小學語文經典誦讀教學困境與對策

劉銀鵬

摘 要：隨著我國社會經濟水平的不斷提升，教育事業也在發生變化，社會對教師教學水平的要求也變得越來越高，教學中除了要傳授學生大量的理論基礎之外，還需要提高學生的綜合素質和培養學生端正的學習態度。近幾年來中華文化和民族文化的傳承也備受重視，但是就當前小學語文經典誦讀教學情況來看并不理想，教學中依然存在著諸多困境，阻礙了課堂活動的順利進行。所以筆者結合自身多年教育經驗，就經典誦讀教學困境展開以下探究，同時針對問題也提出了一些有效的對策，其主旨是為了能夠促進學生全面發展和提高經典誦讀教學質量。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;教學困境;對策

經典誦讀教學作為我國語文教學中的重要組成部分，傳統的教學方法并不能很好提高學生學習效率，對于提高誦讀課堂教學的質量和水平也是效果欠佳。如今誦讀已經成為了教學中的重點課程，是提高學生民族精神和弘揚民族精神的有效途徑，對增強學生民族凝聚力具有促進作用，但是就當前小學語文經典誦讀教學狀況來看依然存在諸多困境。為此，本文就這些困境進行以下分析同時也提出了相應的解決措施，希望可以解決語文經典誦讀教學中出現的困境，從而促使學生能夠自覺主動地參與到經典誦讀學習中，推動經典誦讀教學活動的順利開展。

一、小學語文經典誦讀教學困境

1.經典誦讀方式過于單一。近幾年來隨著新課改的不斷更改，經典誦讀也備受教育者的關注，如今已經成為教學中的重要課程，對提高學生綜合素質以及弘揚傳統優秀文化具有促進作用[1]。然而在小學語文誦讀教學中依然存在問題，教師依舊采取經典誦讀的方式授課，但這樣過于單一的教學方式并不能吸引學生注意力，也不能滿足學生的閱讀學習需求，更不能實現提高經典誦讀教學質量的目的，最終會導致學生對教師所講解的內容提不起興趣，從而影響整體課堂教學效果。此外，很多時候部分教師也沒有意識到教學方式對學生的影響，教學中并不能較好地引導學生自覺地進行經典誦讀，一旦學生的學習自覺性降低，就會導致他們不認真做作業，更不可能抽出時間去誦讀經典文章了，從而嚴重影響經典誦讀教學的質量以及阻礙我國教育事業穩定發展。

2.家長不重視經典誦讀教育。由于部分家長自身的成長環境因素或者是學歷的限制，導致他們對我國的教育事業不夠重視，自身不能經常性地進行閱讀來充實自我，缺乏了一定的文學知識儲備，也會潛移默化影響孩子在文學方面的學習效率，當然也就不能有效地督促孩子進行經典誦讀，這對提高學生文學素養以及綜合素質無疑是不利的，更不利于弘揚我國優秀的傳統文化。再者很多家長只是希望孩子能夠將書本上的知識學會就好，或者是希望孩子能夠考一個比較高的分數，但對于其他方面的學習他們就普遍認為沒必要進行。家長不重視經典誦讀的教育，自然就會影響學生的學習意識，一旦學生缺乏對經典誦讀自主學習的意識，就不能較好地進行其他方面的學習，家長對經典誦讀教育的輕視，也會導致他們不能為孩子的課外經典誦讀提供有效的幫助。

3.經典誦讀教學資源匱乏。經典誦讀是語文教學中的重要課程，也是提高學生文學素養和綜合技能的關鍵課程，但是就當前小學語文經典誦讀教學情況來看并不理想，誦讀資源來源比較少，直接導致了學生的閱讀量減少，圖書館內部也缺乏相關的經典誦讀教學資源，這無形之中就會減少學生閱讀的量。甚至有些學校中的圖書館并不全天開放，使得學生并不能時時刻刻地通過閱讀書籍來提升對經典誦讀的興趣。網絡平臺雖然也能讓學生進行經典誦讀，并能夠自主選擇喜歡的書籍，但是實際上線上閱讀的渠道有限，部分學校也并沒有為他們搭建有效的學習平臺，可供學習的途徑有限，這樣就無法實現充分開拓學生視野的目的，更不要講引起學生對經典誦讀的興趣了，可見，缺乏經典誦讀教學資源對教學影響之大。

4.教師不夠重視經典誦讀。影響小學語文經典誦讀教學質量的原因往往有很多，一部分原因也來自教師缺乏對經典誦讀的重視，一旦教師不夠重視經典誦讀就會讓學生也存在不重視的情況。隨著新課標改革的不斷推進，內容中已經明確規定了對學生課外閱讀的要求，教師必須改變傳統的教學方式和教學觀念。但是事實上，仍然有部分教師沒有改變自身的教學觀念，依舊單純地圍繞著課本進行經典誦讀教學，甚至有些時候只是為了讓學生能夠大概了解課本內容，就簡單地向學生布置一些對古詩詞搜集等方面的課堂作業，有時候也無法做到準時檢查學生課堂作業的完成情況，無形之中就讓所布置的課堂作業停留在形式上，并沒有真正地發揮作用，也沒有對學生產生積極促進作用，教學中也沒有指導學生進行正確誦讀，從而影響整體經典誦讀教學質量。

二、小學語文經典誦讀教學的有效對策

1.豐富經典誦讀教學方式。傳統教學模式中那種單純的背誦很容易讓學生感到枯燥，這對提高小學語文經典誦讀教學質量是不利的。所以為了激發學生對經典誦讀的學習興趣，這時教師應該通過各種方法來點燃學生的經典誦讀激情。小學階段的學生由于年紀的特點，對任何新鮮事物都是有著強烈好奇心，此時教師就可以利用學生好奇心重的這一特點，來調動他們的積極性和主觀能動性[2]。很多時候成長在新時代下的學生對于未曾經歷過的事情，往往有著極大的好奇心和想要探索的心，此時的教師就可以通過引導學生進行經典誦讀，進一步滿足學生對古人故事的極大好奇心。比如說簡單地向學生介紹一些關于古人作者有趣的小故事，也還可以借助多媒體向學生展示與學習內容相關的視頻，以此來激發學生對經典文學作品的誦讀興趣。尤其是在進行經典詩歌的教學過程中，更應該豐富經典誦讀的教學方式，讓學生能夠一邊欣賞曲子一邊感受詩歌的美妙。此外，教師還可以利用學生好勝心強的心理，在經典誦讀教學的過程中組織他們進行詩歌朗誦比賽等多種形式的競賽，為學生創設恰當的教學氛圍，引導他們能夠快速地融入教學情境且進行背誦，從而讓他們享受到經典誦讀樂趣和收獲知識。

2.提高家長對經典誦讀的重視度。家庭是學生成長和學習的重要場所，家長也是陪伴孩子時間最多的人物，孩子有著怎樣的生活習慣和思想道德品質都與家長教育有著密不可分的關系，可以說家長的影響力對學生來講是非常大的。所以在小學語文經典誦讀教學中應當提高家長對經典誦讀的重視度，幫助學生形成一個良好的閱讀習慣，作為一名合格的家長應該騰出一些時間來陪伴孩子，不斷地督促他們誦讀那些經典的文學作品，不斷地提高學生綜合閱讀的技能以及整體成績。最好的效果就是家長能夠增強對孩子的關愛和陪伴，能夠陪著他們一起進行經典文學誦讀，這是從根本上解決學生成長中所遇問題的有效途徑。此外，學校還可以在校內定期開展家長會等活動，在活動中對家長們進行經典誦讀相關的交流溝通，以此來改變家長只關注成績而忽視教育的觀念，促使家長們能夠意識到家庭教育重要性，能夠做到以身作則且擔負起身為父母所應當承擔的責任和義務。當然還可以讓家長們購入一些適宜學生閱讀的經典文學作品，這樣做的目的主要是為了讓學生能夠生活在一個充滿讀書氛圍的環境中，進一步開闊學生的閱讀視野和激發對經典誦讀的興趣，只有這樣才能更好地提升學生經典誦讀的效率，從而使學生文學素質和知識技能得到全面提升。

3.提供最廣闊的誦讀平臺。致使傳統小學語文經典誦讀教學效果不理想的原因有很多，一部分原因是因為經典誦讀教學資源匱乏，這也是由于學校不重視經典誦讀，就導致了很多學校沒有為學生提供廣闊便捷的誦讀平臺，這對提高學生誦讀能力以及綜合成績是十分不利的[3]。所以為了促進學生得到全方面的發展，學校應為學生提供合適的誦讀平臺，因為學生除去在家里的時間外，在學校的時間就是最多的，通過提供豐富的誦讀平臺可以讓學生能夠利用空余的時間，自由地進行誦讀練習。這對提升學校內部文學氣息具有很大的促進作用，當然還可以讓學生在學校里能夠隨時隨地地受到文學經典的熏陶。同時學校還應當全面地開放圖書館，讓圖書館能夠24小時地為學生提供服務，讓他們可以根據自己的時間安排自發地來到圖書館瀏覽經典作品。當然圖書館中也要增添一些具有教育意義的文學作品，如此一來不僅可以增加學生的閱讀量，還可以讓學校的圖書館資源得到有效的利用。此外，學校也要起到領頭羊的作用，督促學生進行有價值的經典誦讀，可以在校內定期舉辦經典作品誦讀活動，促使學生之間能夠互相切磋和互相學習。

4.提升教師對經典誦讀的重視度。教師的教學觀念一定程度上也會影響課堂教學質量，尤其是在小學語文經典誦讀教學中，教師更應該改變傳統的教學方式和教學觀念，不斷地提升自身對經典誦讀的重視程度，也要不斷地提高自身在教學中的綜合能力，要學會從多方面來提高自身的文化修養，不斷地豐富自身語文文化底蘊和古今文知識。作為一名優秀合格的教師，必須要具備豐富的文學知識，同時也要多關注其他學科中那些較為經典的文化作品，因為只有這樣才能在向學生講解經典文學作品的時候游刃有余，也只有不斷地提高自身經典文學的教學能力，才能有效地帶動學生去自主地進行經典誦讀學習，使我國優秀的中華文化和傳統民族文化有效地繼承和傳承，實現傳統民族文化能夠在下一輩中得到更好傳承和發揚的目標。此外，教師還應當在不耽誤正常教學的前提下，科學合理地向學生布置經典誦讀的內容和規劃誦讀時間，這對學生的全方面發展具有促進作用，當然教師也要根據學生自身的性格特點和學習能力布置誦讀任務，以便于讓學生能夠更加容易地理解和消化，從而不斷地提高學生經典誦讀的能力。

綜上所述，我國中華文化博大精深，其中更是凝聚著中華民族精神，經典誦讀作為教學中的重要組成部分，是提高學生文學素質和傳承經典文化的重要方式，但是就當前小學語文經典誦讀教學情況看仍有諸多不完善之處，教學過程中依然會受到諸多阻礙和困境。所以為了促進學生得到全方位的發展，教師必須改變對策，本文就經典誦讀教學所出現的困境提出了有效對策，其目的是為了讓學生能夠更加熱愛經典誦讀，從而擺脫教學中所遇到的困境。

參考文獻：

[1]師小娥.農村小學語文經典誦讀教學存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（19）：91.

[2]張春紅.小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究[J].才智，2015（27）：38.

[3]趙翠云.小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究[J].才智，2015（24）：81.