計算機專業研究生思想政治教育內容創新研究與實踐

季偉東，付 偉，李英梅

（哈爾濱師范大學 計算機科學與信息工程學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

1 研究生教育綜合改革中計算機專業研究生思想政治教育的意義

習近平總書記在2019 年主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。

對于計算機專業研究生而言，思政教育是完成各項科研、學術任務的中心環節，是思想道德建設和教育科學文化建設的基礎[2]。計算機專業研究生是祖國的未來、民族的希望。新時代，教師要利用好思政教育的導向功能、保證功能、育人功能、開發功能[3]，從而幫助計算機專業研究生樹立堅定的理想信念，確保其正確的政治立場，培養其創新精神，開創全程全員全方位育人的新格局；要結合思政教育以人為本原則、科學性與思想性相結合原則、理論聯系實際原則以及一元主導與包容多樣性相結合原則，切實將思政教育落實到立德樹人的根本任務上；要做到堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、單一化和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一[4]，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

2 計算機專業研究生思政狀況的現狀和不足

2.1 研究生思政狀況

我國高校研究生的心理健康存在一定的問題，文獻[5]通過SRHMS 測評分析我國高校研究生生理、心理、社會和全面健康狀況。圖1 是STHMS 測評結果顯示，心理健康等級優級僅為16.02%，良級為27.08%，相對比差級56.9%相差甚遠，研究生心理健康問題已經成為一個迫在眉睫的問題。

另一方面，通過知網檢索關鍵詞“研究生學術不端”，整理得出2007—2019 年的發展趨勢[6]，見圖2。國內對學術不端行為的研究成果呈波浪式曲折發展，我國從2007 年開始進行學術不端問題的研究，在2014 年雖達到最高點，也僅僅為25 篇成果，直到2019 年5 月，相關研究論文才達到162 篇，足可見研究生學術不端行為并未引起足夠的重視。

2.2 計算機專業思政教育現狀分析

（1）研究生心理承受能力弱[7]。表1 為研究生全面健康各維度測評篩查情況，從正向情緒、心理癥狀與負向情緒、認知功能這3 個維度對研究生心理健康問題進行檢測分析得出，當代研究生都存在不同程度的心理健康問題。有45.7%的研究生存在正向情緒問題，其中大部分屬于輕度級別；有52.2%的研究生在認知功能方面有問題，屬于輕度級別的占比較大；而出現心理癥狀與負面情緒的研究生最多，但只有12%的研究生已經達到重度級別。計算機專業研究生在面對同其他專業研究生已有的壓力外，更加面臨著專業技能的考驗。在無法同時具備編程能力和科研能力情況下，思想心理問題便會凸顯出來。

圖1 研究生心理健康等級比例

圖2 2007—2019 年“研究生學術不端”檢索結果統計

表1 研究生全面健康各維度測評篩查情況 %

（2）思政教育課程單一。通過對清華大學（以下簡稱清華）、南京大學（以下簡稱南大）、哈爾濱工業大學（以下簡稱哈工大）、中國人民大學（以下簡稱人大）、蘇州大學（以下簡稱蘇大）和南京郵電大學（以下簡稱南郵）計算機專業研究生課程分析，從表2 可以看出，清華、南大和哈工大對于計算機專業研究生在第一學年都開設了基礎的思政教育公共課，且課程設置都符合全方位育人的理念，但是采取的措施卻有所區別。清華和南大不僅有校內理論課程，還在慕課平臺上傳23 門哲學課程，其中清華選修6 門課程，南大選修2 門，并且清華針對學術型計算機專業研究生還另外開設了學術與職業素養課程，包括學術規范課、職業倫理課以及其他研究生學術與職業素養課程，而對于專業型計算機研究生則采取自選原則；而哈工大則是在進行思政理論課的同時增加了社會實踐的部分。人大、蘇大對計算機專業研究生開設中國特色社會主義理論與實踐研究和自然辯證法概論這兩門公共必修課，而南郵的計算機專業研究生僅一門中國特色社會主義理論與實踐研究。由此可見，985/211 類學校更加注重學生的思想道德建設，使其在社會環境中具有更強的抗壓能力。而雙非學校的計算機專業研究生只設置了思政理論課程，教育方式孤立化、單一化，導致在社會工作中的抗壓能力要明顯偏弱。綜合以上6 所學校的思政教學特點，哈爾濱師范大學計算機專業研究生在原有的單一理論課的基礎之上，根據學校特點和辦學理念，增加適當的實踐環節，充分利用信息化手段因材施教，最大化地開發、使用線上資源。

表2 3 所大學思政課程設置

（3）研究生政治信仰弱，定力不足。計算機專業研究生屬于工科類別，大多研究生只專注于科研，提升自身的專業能力，而忽略政治素養的培養，不關心時事，對馬克思主義理論的學習不夠深入，導致政治信仰薄弱，理想信念不夠堅定。

通過以上3 個方面的闡述，以哈爾濱師范大學計算機專業研究生為研究對象，筆者提出應從課程設置和實踐探究等客觀方面提高學生的思想道德建設，其次根據計算機專業的特點，結合網絡媒體方面滲透思想政治教育，從主觀上提高學生思政能力。

3 網絡思政推動思政教育創新

教育的本源是要培養學生主動、積極、持續地獲取知識的能力，面向特定問題的決策能力和解決復雜問題的創新能力[8]，使之成為具有鑒賞力、判斷力和有思想的與時代同行的弄潮兒[9]。

信息時代的發展以及智能時代的到來，改變了人與人之間互動的方式和人類認知世界的方式。據教育部和團中央的相關調查，約有65%的高校青年學生以網絡作為獲取信息的主要方式和手段，而接近40%左右的學生把QQ、微信、微博等網絡平臺作為校園里交流感情和發表言論的主要場所[1]。思政教育模式的創新應順勢而為，網絡思政將逐漸成為思政教育的主流模式，模式圖見圖3。網絡思政的主要目的就是幫助學生拓展知識面和信息渠道，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生道德和思想政治素質，準確、及時地傳達國家重大方針政策、發布國際最新政治形勢訊息。計算機專業研究生的思政教育要全程服務，所有研究生共同參與，全方位打造順應時代潮流的新世紀計算機專業研究生人才。

圖3 網絡思政模式花式圖

3.1 網絡思政創新內容

以哈爾濱師范大學計算機專業研究生作為主體，我們結合計算機專業特點，計算機專業研究生全程負責設計與搭建網絡平臺；調查分析學生意愿，完善建立網站主題專欄；網絡平臺推廣運行后，運用知識追蹤技術，進行后臺數據分析和知識推薦。

（1）搭建主力陣地網站。計算機專業研究生參與建立網絡平臺，以學生為主體，從學生實際出發，為網絡平臺之后的推廣使用提高學生參與的積極性、主動性。

（2）完善網站內容，設計專題欄目。理論參閱部分實時更新，涵蓋了最新國內重要會議的講話精神、主題教育等內容，以便計算機專業研究生及時查閱，理論學習、思想意識與時俱進；視頻點播專欄包含訪談、影視、熱點新聞的影音以及重大活動的直播，將枯燥的理論學習與影像視頻學習相結合，在放松之余還能了解政治歷史、國內外熱點資訊；學習動態記錄計算機專業研究生學習情況，旨在讓教師了解學生學習情況，學生之間也能互相了解學習動態，以此來激發計算機專業研究生學習的主動性、自覺性；經驗論壇為學生創造言論平臺，表達觀點，分享學習經驗，也為考研學生提供獲得政治學習經驗的網絡途徑，有利于網絡思政平臺的推廣和普及；趣味活動專欄將虛擬、現實相連接，發布線上線下活動、任務通知，以獎懲、積分兌換的形式開展相關活動，進一步增加網絡思政平臺的利用率，將計算機專業研究生政治學習化被動為主動，養成每天了解時事政治的好習慣；知識拓展主要是與“學習強國”等官方正規平臺合作，學生通過此專欄擴展知識信息獲取的正規渠道；心理咨詢主要包括樹洞和在線咨詢兩個子部分，樹洞給予計算機專業研究生傾訴的環境，而在線咨詢則是為學生進行專業的心理疏導，緩解學生壓力。

（3）知識追蹤、數據分析。在后臺分析端形成可視化、量化的數據報告。在個體分析端，跟蹤每位計算機專業研究生的學習情況，分析學生學習了解最多的部分，從而為其推薦相關信息；在主體分析端，綜合計算機專業研究生學習情況，教師可及時了解學生政治學習的主要欠缺點以及學生思想狀況，在線下課堂進行知識補充和正確思想引導。

3.2 網絡思政創新模式

1）傳統學習和網絡自主學習相輔相成。

相較于傳統模式的思政教育，網絡思政提供更多的資源，網絡突破校際、民族、國家的界限，實現了大數據和海量信息的共享。愛因斯坦曾經說過：“我反對把學?？醋鲬苯觽魇趯ｉT知識和在以后的生活中直接用到的技能的那種觀點，學校始終要把發展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位[10]” 。

網絡思政拓展了研究生思政教育信息獲取渠道。傳統的思政教育模式僅僅是單一的課堂形式，網絡思政使得計算機專業研究生在自己熟悉的網絡環境下，采用自己喜歡的圖片、語音、視頻等方式獲取知識。因考慮到部分計算機專業研究生性格的因素，研究生可以沒有阻礙地、更直接、更真實地通過網絡平臺與老師、同學交流自己的疑惑和觀點，無須擔憂因專業限制對時事政治淺顯認知而表達的不恰當言論，同時老師可以獲得學生更加積極的信息反饋。

計算機專業研究生通過網絡思政可以有針對性的獲取信息。每一名學生的知識儲備量不同，綜合素質水平有參差不齊，網絡思政的普及為研究生提供更加高效、更加豐富的教學模式，為追求高效率、追求嚴謹、追求時效的計算機專業研究生節省寶貴的時間，補齊個體之間的差異與不足，與時代保持相同步調。

學校、教師、研究生在做好學校傳統教育的同時，學習和運用信息化技術手段，最大化地利用教育資源，實現教育資源的共享，滿足學習者個性化的差異和多樣化學習需求，這有利于改進教學質量和教學模式，豐富思政教學內容和實現途徑。

2）強化理想信念，培養創新精神。

課堂的時間限制、教師知識儲備有限性及個人的主觀性，不利于計算機專業研究生最大限度地獲取知識，限制了學生的個人思考創新能力。網絡思政可以學習國內各大會議的重要講話精神，學習政治家分析解決問題的視角，用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，使得研究生以多元、開放、宏觀的角度看待自身使命、判定世界格局、作出理性選擇；讓計算機專業研究生直面嚴峻的國際形勢，切身感受我國所面對的激烈的競爭，增強責任意識、擔當意識，更加堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鞏固社會主義核心價值觀。

3）創新模式效果

該模式應用于哈爾濱師范大學計算機專業碩士研究生，在教師的監督和參與下，學生自主學習思想道德教育課程，線上線下學習相輔相成。加強理想信念，培養創新精神，堅定理想信念。該創新模式取得了良好的效果。

4 結 語

計算機專業研究生思想政治教育涉及多方面的因素，其中學校在思政建設中承擔著艱巨的任務。應從計算機專業的獨特屬性和思政教育的途徑出發，采用網絡思政推動思政教育創新的方案，將其應用于計算機專業研究生的課程體系中，從而進一步培養學生正確的人生觀、價值觀。對計算機專業研究生的思政教育創新是一個亟須思考的問題，后續也將根據教學實踐和教學效果不斷創新思政教育模式，探索對計算機專業研究生個人和社會進步有益的方案。