學“和美”英語 品無痕文化

楊波

【摘要】我們在自己的英語教學中可以用好各種教材進行文化導入，讓語言與文化無縫連接，努力使學生在學習語言的過程中發展文化交際的意識和能力，提升學生的文化品格。

【關鍵詞】和美英語;國家教材;校本教材;閱讀教材

我校是一所傳統文化老校，以京劇為主要抓手開展藝術教育二十余年，有著較為深厚的文化底蘊。多年來，我們一直追尋著“和諧而大美”的教育理想，憧憬著“和而不同，大美無言”的教育境界，探索在人性本質的教育征途，努力將目光從僵硬的分數轉移至精神層面的發展、人格素養的提升。歷經五十載春秋，藝術推進著和美學校文化從孕育、萌發到成長、壯大的全過程。2006年，我們正式確立了“和美”辦學理念，主張教育教學一定要給師生幸福的體驗、滿滿的收獲。至此，作為一名英語教師，我們英語和美教學的大幕也開始徐徐拉開，譜寫著師生英語學習的華彩篇章。

中國教育學會外語教學專業委員會理事長龔亞夫教授認為，英語教育的價值在于改變人的心智，塑造人的品格，提升思維智能和文化品質。北師大王薔教授也提出英語學科核心素養包括語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面。文化品格的培養是核心素養的重要組成，指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出來的知識素養、人文修養和行為取向。英語課程自身具有顯著的文化品格。而文化品格的培養，不是靠單純灌輸語法知識的傳統外語教學模式就能有效開展的。因此我們根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。我校的英語教學立足“和美”文化理念，用好國家義務教育教材，開發英語京劇校本教材，推進黑布林分級閱讀教材，多渠道、多方位滲透和美文化教學，幫助學生在學習語言的過程中形成自己的文化立場與態度、文化認同感和文化鑒別能力。

一、用好國家義務教育教材，滲透點滴文化

江蘇省使用的譯林版國家義務教育教材集合眾多專家之力編寫，內容生動有趣，貼近學生實際，文化內涵更是滲透教材的每個板塊。文化是語言的媒介，沒有文化內涵的語言是蒼白無力的。我們在教學的時候不僅僅關注單詞、句型等語言點，更重視幫助孩子體會語言背后的文化意義。如六上Unit 5 Signs 一課的教學內容為教會學生禁止亂丟垃圾、禁止吸煙等各類公共標志的含義以及教育孩子遵守社會公德，同時對于別人不遵守公德的行為應及時給予禮貌的制止。這一課含有鮮明的文化意義。我們的教學如果脫離文化背景，僅僅要求孩子識記單詞，就會如同無源之水，變得毫無意義。再如六上Unit 6 Keep the ?city clean一課，是讓孩子討論如何保護環境。教師可以在課上與學生一起談論我們周邊的環境現狀，討論如何讓自己的城市變得干凈，更要呼吁每一個孩子從現在做起，從身邊做起。只有讓每個孩子都能行動起來，我們的這節課才是真正成功的。類似的課例還有很多很多。在教學中融入這種文化的教學及對比，不僅可以激發孩子的學習興趣，還可以實現語言的社會交際功能?？梢哉f，文化無處不在，只要我們細心觀察，關于文化的素材唾手可得，如問路、講衛生、幫助別人、節日聚會等都是我們教材中的內容。結合生活實際讓文化教育隨時為課堂教學服務，學生不再感到枯燥。除此以外，我們還要注意幫助孩子對比中西文化差異。不同的語言有各自的文化特征，英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于形成跨文化交際能力。英語課標指出：“在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養國際意識?！弊鳛檎Z言學習者在語言學習的同時，更要理解語言背后的文化意義。教師應該努力激活教材內容，進行文化差異比較。江蘇版教材在五、六年級的教科書中專門開辟了Culture time這一板塊，旨在幫助孩子進行中西方文化的對比及理解。如將中國的茶文化和西方的咖啡文化進行對比，將中西方的飲食文化、餐桌禮儀、節日、服裝文化等都一一進行了對比，讓孩子在學習語言的同時，更學會了尊重彼此的文化。我們以文化為載體，與學生共同探討交流，活躍思維，有了文化的課堂將呈現勃勃生機。

二、開發京劇英語校本教材，傳承傳統文化

我校是一所京劇傳統學校，京劇文化在我校源遠流長，滲透方方面面。我們作為英語教育者，更應該傳播文化，做文化的使者。為了更好地傳承我國的傳統文化，我校嘗試開發了系列英語校本課程Beijing opera sky。

這套校本教材涵蓋了京劇的服飾、臉譜、唱腔、工藝、身段、武功、人物、名段等核心元素，讓學生站在英語的窗口，眺望一個全新的傳統文化的世界。這套校本教材執教于四至六年級，每學期2個單元，每單元3課時，全冊共36課時，在英語綜合實踐活動課上執行。編寫方式借鑒譯林版教材，以學生喜愛的Bobby、Sam為人物主線，三個板塊“Story time， Fun time& Culture time”讓學生們跟著Bobby、 Sam去探索祖國的京劇文化。

以五年級上學期內容“京劇功夫”單元為例，在Story time中學習“水袖Water sleeves”一課。教師課前先循環播放視頻，讓學生感受翎子功Feather Skill、甩發功Hair Skill、水袖功Sleeve Skill及髯口功Ran kou Skill等各具特色的京劇功夫，既渲染了京劇英語學習的氛圍，又為課文水袖功的學習做好了鋪墊。

Today， Bobby and Tina are in the theater. They are watching a Beijing Opera show. ?What are they talking about？ 老師讓學生聽一聽故事，引出本節課的教學主題“水袖功Sleeve Skill”。接著，老師拿出漂亮的水袖舞動了幾次，讓學生想想水袖舞起來時的樣子像什么，并展示了大自然中不同水流的自然現象圖片，這樣學生很快聯想到水袖名稱的由來（像水一樣流動），教師還讓學生自己上臺來舞一舞水袖，爭取舞出不同水流的動態感，感受一下水袖如水般靈動的感覺。

抖袖Shake sleeves、拉袖Pull sleeves、折袖Fold sleeves、撐袖Hold sleeves是水袖中的四大基本動作，教師要在深入閱讀中幫助學生進行后續學習。美麗的英語教師穿起水袖服裝，長袖飛舞，這樣的課堂，是教學，更是藝術;是語言，更是文化。每個孩子都看得目不轉睛。接下來，老師讓孩子們四人一組自己舞一舞水袖，并學會用英語向來賓介紹這四個動作。每個孩子都學得特別認真。一堂課下來，孩子們笑聲連連，課文的基本內容掌握得都很好，還體驗了京劇的水袖動作，更重要的是學生感受到了國粹的博大精深，愛上了京劇英語，相信他們將來也愿意做好京劇文化的傳承者。

三、推進黑布林分級閱讀教材，提升文化境界

《黑布林英語閱讀》是一套依據《中國中小學生英語閱讀分級體系標準》而編制的適合國內小學低年級至高中二年級學生使用的英語分級讀物。這套讀物全彩設計，圖文并茂，將經典小說與當代作品完美結合，每一本繪本都蘊含有豐富的文化意義。目前我校正在推進此套教材的閱讀工作，教師會在適當的時機進行課前、課中、課后的閱讀指導。學生在課外閱讀的過程中不僅提高了閱讀素養，更提升了文化境界。

例如黑布林英語閱讀C級的Book 1講述了薩姆種向日葵的故事。爺爺給了薩姆一些向日葵籽，讓他回家種。他把葵花籽種進了花盆，每天澆水，非常關心，可向日葵卻不生長。他很傷心，爺爺告訴他那是因為向日葵需要陽光。他立刻把向日葵籽放到了有陽光的地方，向日葵果然一天天長高。在指導孩子進行繪本閱讀的時候，老師首先詢問孩子們是否喜歡向日葵，為什么？學生們紛紛說喜歡，他們喜歡向日葵總是向著陽光生長，積極向上。老師又問薩姆每天都很精心地照顧向日葵，但向日葵卻并沒有生長，這是為什么呢？學生答因為薩姆沒有給向日葵生長所必需的陽光。在一系列的引導過程中，孩子們自然明白了：給予別人的一定是別人需要的才是最好的。在這些故事閱讀的過程中，孩子們不僅學到了語言知識，更明白了道理。他們的學習由文字上升到了精神層面，為他們的后續學習和成長奠定了堅實的基礎。

三套不一樣的教材，各有特色，不僅豐富了語言教學，也豐富了文化教學的內容，包括我們的民族文化，英語國家的文化和非英語國家的文化。通過文化內容的學習，學生的視野會更開闊，思想會更豐富，思維會更活躍，交流會更得體。語言是文化不可分割的一部分，語言有豐富的文化內涵。文化是“特定社會中成員所擁有的信仰、思想方式、風俗習慣、行為方式、社會習慣等的總和”。英語教學的根本目的就是為了與不同文化背景的人進行交流，培養學生的文化意識，有利于學生進行文化交流。因此，我們在英語教學中定要注重文化導入，讓我們的語言與文化無縫連接，努力使學生在學習語言的過程中發展文化交際的意識和能力，提升學生的文化品格于無痕，讓文化之花在學生的心靈悄然綻放。