信息時代的教學改革

摘要：隨著信息時代的不斷發展，我國的教育事業也在飛速發展。各種優秀的科學技術被應用到生活實踐中，影響著我國的現在與未來。伴隨著互聯網的飛速發展，“互聯網+”教學改革是當今社會關注的熱點問題，許多學校都在探索發展的相關道路與方向。所以，現如今各個學校應該要轉變老舊的人才培養方式，利用信息技術，創立新的培養模式，適應新時代科學技術的發展的潮流，讓所培養出來的人才能夠更好的適應市場。

關鍵詞：信息時代;教學改革;企業經營管理實務

在當今社會不斷發展的過程中，每個行業都十分關注與重視自身的信息化建設，教育行業的地位越來越重要，所以落實相關學校的信息化建設、推動信息教育改革是十分重要且不可或缺的。本篇文章以企業經營管理實務課程為例，根據現階段我國信息時代的教學改革的研究內容，就信息時代的教學改革進行了相關的探究與分析，首先探究進行信息時代教學改革的必要性以及所存在的問題，其次再進行分析此教學改革的發展創新思路，最后進行一定的總結，希望能夠有利于信息化人才的培養，推動教育行業的信息化教學改革，為相關教育工作者提供一定的意見與參考。

1 企業經營管理實務課程進行信息時代教學改革的必要性分析

企業經營管理實務是一門綜合性應用課程，涉及了企業的方方面面，因此課程的教學改革與社會發展密切相關，就現階段的經管行業而言，根據其行業內的領域、內容等的差異性，可以將此專業的人才劃分為管理、運營、營銷等類別。從將人才細分這一情況，在一定程度上可以看出對人才的“質”與“量”的要求。信息時代的教學改革是我國的學校進行人才培養的一個關鍵性途徑，是我國高等學府人才培養的需要，也順應了我國創新型發展的時代潮流。只有將信息人才的培養結合進高校相關的教育工作中，開展一定的創新，及時的對企業經營管理實務專業課程開展一系列的改革工作，轉變其老舊的教育方式，創立新的教育模式，適應新時代科學技術的發展的潮流，增強人才整體上的競爭力。這樣一來才可以讓學生積極、主動的投身于大量的實踐活動中去，充分的把握好每一個機會，在一定程度上拓展學生的信息思維與邏輯，增強學生的技術與能力，有效的提升學生的綜合實力，從而有利于在最大程度上達到大學育人方面關于創新型、信息化人才培養的各種要求，推動學生與社會市場進行接軌。

2 企業經營管理實務課程教學存在的問題與現狀分析

2.1 教學方式落后，時效性不強

部分教學工作者還是使用口述與板書的形式進行企業經營管理實務課程的教學，又加之理論知識有一定的滯后性，這樣一來就使得其與信息更新不同步，無法保障知識的時效性，也使得課程的效率與質量有所下降。許多教育工作者在應試教育觀念的引導下，在進行教學的過程中將知識直接灌輸給學生，以至于他們會對學習產生厭情緒。許多學生通過死記硬背、盲目記憶，不能很好的理解相關的原理，則不能取得好的成績，不利于學生全方面的發展。當學生進入大學之后，如果還沒有能夠立馬改變這種思維方式，依然使用過去那種死記硬背的方法來進行學習記憶，就不適應很好的適應大學的學習，也就會必然引發出思維以及心理障礙等問題，使得他們壓力較大，情緒脆弱，不能推動其全面的發展，極其不利于學校人才的培養。

2.2 學生的信息技術知識的參差不齊

目前，信息技術以及智能化正在飛速的更新換代，學校要著重關注信息化的教學改革，企業經營管理實務課程所覆蓋的數據較多較雜，所以落實此課程的信息化建設是十分重要的且不可或缺的。有些學生因為家庭環境的原因較早地接觸了信息技術，有著功底，但是還是有很大一部分的學生不太了解信息技術知識。這樣一來就會使得信息教學改革具有一定的困難性。雖然現階段我國社會各界以及政府部門開始關注信息化教育工作，但還是因為其缺少專業的人員、相應技術不夠完善等，信息化教育軟件的開發與運用不夠完善，直接影響著現階段教育工作以及人才培養的水平與效果。比如說在進行企業經營管理實務課程的過程中，因為沒有使用完善的、成熟的信息化技術，以至于一些信息化的模擬經營軟件的優勢不斷得到充分的發揮，會造成許多的不良問題，直接會造成課堂的混亂局面，再加上系統、結構以及相應的功能較為復雜，操作也較為繁瑣，如果沒有使用完善的、成熟的技術，就會大大的浪費學校的資金以及人力資源。

2.3 傳統教學理論與實踐失衡

企業經營管理課程的課程安排通常側重于理論課程的學習，而忽略實踐與訓練課程，這與課程理論知識抽象不易實操有關。兩者的脫節讓課本的知識間也實踐生活之間難以聯系產生閉環，在教學的規劃上還會出現許多的缺點，一定程度上會降低學生學習認知程度。與此同時，在企業經營管理課程的教材內容里常常會有許多重復內容，如果只關注理論知識的學習，而忽略實踐與實訓應用等課程，學生就會對晦澀的概念理解產生困難，所以教學強調理論與實踐并重，并規劃安排好實踐活動，提升學生的實踐應用能力，促進其養成積極思考與應用的習慣，并讓其將學到的知識積極地用于實際生活之中。

2.4 信息化教學改革不夠深入

就我國具有實際狀況來看，信息化教育發展較晚，許多學校僅僅只是重視發展信息化教育設施，并不關注發展、調整教育的結構。一些學校引進了許多的優秀人才與設備，發展了許多的智能化的技術，但都只是在表層方面有所發展，并沒有能夠合理的運用信息化的優點，造成了對于人才的培養水平相對較低，學校在人才培養的過程中也遇到了停滯的狀況。所以，就我國具有實際狀況來看，怎樣使用合理的方式來提高學校的人才培養水平是社會各界以及相關學校發展路途中必須要重點探究的一個問題。只有重視這個問題，才能夠有利于保障學校的不斷成長，從而最大化的提高相關學校的社會效益，推動學校的信息化教育改革更深入化。

3 信息時代企業經營管理實務教學改革分析

3.1 合理利用信息技術教學手段

隨著現階段信息技術以及科學技術的推廣與使用，教育工作者要在教學的實踐學習中充分利用信息技術與科學技術帶來的便利，提高教學工作者的教學效率，同時也提升學生學習成果的品質。教師不僅要做知識的講授者，還要做相關的課程的創新者，以及科學技術的使用者。老師可以通過網絡以及新媒體的許多優秀功能，來進行相關的教學研究，從而制定相關的教育改革計劃，進行一定的課程創新，比如說模擬出一個企業，真正地還原企業的貿易流程。在實際的教學狀況下，老師可以運用多媒體的課件中的視頻、圖片以及文章資料來引入企業經營管理實務課程知識，從而促進了學生學習企業經營管理實務課程的興趣，讓所學校培養出來的人才更好地適應新時代科學技術的發展的潮流。

3.2 進行信息化模擬實踐

將學生分成若干個經營團隊，每個團隊4-6人，讓學生在模擬的過程中分別扮演CEO、營銷總監、財務總監等角色，運用所學的知識解決問題。教師作為旁觀者給出意見，提升學生的自主安排能力，增加其參與感，讓其在參與過程中，減少其心理壓力，培養其解決問題的水平與能力，促進其全面地發展。詳細的說就是在教師指導學生的過程，需要發揮出教師自身重要的過度作用，引導學生進行一定的思考與探究，積極地參與，積極地展現自己。需要注意的是，模擬實踐過后，還需要制定問卷調查制度，明確地了解學生的各個方面以及其心得體會，這樣一來才能更好地落實好信息時代的教育改革，培養出更多高質量的信息化人才。

3.3 打造信息化師資團隊

創建出一個有效的、完善的信息化師資團隊在相關的教育改革中是非常重要的。信息化教學是與一般的專業知識的教育有著很大的區別的，需要一些自身具備著豐富充足的信息化教學經驗的教育工作者，他們才有資格教授相關的知識、經驗給學生。企業經營管理實務課程的信息化人才培養對于教育工作者的要求就更高了，專業知識之外，還需要教師擁有大量的具體實踐經驗。同時，因為企業經營管理實務課程是應用性課程，并且是國內外都相通的。所以，企業經營管理實務課程信息化人才培養師資團隊的建設必須要具有國際化，可以引進一些優秀的外國的教育工作者，或者給國內的教育工作者提供更多的出國深造與交流的機會，還可以在各個高校開展一些關于信息化教學的講座，請一些擁有著大量充足的經驗以及豐富的知識儲備的專業學者或者知名的企業家、教育家前來，給學生們提供更多的、更為優良的進行學習、交流的機會，從而在一定程度上保障信息時代教學改革的品質。

3.4 探索信息化教學評價機制

有效的信息化教學評價機制是完整的教學體系中不可缺少的一個部分。信息化教學評價機制可以促進教學工作的監督與完善作用得到最大化的發揮，也是教學工作中的一個重要且基礎的環節。信息化教學評價機制需要結合一些特定的理論知識，關注學生處理問題的能力，推動學生在特別的情境中進行細致的觀察、認真的思考，關注其在具體的活動中所表現出來的能力，從而得到一定的評價，有利于更好地培養人才。在企業經營管理實務課程中，可以將學生分為各個小組，開展自我展示與評價，并通過多種形式收集反饋信息，每個小組逐一展示數據并匯總，數據輸入excel表格，凸顯scratch模擬的有效，促進了教育的信息化建設。此外，還可以建立學生數據庫，建立學生成長檔案有利于學校收集更加完善的學生數據，有利于學校在今后的合理分配與安排。為了保障信息化管理的成效與品質，學校在建立學生數據庫時，必須要遵守信息化的原則，將學生的學習信息、成績數據以及評價成績等做成電子檔案。通過建立學生的數據庫，有利于在最大程度上促進學校資源信息化。除此之外，運用大數據分析的方式，根據得到的數據進行分析與探究，使用數據庫充分、完善的分析學校人才培養、工作安排等管理工作項目的品質與效率。這樣一來不僅可以提高學生的協作能力，提升自我認知能力，提高學生的自信心，降低學生的壓力，推動學生更好地進行自我診斷與評價，還可以在一定程度上推動學校的信息化建設，推動信息時代的教學改革。

4 結語

綜上所述，就現階段的狀況而言，信息時代的教學改革的成效具有延時性，同時投資較多，這給許多學校在忽視信息化的教學改革過程中存在顧慮。如果想要完善學校的信息化教學改革，促進其不斷的發展進步，就需要教育工作者加強信息化改革認識，從潛意識里就要關注信息化教學改革，這樣才能最大化的推動其發展。與此同時，各個學校必須要有“互聯網+”時代的思維，善于利用信息技術教學手段，這樣才能最大化的保障信息化教學改革的品質，促進信息化教學改革完善與發展。

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基金項目：本文系廣東省高職教育商業類專業教學指導委員會2017年度教學改革項目（編號：YSYJZW2017QN25）。

作者簡介：李亮宇（1984—），男，回族，山東人，博士，講師，主要研究方向：職業教育、電子商務、組織理論。

（作者單位：深圳信息職業技術學院管理學院）