓學生去感受彼此溝通的樂趣，促進學生養成良好的合作意識。但是合作學習并不是一件簡單的事情，開展合作學習的前提就是必須要培養學生的合作積極性。因此，教師應在教學過程中經常鼓勵學生相互學習，互幫互助，為學生營造良好的合作氛圍，這樣才能夠幫助學生在今后的學習中更好的合作。

孟母三遷，告訴我們環境對人的影響極大[2]。在教學過程中，教師要想發揮學生的合作能力，就必須為學生創造合作的情境。其中，教師必須關注小組建設，采用小組建設的方法，在一定程度上提高學生合作學習的質量。同時，在教學中教師一定要有原則地靈活運用小組合作學習模式，對班級學生進行小組分工，每個小組六到七個人。在分組時，教師應盡量考慮學生的本質特點，讓學生都能夠學習他人的優點，彌補自己的不足，從而提高學生的合作精神。

三、效果展示和評價總結

效果展示與評價總結是檢驗一個新的教學模式必不可少的環節，教師在課堂上對學生進行體驗式教學時，對體驗式教學所獲得的成果進行總結與檢驗，從而檢驗體驗式教學是否適合運用于教學中。通過效果展示與評價總結能夠對教學中產生的問題進行及時的修正，進一步提高小學語文教學的整體質量[3]。例如，在開展部編版《牧場之國》的教學過程中，教師可以引導學生感受荷蘭牧場的田園風光，提高學生的熱情度，讓他們通過學習本節內容體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富自己的語言積累。其中，教師在教學時可以給學生展現有關牧場之國的圖片，讓學生直觀地感受到其美麗。教師可以分小組，讓他們合作完成有關牧場之國的圖畫，通過繪畫讓他們講解自己對本節內容的看法。每個小組共同完成一幅畫，然后教師可以讓小組之間進行展示以及自我概述。通過對圖畫的效果展示以及評價總結，讓學生深刻地感受到荷蘭之美，體會荷蘭被稱之為“牧場之國”的用意，通過查找資料了解他國的文化，從而提高學生的綜合素質。

結束語

總而言之，在小學語文教學中應用體驗式教學能夠培養學生的創新能力。這不僅實現了體驗式教學的功能與價值，而且將體驗式教學的優點發揮到了最大化，讓學生的綜合能力得到提高。教師可以將提問式教學法與體驗式教學法進行有機結合，適用于教學課程中，加大學生與教師之間的互動。另外，教師應將小學語文教學內容與學生實際生活內容進行結合，選擇其中具有生活意義的問題，讓學生自由發言、共同討論，以此來激發學生的學習興趣。此外，競爭是激發彼此戰斗力的最好方法。在小學語文教學中，教師可以開展交流會或者辯論會，讓學生探究事物的本質，進行討論。根據教學實踐證明，在小學語文教學過程中，教師使用體驗式教學不僅能夠激發學生的主觀能動性，讓學生體會到求知的樂趣，更能夠幫助學生檢驗真理、體驗真情，明白很多道理。讓學生在實際生活中將這種真理與道理應用起來，在某種意義上展示學生的語文水平，從而提高學生的學習質量。

參考文獻

[1]耿志福. 構建體驗式教學模式的探索[J]. 小學教學參考，2017（10）：48.

[2]王建勇. 體驗式教學在農村小學語文的實施策略[J]. 課程教育研究，2017（22）：51.

[3]王曉琴. 小學語文體驗式教學策略研究[J]. 名師在線，2017（18）：43-44.