小學數學課堂中如何促進學生綜合能力的提升

楊武

【摘 要】 近幾年來，個人能力越來越受到重視，人們把學生能力的培養和提高擺在十分重要的位置。新課改不斷深入，教學理念也在發生轉變，怎樣才能提高學生的思維能力、反思能力和自主學習能力等綜合能力考驗著教師。小學數學是學生在小學階段學習的重點科目之一，在教學過程中更不能忽略對學生綜合能力的訓練，數學可以培養學生的思維能力、提高學生的自主學習能力、培養小學生良好的學習習慣。下面我將從以下幾點簡單分析在小學數學教學過程中，教師應采取哪些措施提升學生綜合能力。

【關鍵詞】 數學教學;提升綜合能力

數學是人類文化的重要組成部分，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，以生為本。小學數學學習是學生的重要課題，學生學習數學，不僅可以培養思維能力，還可以提高自主學習能力，培養良好的學習習慣，所以在小學教學過程中，數學教師可以通過在問題中訓練思維能力、在對知識的回顧中訓練反思能力、在引導中訓練自主學習能力等。

一、在問題中訓練思維能力

當一個人對問題有了自己的思考，他的思維將因此受到訓練，思維受到了訓練，將有助于綜合能力的提升。小學生的好奇心比較強，因此在小學數學教學過程中，我們可以通過設置一些問題引起學生的思考興趣，從而達到訓練學生思維的目的。

那么在小學數學教學過程中，我們可以在什么時候設置什么樣的問題呢？

首先，我們可以在導入知識點時設置問題。例如在引出“長度單位”這個知識點時，我們可以通過“在日常生活中，我們如何表示一個東西有多長”或者“同學們知道自己的課桌有多長嗎”之類的問題引導學生對長度的思考，再通過類似于“當我說課桌有‘三拃長時和我說課桌有‘一臂長時，課桌的長度有什么不一樣嗎”的問題引導學生思考長度單位。

其次，我們可以在一些重難點上設置問題。例如在乘法教學中，我們可以提出“為什么我們要用乘法計算呢”“乘法計算和加法計算有什么不同和聯系呢”之類的問題引發學生思考。

同時，我們在提問時也要注意讓學生在討論的過程中提升思維，要引導學生圍繞知識的重點和難點進行討論。為什么要把討論式教學與教師的提問聯系起來呢？實際上，教師在討論式教學的過程中起著主導的作用，假如沒對學生進行引導，只是讓他們自己進行討論，讓他們自己發現問題、提出問題、討論問題，這是不符合討論式教學的。此外，討論式教學還要特別注意培養學生的興趣和情感。

二、在對知識的回顧中訓練反思能力

在多年的小學教學過程中，有一個問題一直深深困擾著我，不少學生在新學過一個知識點后掌握得很好，課后習題也能完成得很好，在單元測試中表現得很不錯，但是到了期末時卻會忘記一些很基礎的知識點。比如“三角形兩邊之和大于第三邊”這個知識點，學生很容易理解，也很容易掌握，在課后習題中可以準確判斷三條線段能否構成一個三角形，但是到了期中或期末考試的時候，很多學生會因此被扣掉分數，其中不乏一些平時成績十分好，對知識點的掌握也很突出的學生。為什么會有這樣的情況呢？我經過思考，覺得原因在于學生并未真正掌握復習的方法。雖然教師在考試前經常會領著學生復習，但學生自己并不能準確有效地復習。因此，我覺得在教學的過程中，不應止步于帶領學生進行考前復習，而應將復習貫徹到每一個知識點，以建立長期記憶，同時幫助學生掌握復習的技巧，以及溫故知新的能力。

例如，小學數學中的《多位數乘一位數》這一單元，我在教學的過程中會和學生復習一下乘法的知識。比如提問學生：大家還記得乘法口訣嗎？有哪位同學愿意領著大家復習一下乘法口訣嗎？大家可以使用乘法口訣解決一位數乘一位數的問題，那怎樣解決多位數乘一位數的問題呢？這些問題并不會占用多少時間，但卻十分有效地幫助學生復習了學過的知識點，而且能讓學生通過思考掌握解決問題的能力，而這正是數學學習的重要目的，加之小學學生仍有著很強的好奇心，這些問題會讓教學不那么枯燥乏味。

三、在引導中訓練自主學習能力

教學的目的是什么？這是每一位教師都應深入思考的問題，除了課本上的知識點，我們還能教給學生什么？當然，社會上有教師通過自身高尚品格春風化雨般影響學生，但僅就科目教學而言，我們不應忘記教給學生學習的能力，更準確而言，是自主學習的能力。那我們應如何教導學生自主學習呢？我想，這離不開引導二字。那我們應該如何充當好一個引導者的角色呢？以下是我教學過程中的一些感想。

比如說《認識時間》這一單元，在講解這一單元時，我們不妨讓學生自主交流一下平時會怎樣表示時間，平時的起床時間是什么時候，從起床到晚上睡覺前這一天內會在幾點鐘到幾點鐘做些什么，也可以讓學生想象一下如果沒有時間的表示方法，我們的世界將會是怎樣的，會有什么不方便的地方，也可以讓學生試著制一個時間表。這些都能幫助學生成為課堂的主導者，而教師只是引導者，學生通過活動和思考認識時間。

我們在教學過程中可以注意培養學生良好的自主學習的習慣。培養學生良好預習習慣，預習是學習的開始;培養學生良好的閱讀習慣， 閱讀是學習的基礎;培養學生良好的思考習慣，思考是學習的核心;培養學生良好的復習習慣，復習是學習的升華。這些習慣對學生一生有益。

一個人的綜合能力將影響他的一生，在教學過程中，提升學生的綜合能力是一名教師的責任。而數學更是基礎學科，數學教師在教學過程中更不能忽略對學生綜合能力的訓練。通過在問題中訓練思維能力、在對知識的回顧中訓練反思能力、在引導中訓練自主學習能力等方面，我們可以提升學生的綜合能力，這將給予他們知識之外的益處，讓他們在今后成為更具競爭力的人才，不僅能給他們一個更光明的未來，也能幫助他們實現人生的意義！

【參考文獻】

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