數學課堂應該做什么和不應該做什么

萬淑玲

【摘 要】數學課堂中每一個環節應該做什么？不應該做什么？具體包括以下幾點：一、在課堂剛剛開始時應該做什么？不應該做什么？二、在引入新課方面：老師應該怎樣引？不應該引什么？三、在傳授新課方面：該講什么？不該講什么？四、在小組討論方面：該讓學生討論什么？不應該討論什么？五、在課堂練習方面：該選怎樣的題？不該選怎樣的題？六、在課堂小結方面：老師應該如何把握？七、在作業布置方面：怎樣安排才能達到鞏固、提高的目的？

【關鍵詞】應該做;不應該做;引入新課;傳授新課

時間過的真快！不知不覺我從事教學已經二十三年了。數學課堂中每一個環節應該做什么？不應該做什么？通過我多年的教學和多次的聽課我把感受總結如下。

一、在剛剛上課后

有的老師習慣先進行復習，問題是復習什么？如果復習的內容與本節課毫不相干或聯系不大，我覺得這樣的復習完全沒有必要。只能耽誤本節課的寶貴時間。

應該怎么做呢？如果本節新課涉及一些舊的知識，考慮學生可能忘記了，有必要復習有關的舊知識！如果前一節學的知識和本節課密切相關，為了學好本節課有必要復習有關前一節的內容?？傊攸c應圍繞本節課展開！而不是為了復習而復習！

二、在引入新課方面

如果每天都重復著那句單調而乏味的語言“今天我們講xxx”來引入新課，學生則會聽而不聞，旁若無事。學生在這種渙散和無意識的心理狀態下是不可能集中精力把課聽好的，因此也就不會獲得良好的教學效果。

應該怎么做呢？1.問題引入法。即針對所要講述的內容，提出一個或幾個問題，讓學生思考，通過對問題造成的懸念來引入新課。問題引入法用比較積極的形式提出了與所要學習課題有關的問題，點出了學習的重點，明確了學習的目標，從而使學生的思維指向更為集中，積極地期待著問題的解決。2.復習引入法。即通過復習已學過的知識，引入新課的學習內容。這種引課的特點是便于學生了解到新內容是舊知識的深入和提高，便于學生系統地把握知識的結構。3.性趣引入法。即通過游戲、謎語、身邊的事例等引入新課。這種引課方法可使學生對數學課獲得極大的興趣，課堂氣氛活躍。從而使學生嘗到學習的樂趣、認識到學習的重要性和必要性！總之，以能引起學生想要學習本節知識的欲望為重點！

三、在傳授新課方面

該講什么？不該講什么？有的老師分不清！我記得我們的校長曾講過“三不講原則”：1.學生已經會的不講。2.學生能自己能看懂的不講。3.講了學生也不會的不講。教師的作用是點撥、引導。若講則只講學生不知道的和自學不會的！充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用！

四、在小組討論方面

有的老師為了出現這種討論的畫面，本沒必要討論的問題也讓學生討論。這樣做的后果只能是：耽誤了學生寶貴的時間，抑制了學生的潛力！這種現象是假學習！

應該怎么做呢？如果問題很簡單，學生獨立思考便會則沒必要討論！如果問題太難，會的同學很少，也沒必要討論，此時老師應該在引導的基礎上講解！當有近半數的學生能夠解決，或者問題出現爭議時可讓學生討論，從而通過“兵教兵”達到解決問題的目的！

五、在課堂練習方面

有的老師布置得習題質量不高。主要有這樣幾種：1.題型單一;2.重復性強;3.沒有梯度;4.難度過大。這樣的后果是：1.學生興趣不高;2.學生的能力得不到提升;3.難度過大容易產生畏學的心里，長期以往就會厭學了！

應該怎么做呢？這就得需要老師們精心備課，精心選題，知識點要全面、題型要多樣、題目要有梯度。對不同類型的學生可布置不同的作業，使各類學生都能吃飽！吃好！力爭少而精！達到鞏固提高的效果！一定不要使學生產生厭煩的心里！

六、在課堂小結方面

有的老師沒有小結，或小結起的作用不大。我覺得這些做法都是不妥當的。

應該怎么做呢？首先教師自身要認識到小節的重要性和必要性。一節課下來。學生頭腦里涌進了大量信息。這些知識往往是不穩定的、不牢固的。特別是新舊知識之間容易混淆，產生理不順容易忘的現象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯系，形成系統的知識網絡。通過課堂小結，教師指導學生把新舊知識聯系起來形成系統，促進學生知識內化。達到復習、鞏固的效果。另外，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散漸漸變得心不在焉。為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次“飛躍”。

小結的方式有多種：如：可以老師總結。老師可以說：“通過這節課我們應該掌握……”老師也可以引導同學們學生暢所欲言：通過本節課的學習，你想對你的同學說：本節課你有哪些收獲？提醒自己應該注意什么？你想對老師說：你還哪些疑問？老師及時給予補充和肯定！老師也可以提出問題讓學生回答等等。只要達到讓學生對本節的知識系統掌握即可。

七、在作業布置方面

有的老師布置作業的太多，如：做哪個本多少頁到多少頁。學生一聽可能就煩了，因為如果各科老師都這樣，而課下時間有限，學生只能應付了。效果可想而知！

應該怎么做呢？教師要為學生精選題目。要求：量少、有梯度、有高度、題型多樣、新穎。這樣既達到了鞏固新知的目的，又拓寬了學生的思維。他們學習數學的興趣會越來越高的！一定不要急于求成！只求數量，不求質量！要多站在學生的角度考慮問題！

總之，我們老師在備課時要時刻提醒自己，我應該怎樣安排每一個環節？怎樣做效果才能最好？