校企協同視角下國際經濟與貿易專業人才培養模式分析

李佳花 賈雨霏 舒曉惠

摘 要：校企協同人才培養模式受到高校、企業、政府甚至整個社會的重視，懷化學院國際經濟與貿易專業一直與多家企業合作，踐行校企協同育人的理念。文章以懷化學院為例，闡述了校企協同培養國際經濟與貿易專業人才的模式，分析了校企協同培養存在的問題，進而提出了提升校企協同培養國際經濟與貿易專業人才的路徑。

關鍵詞：國際經濟與貿易專業;跨境電商;校企協同培養

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，高等教育要創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制。校企協同育人成為提高應用型人才培養質量的重要手段，但從現實來看，校企協同培養在我國尚處于不成熟的階段，合作的長效機制尚未建立，成為制約我國高等教育發展的瓶頸。而懷化學院國際經濟與貿易專業（以下簡稱國貿專業）作為“省一流”專業，在校企協同培養中不斷推進，以跨境電子商務這一新服務產業及新業態為依托，全面推進“教產合作與校企一體”模式的跨境電商國際經濟與貿易人才培養，樹立“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的校企協同育人機制，構建具有產學一體化特色的教學運行機制，實現“產教融合、校企合作”對接，探索出一條特色鮮明、成效明顯的文科專業校企合作之路。

一、校企協同培養國際經濟與貿易專業人才的模式

懷化學院國際經濟與貿易專業于2016年6月榮獲湖南省普通高?！笆濉睂I綜合改革試點項目立項，這是國貿專業在地方本科院校改革的新背景下發展的重大歷史機遇和里程碑。國貿專業將跨境電子商務做為學生的核心能力之一培養，進行專業綜合改革，走綜合改革創新之路，培養高水平應用型人才。為了更好地培養國貿專業人才，商學院與廣東新航線跨境電子商務服務有限公司、伍壹叁在線教育（深圳）有限公司等公司建立合作關系，校企協同培養有效促進了懷化學院國貿專業的建設，主要協同培養國際經濟與貿易專業人才模式如下：

（一）“3+1”校企合作育人

國際經濟與貿易專業在2016-2019年全面深入修訂國際經濟與貿易專業人才培養方案，在修訂方式上注重吸收廣東新航線跨境電子商務服務有限公司等相關行業人員等參與。依照“職業能力本位”，通過與7家跨境電商企業合作，校企協同制定了跨境電商人才核心能力要求和標準，在科學設置實訓、實驗、實習及創新創業等實踐教學環節的基礎上，實施了“3+1”（3年校內教學，1年校外企業實踐教學）校企合作育人模式改革，并重構更有利于培養學生素質能力的課程體系。

校企共同研究制定國際經濟與貿易專業應用型人才培養的課程體系，共同研究開發理論及實訓教材，共同選定培養雙師型教師。完成企業實踐教學相關制度、規范和質量標準建設，科學設計企業實踐教學計劃和“四導師”制度（企業導師、專業導師、職業導師、思政導師）。通過企業實踐教學活動，使學生們深入到真實的職業環境中去“做中學”，獲得現場知識和職業經驗，加速理論知識向實際能力的轉化，實現理論教學與實踐教學的結合。在該模式下，國貿專業進一步推進“教產合作與校企一體”校企協同育人機制，并構建“四主線、五層次、六能力”（四條主線分別為實驗項目、實訓項目、實習項目、創業項目，五個層次為理論課程類項目、實踐課程類項目、專業綜合類項目、同學科跨專業綜合類項目、跨學科跨專業綜合類項目，六大能力為職業能力、專業能力、自主學習能力、信息檢索與處理能力、創業能力、創新能力）的學生實踐教學新體系。與政府部門、企業合作共建國貿跨境電商校外實習教學基地12個，教師培訓進修跨境電商類項目18人次。國貿專業主動爭取社會、企業的支持，適應市場的變化，及時調整辦學方向，打造了良好的專業品牌，獲得2019年湖南省一流本科專業建設點。

（二）“訂單班”培養跨境電商國際貿易人才

國際經濟與貿易專業積極與相關企業推行“訂單培養”教育與培訓的新模式，與企業簽訂人才培養培訓合同，企業優先錄用本專業畢業生，并積極參與本專業學生教育與培訓活動。商學院積極搭建校企合作實踐教學平臺，以實現學生到企業參加學習實踐、實訓、實習、就業。

懷化學院商學院與新航線合作實施了2015級國貿專業新航線“訂單班”，雙方共同制訂了提升學生跨境電商核心能力的教學計劃，對學生進行相關理論和實訓知識的培訓，更好地對接外貿企業對人才的需求。具體措施有：一是企業與學校共建跨境電商人才實訓基地，與學校一起培訓學生，從而促進學科建設和人才培養;二是師資入校，校方聘請新航線資深人員作為學?？妥淌?、企業導師，根據學生企業學習與實習期的內容和項目委派客座教授或企業導師進行教學指導，對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核，幫助學校提升實戰教學能力;三是引入企業商品貨源等資源，支持大學生創業;四是免費就業輸送，對學生進行職業定位測評，讓學生了解適合自己的職業發展方向，并進行專業技能培訓，推薦就業，成批量解決畢業生就業;五是幫助學校培養跨境電商“雙師型”教師，教師參與頂崗實訓，走出校園，深入電商崗位實操，提升實戰教學能力，培養更多符合企業需求的人才。

（三）跨境電商“帶薪儲培”項目

為深化產教融合，發揮跨境電商企業在國際經濟與貿易專業人才培養中的重要作用，促進人才培養供給側和產業發展需求側全方位融合，培養學生跨境電商實踐能力，2019年7月15日-9月1日，懷化學院商學院與東莞云銷電商科技有限公司、新航線公司合作，在企業內開展了為期一個半月的“帶薪儲培”項目。商學院“4+1”團隊，即1位老師帶領4位國貿專業大二學生進入云銷科技公司參與跨境電商平臺的技能培訓和真實賬號操作實踐，主要運營Shopee平臺。在企業鍛煉1個多月后，團隊將真實的跨境電商平臺賬號帶入校園，利用業余時間運營站號。企業不定期地對團隊成員進行遠程的技能培訓，比如選品、關鍵詞廣告、數據分析等?！?+1”團隊成員在企業和老師的共同指導下，運營跨境電商平臺業績顯著，目前經營的所有店鋪的GMV達到200000美金以上，折合人民幣約141萬元。這是校企合作以來，商學院在培養國貿專業學生跨境電商核心能力與實踐能力過程中的又一重大突破。經過這樣的訓練，學生將理論知識運用于實踐，并在實踐中不斷積累知識、技巧和經驗，為以后從事外貿工作打下了堅實的基礎。

二、校企協同培養國際經濟與貿易專業人才存在的問題

（一）“3+1”模式中部分學生抗拒集中實習

國貿專業實習是教學過程的重要組成部分，是懷化學院實施“三會”教學培養應用型專門人才的實踐環節，商學院對綜合試點改革的國際經濟與貿易專業，實施“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”培養人才模式?！?+1”模式下，1年校外企業實踐教學采取的是學生集中實習模式，由老師帶隊進入企業集中實習（考研等特殊情況的學生實習時間不得少于八周），旨在全面提升學生外貿業務能力。國貿專業從2015級起，最后一年實習原則上采取集中實習模式。但學院聯絡的實習基地和企業主要集中在廣深和浙江，距離懷化市較遠，企業類型以中小型外貿公司、電商企業為主，對學生吸引力較小，部分學生由于考研、或者已自己落實實習單位，對集中實習有抗拒情緒。因此，在推行“3+1”模式的初期存在困難，學生尚未適應由分散實習轉變為集中實習的模式，意見較大，推行起來較困難。

（二）“訂單班”模式因企業高層變動缺乏長效合作機制

在“訂單班”模式中，企業導師雖然將真實項目帶進了校園，但僅限于企業導師操作，學生學習。因此，學生很難親自參與到真實的商務流程中，以致部分學生在學習過程中缺乏興趣，實操知識記憶不牢固不深刻。其次，整個班級參與“訂單班”，不是所有參與的同學都對跨境電商感興趣，因此部分同學學習效果欠佳。最后，在合作過程中，中小企業高層不穩定或者企業生命周期較短，簽訂的校企合作協議由于高層變動或企業轉型或存在經營問題難以正常推進工作，未能建立長期高效的合作機制。

（三）“帶薪儲培”模式輻射范圍較窄

“帶薪儲培”模式下，學生能夠真正進入合作企業的跨境電商運營平臺團隊，能獲得跨境電商平臺的技能培訓和真實賬號操作實踐，提升了國貿專業學生的創新精神、實踐能力和創新創業能力，這是一種真正意義上的產教融合。但是該種模式是與企業進行深度合作，選擇的企業需要有一定的規模和付費電商平臺，該模式當前仍處于探索階段，受益學生人數較少，有待探索出與更多優質跨境電商企業合作的成熟模式，使更多學生受益。

三、校企協同培養國際經濟與貿易專業人才的提升路徑

（一）以市場需求為導向，深化課程改革

合作企業與學院根據市場需求確定人才培養目標、知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成果評估等方面的內容，實現課程設置與職業活動零距離，增強了校企合作培養人才的緊密性和有效性?？缇畴娚倘瞬诺呐囵B成為外貿行業發展的迫切需求，較強的外語溝通能力，了解其民俗、文化和法律法規，是跨境網站推廣、產品介紹、在線交流、售后客服等工作人員必須的從業要求。企業的參與使課堂教育能夠即時反饋國際市場需求、職業技術、技能的發展變化，及時調整和更新教學內容，注重課程建設的實用性和前瞻性。與企業合作辦學，能夠更貼近的感受社會對人才的知識、素質、技術、能力的需求，并以此為基礎進行有針對性的專業配套設置和課程、教材調整，建立以職業能力為中心的教學體系，從而確立人才質量定位，增強人才培養的適用性?？梢酝ㄟ^學院專業教師與企業金牌講師合作出版專業實訓教材的方式，力求尋找與企業有共同利益的合作點，建立校企合作的長效機制。

（二）建設“雙師型”師資隊伍

國貿專業主動爭取社會、企業的支持，適應市場的變化，及時調整辦學方向，打造了良好的專業品牌，獲得2019年湖南省一流本科專業建設點。國貿專業應繼續邀請校外著名企業、政府相關部門的一線專家兼職跨境電子商務等專業核心課程，鼓勵校內專業教師參與合作上課。同時，繼續派出多名教師到相關企業掛職鍛煉，延長頂崗時間，從而獲取更可靠的一線商務經驗，提升自身的實踐教學能力。繼續派出多名老師參加行業學術會議或培訓，獲取相應的中級或高級人才資格證書，聯絡知名大企業特別是跨國企業，提升本專業的品牌輻射力。

（三）創專業品牌，提升對合作企業的吸引力

以往教師指導學生參與的學科競賽以挑戰杯、互聯網大賽為主，并且獲得了國家級和省級獎勵，但是與專業相關的學科競賽較少。為了提升專業品牌和影響力，需要組織學生參加POCIB、跨境電子商務大賽等學科競賽，出更多的成果，提高辦學聲譽。其次，教師要更多引領學生加入自己的課題，參與行業協會的會議或培訓，深入地方、深入企業，共同調研，爭取指導學生發表高質量的學術論文，提升學院和專業的影響力。

參考文獻

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基金項目：1.懷化學院2015年校級教改項目青年項目立項課題——《高校與行業企業協同培養人才機制在經濟管理教學中的研究與實踐》（懷院發[2015]24號/50）;2.湖南省普通高等學?！笆濉睂I綜合改革試點項目（課題批準號：湘教通[2016]276號78）。

作者簡介：李佳花（1984- ），女，湖南懷化人，講師，研究方向：金融與國際貿易;賈雨霏（1993- ），女，講師，研究方向：跨境電子商務;舒曉惠（1974- ），男，教授，研究方向：經濟統計與計量。