李潔
摘要:閱讀是一種終身受用的技能,而中職生的閱讀現狀不容樂觀,本文從提高閱讀教學的認識、利用現代化手段、傳授閱讀方法、重視個性化閱讀體驗等四個方面談了改變這一現狀的方法。
關鍵詞:中職生;語文;閱讀能力
眾所周知,現代社會是一個信息社會,而獲取信息的主要手段便是閱讀。雖然,中職學生與高中生比起來,有了更多的閱讀時間,但是,中職生的閱讀能力并不樂觀,而且閱讀興趣也不濃厚。因此,在日常的語文教學工作中,學生經?!耙粏柸恢?,久而久之,教師也就“順其自然”。這樣下去,不僅對學生的語文學習是不利的,對學生將來職業和人生的發展也是不利的,因此,亟需正視這一教學現狀,及時有效地采取一定地措施,提高中職生的語文閱讀能力。
下面,我從以下四個方面,談一下自己的教學體會。
一、提高意識,重視課堂閱讀教學
課堂閱讀教學是提高學生閱讀能力和閱讀興趣的最佳場所,但是現在很多教師都不重視閱讀課。尤其是在中職院校,學生普遍不重視文化課,一上語文課,不是看電影,就是讀PPT。由于學生基礎差,不愛學,教師因此也不認真備課,一套教案用了一年又一年。這樣的結果只能是教師越來越不會教,學生越來越不會讀。
因此,廣大教師需要扭轉這一觀念,加強對課堂閱讀教學的重視,認真備好每一節課,利用好每一篇課文,引起學生的閱讀興趣,逐步提高學生的閱讀能力。
比如,執教一些名著篇章時,教師可以通過影視作品聯系當下生活等方式引起學生的閱讀興趣,使學生課下繼續主動閱讀完整作品。我在執教《老人與?!窌r,便讓學生欣賞了油畫電影《老人與?!泛汀渡倌昱傻钠婊闷鳌?,學生被那廣闊的畫面和勇敢的人物形象所吸引,進而產生了閱讀原著的興趣。另外,教師還可以創設情境,把學生引入到閱讀的心境之中,比如執教《孔雀東南飛》時,可以在課前播放屠洪剛的同名歌曲,展示孫菲菲等主演的電視劇劇照,引起學生的閱讀欲望和情感,使學生入情入境,提高閱讀效果。
二、利用現代化手段,豐富閱讀方式
現在中職生基本上都有手機,而現在的手機不僅僅可以接打電話,還是用來學習的好工具。因為手機上有很多優質的閱讀軟件,比如微信讀書、網易蝸牛閱讀等,這些軟件基本上都是免費的,不會給學生造成任何經濟負擔,而且還可以同班同學參加共讀。比如我就經常和學生一起在“微信讀書APP”里讀書。而且除了讀書,學生們還可以用碎片化時間“聽書”,比如喜馬拉雅APP就可以用來聽一些名著和作家作品。
當然,除了讀書和聽書之外,提高閱讀能力最好的方式是重視輸出,也就是讓學生真正讀了有所收獲。因此,我會經常舉辦讀書分享會,讓學生分享自己的閱讀感悟,而且分享的形式也多樣化,學生既可以進行打卡分享,也可以進行微課分享,還可以利用PPT分享。每周或者每個月,我會對分享最多的,閱讀最多的同學進行獎勵,以此來激發學生的閱讀興趣。
三、傳授方法,提高學生的閱讀效率
學生之所以不愿意讀,并不單純是因為學生興趣不濃厚,很多時候是學生讀書方法不對,因此,教師也需要幫助學生掌握正確的閱讀方法。
為了幫助學生提高閱讀效率,掌握閱讀方法,我參加了許多閱讀課程,比如彭小六老師的洋蔥閱讀法、嘆號老師的高效閱讀課,一方面我提高了自己的閱讀效率,一方面,也有了更多的“源頭活水”教給學生。
比如,針對不同的書可以采取不同的閱讀方法,而且讀書也不一定逐字逐句地閱讀,并不是一字不差地把書讀完了才叫讀書,讀書是“為我所用”,我們完全可以跳著讀,撿對自己有用的地方讀。
而且,在閱讀過程中,我還注重培養學生養成圈畫和做標注的習慣。比如在和學生共讀《百年孤獨》時,學生對這部名著很是費解,我便找來人物關系圖,先幫助學生梳理人物關系,并讓學生畫住對自己有啟發的句子,寫上自己的感悟。比如“就在山的那邊,各種機器應有盡有,而我們卻還在像驢子一樣生活”,讓學生想想這句話的含義,給自己的啟示。許多學生都能聯系到現代的生活,有的地方很落后,卻還不自知,慢慢地學生也愛上了這部大巨頭的書。
四、敢于放手,讓學生進行個性化閱讀
教師在閱讀過程中要扮演好一個組織者、激勵者和啟發者,而不是要過多地干預學生的閱讀。尤其是對于中職的學生,他們這一時期由于身心發展特點,可能有一些叛逆性,有一些動蕩性。教師要允許他們出現這些狀況,多鼓勵,少批評,把閱讀的主動權交給學生。比如每個月學生們共讀哪本書,可以由學生討論而選擇,而不是一味地由教師指定,教師也要允許學生讀一些他們愛看的小說,而不是要讀一些莊重的文學作品。
另外,在語文教學課堂上,教師也是要敢于放手,讓學生動起來,不要“填鴨式”教學,給學生現成的答案,而是要讓學生自己去歸納文章信息,自己去品味語言,自己去概括文章中心等。而且,也要支持學生提出不同的意見,比如在教《沁園春?長沙》時,針對毛澤東的“鷹擊天空”,有學生就認為用“飛”更好,因為“飛”更容易理解,覺得“擊”沖擊力太強,沒有和諧美。針對這個觀點,教師也不能一味地否定,而是允許有不同的理解,而且學生越有自己的見解,越值得鼓勵。
總之,培養學生的閱讀能力是語文教學的重要任務,雖然中職生不參加高考,語文閱讀能力對他們來說看似不那么重要,但是,對他們的未來學習和發展影響深遠,因此,廣大教師要重視語文的閱讀教學,培養學生的閱讀習慣。毛姆說,閱讀是一所隨身攜帶的避難所,愿每個學生都能養成閱讀的習慣,并且具備閱讀的能力,在未來的生活中收獲幸福,實現生命價值!
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