基于校企合作的裝配式建筑專業人才培養模式分析

劉兵

摘要：隨著我國總體經濟、科技和各類行業的不斷發展，人們的生產實踐也在隨時代變化不斷進行改進和創新，在建設需求也隨時代發展逐漸增多的同時，裝配式建筑由于其自身的優越性在現代工業中被逐漸推廣和重視。在這種行業背景的大變化下，高校教師應增加對裝配式建筑專業人才的重視，在校企合作的基礎上，對于這類人才的培養模式進行探析。

關鍵詞：校企合作;裝配式建筑專業人才;培養模式

近年來我國的建筑工程發展十分迅速，工程需求逐漸增多，建筑工程行業整體也正以穩步上升的趨勢持續發展，但與此同時人們逐漸提升的建筑要求也讓建筑工程的整體難度層層遞進，新的行業背景為裝配式建筑的發展帶來了機遇，但同時也對裝配式建筑行業帶來了更高的人才要求。傳統的高校建筑人才培養模式需要隨之進行一定的改變，這就要求高校教師要對自身的工作方式和工作態度進行改進，通過分析校企合作和裝配式建筑人才的概念，深入思考如何將新時期的校企合作與人才培養模式融合起來，找到進行裝配式建筑人才培養工作的更優策略。

1校企合作和裝配式建筑人才概念

1.1校企合作

校企合作的兩個主體是有著大量人才資源的高校和有崗位及人才需求的企業，兩者以“學校引進企業”、“學工結合”、“校企互動”、“訂單式合作”等多種模式進行攜手合作，并在這一過程中讓高校人才的研究方向和學習方向相對接，讓高校教育階段后的人才能夠滿足相關企業的人才要求，從而達到高校和企業的雙贏。這種合作方式并不是一種新型的教學模式，在以往其主要應用于職業院校之中，隨著我國各行業對本行業人才的專業要求逐漸精細化，這一教學模式也逐漸被應用到本科的高校教育之中。

1.2裝配式建筑人才

裝配式建筑是隨著工業生產標準化和建筑行業發展的加快而形成的一種現代生產方式，這種建筑方式與傳統的建筑方式有很大區別，在作業方式上面，傳統建筑的作業方式通常為現場作業，而裝配式的建筑作業則有工廠作業和現場作業兩部分構成。工廠作業中主要進行建筑配件的統一生產和合成工作，而現場作業則主要進行裝配、安裝工作。裝配式建筑的發展是我國建筑工業化進程的標志之一，其專業人才也需要更全面的專業素質。

2基于校企合作構建裝配式建筑專業人才培養模式的必要性

2.1從學校方面

在校企合作的基礎上，對裝配式建筑人才的培養模式進行構建和完善，從學校方面來講是十分重要的。這是因為學生接受教育的目的是通過不斷提升自己的知識技能和知識層次，來適應更高階段的工作需求，而學校作為向學生提供教育實踐的主要平臺，與學生未來發展的聯系十分密切。構建裝配式人才培養模式，能夠充分體現出高校對于學校的教育責任是需要根據國家發展逐漸改變的先進教育意識，也能夠體現出高校教師在教學實踐中不斷調整自身的工作目標以適應時代發展的先進教學方式，從而在整體上提升學校的教育形象。

2.2從企業方面

高校在校企合作的基礎上，對裝配式建筑人才的培養模式進行構建和完善，對于企業方面來說，也是十分必要的。這是因為學生在接受大學教育時正處于個人性格和三觀養成的關鍵階段，學生在這個階段里所提升的能力、興趣對于日后學生的學習生涯和個人發展生涯里，都起到了十分關鍵且重要的導向作用。如果學生在學校教育階段能夠對企業的工作模式和工作方向有更多的了解，在畢業進入企業工作時會加快他們的適應步伐，同時與高校的合作也能夠擴大企業的員工來源，讓企業在招收員工時有更大的選擇性。

3在校企合作基礎上構建裝配式建筑專業人才培養模式的具體途徑

3.1豐富教學內容

要在校企合作的基礎上，對裝配式建筑人才的培養模式進行構建和完善，高校教師首先要做的就是思考在校企合作人才培養模式現狀中存在的問題，并對這些問題加以解決和改進。第一點問題是許多高校教師在校企合作人才培養模式的構建過程中，都只注重“培養人才”，并沒有真正地從校企合作的角度出發，在教學實踐中，大部分教師仍然只注重教導學生掌握教材中的知識，而對于行業發展現狀中的新技術、新機器等不夠重視，導致學校教育與行業發展脫節。所以教師構建校企合作人才培養模式的第一點做法，是根據企業的發展實際填充教學內容。例如教師可以考察和參考裝配式建筑企業的機器等，在企業允許后拍攝相關照片在課堂中向同學們展示，或是與企業人員探討最新的施工程序，在教學過程中進行滲透等。

3.2注重實踐能力

第二點問題是在校企合作的人才培養模式中，教師普遍缺乏對高校學生實踐能力的重視。這主要是因為大學教育階段很難將實踐能力單獨作為一項考試科目，在日常的考試中也很難對這一能力進行評估，所以學生的實踐能力與教師的教學效率沒有直接關系，大部分教師就很難將對學生這一能力的培育放在工作目標之中。但是在工作階段，實踐能力的重要性就凸顯出來，所以教師構建校企合作人才培養模式的第二點做法，是在教學實踐中注重對學生實踐能力的培育。這一能力的培育過程需要貫穿于學生的整個大學階段，且不同年級的學生應適用不同的校企合作模式。例如在大一的教學中，教師可以與企業聯合改變課程形式，開展企業參觀課程，通過讓同學們發現裝配式建筑建設過程的新穎性，在大學生們的學習前期階段激起他們對于這一學科的實踐興趣;而對于大四畢業生的教學，要集中在對新技術、新設備的學習和應用上，從而讓學生真正的參與到校企合作之中，最大化的實現校企合作的優勢作用，推進校企合作人才培養模式的構建過程。

4結束語

總而言之，高校教師可以通過探討在校企合作的基礎上構建裝配式建筑專業人才培養模式的必要性，從教學內容和實踐能力兩個方面找到具體的構建途徑。

參考文獻：

[1]? 程軍.論裝配式建筑視角下學生就業競爭力提升策略[J].江西建材，2018（2）.

[2]? 趙燕.基于BIM技術的裝配式建筑技能人才培養策略研究[J].科技經濟導刊，2018（12）.

[3]? 高建華.建筑工業化背景下裝配式建筑人才的發展[J].山西建筑，2017.

（作者單位：重慶交通職業學院）