河北科技大學校園植物資源調查與應用研究

景永帥 田士瑋

摘? ? 要：對河北科技大學校園植物進行調查，總結其在本校藥學及相關專業教學工作的應用，并提出部分建議。結果表明，校園內共有種子植物204種，分別隸屬71科164屬，其中裸子植物3科5屬8種;被子植物68科159屬196種。校園植物對本校的教學模式、實驗素材、實習實訓以及創新實踐等方面有積極促進作用，另外，提出本校校園植物配置和養護管理等方面的建議，供參考。

關鍵詞：河北科技大學;校園植物;資源調查;教學;養護建議

“人創造環境，同樣環境也創造人，空間影響行為，環境塑造人格”[1]。作為校園環境重要組成部分的校園植物，能綠化、美化、凈化校園環境，為師生提供良好的學習和生活空間[2]，美如畫卷的校園環境可以陶冶師生情操，提供教學素材，提升學校知名度[3]。河北科技大學坐落于河北省石家莊市裕華區，校園環境優美，植物種類繁多，每年4月份會舉辦“櫻花節”，櫻花如海，人如潮，河北科大的學子現場為大家奉上井陘拉花、常山戰鼓、龍舞、扎染等非遺表演，讓賞花人在看櫻花的同時，也領略到我國非物質文化遺產的魅力，“賞櫻花，品非遺”已成為本校的文化名片之一。豐富的校園植物，不僅能展現校園文化，為本校學生的學習提供便利，提高學生識別植物的能力，而且可以為藥學、植物學和生物學等相關學科的學習提供素材[4-6]，但由于本校缺乏對校園植物多樣性的研究，使得豐富的校園植物資源，無法實現其價值。為了方便廣大師生認識校園植物資源、提高校園植物利用率，對河北科技大學校園植物資源現狀進行全面調查，有效發揮校園植物在生態、教學及科研方面的作用。

1? ?校園區域概況

河北科技大學新校區位于石家莊市裕華區裕翔街26號，占地184hm2，建筑面積80多萬m2，石家莊市屬于暖溫帶大陸性季風氣候，四季分明，寒暑有序，雨量集中于夏秋季節，年平均降水量570mm。

2? ?研究方法

根據前期團隊參與第4次全國中藥資源普查的經驗[7]，以校園實地調查為主，根據季節特點，分區域進行調查。分別于2019年4～7月進行初步統計，9～10月進行補查，記錄校園植物的種類、生長習性、形態特征、生長狀況、地理位置等信息。參照《中國植物志》《河北植物志》等相關資料[8-9]，對所調查的植物及采集的標本進行了分類和鑒定，確定調查植物的中文名和拉丁名。

3? ?調查結果

3.1? ?校園植物種類統計

通過2次調查統計，本校共有種子植物204種，分別隸屬71科164屬;其中裸子植物3科5屬8種，包括龍柏、銀杏等;被子植物68科159屬196種，包括牽銀杏、日本晚櫻、夏至草、紫花地丁等。

3.2? 校園植物調查對教學的積極作用

3.2.1? 豐富教學模式，建立植物數據庫。傳統的教學模式，多集中在對課本知識的解讀，通過此次對校園植物的統計，建立了集植物名稱、形態特征、生態環境、校園分布及入藥部位等于一體的校園植物數據庫，并將問題引入法和實例教學法等模式引入教學過程，利用校園植物， 引導學生發現問題， 提出問題， 借助植物數據庫豐富的圖片、文字，使學生理解并掌握植物的形態特征及基本信息， 最終解決問題。比如介紹唇形科植物丹參時， 其典型特征為：朱紅色根，4棱莖， 奇數羽狀復葉，唇形花?？筛嬷獙W生通過觀察校園植物的根、莖、葉、花等特征， 輔以植物數據庫圖片及文字信息， 最終確定為丹參。這種教學模式不僅能讓學生更準確地對植物進行鑒定， 更好地掌握藥用植物識別技術中植物形態的專業術語， 還能提升學生自主學習的能力， 增強學生學習的興趣[10]。

3.2.2? 挖掘實驗素材，提高教學質量。對于藥學和植物學類的學生，在學習相關的課程如《植物學》和《藥用植物學與生藥學》時，很多知識都需要通過實驗來探究和驗證。校園植物資源為實驗教學提供了豐富的素材。例如，在講到葉、花、果、導管、氣孔、雌雄蕊、花藥等概念時，可以在校園中利用實物把抽象概念形象化;在中藥顯微鑒別實驗中，用榆樹的葉來觀察葉綠體，用紫葉李的葉來觀察質壁分離與復原;在中藥活性成分的提取與鑒定實驗中，利用學校采集的槐米，對其活性成分進行提取與鑒定[11]。合理利用校園植物，讓學生根據實際素材改進和探究試驗，提高學生的動手能力和綜合素質。

3.2.3? 組織實訓實習，提高教學效果。校園是個活生生的“植物標本館”，利用校園植物，開展實訓實習，不僅能培養學生的學習興趣和探索精神，還可以使學生深入理解和鞏固理論教學中植物學的基本概念、基本原理，提高學生的實踐能力，完成知識由貯存到輸出的轉化[12]。春末夏初之時，百花怒放，葉色碧綠，讓藥學、植物學、生物學等相關專業的學生走進校園，觀看植物的生長狀態，比較不同植物（同屬不同種），找到異同之處，從而加深理解和記憶，比如山桃和桃如何區分，牽牛、圓葉牽牛和裂葉牽牛有何異同等。另外，也可讓學生現場制作臘葉標本，熟悉采集、壓制、修剪、制作及消毒等整個過程。開展校園植物實訓實習，可增加學生理論和實踐結合的機會，激勵學生進行深入的科學探索[13]。

3.2.4 開展創新實踐，培養創新能力。大學生創新能力培養是現代國家創新體系的基礎性、源頭性、戰略性組成部分，在學校創新驅動發展戰略中占據關鍵位置[14]。利用學校豐富的植物資源，開展系列創新實踐活動，著力培養學生的創新能力。比如，中藥材、各種觀賞性植物的種植栽培技術的探索;植物的解剖學及組織化學研究;地黃、銀杏等常見中藥的有效成分的研究;校園植物在保健食品和化妝品中的應用等。將創新融入教學和科研中，提高學生創新及理論聯系實際的能力。

3.3? ?建議

3.3.1 增加校園植物多樣性，豐富校園植物種類。校園植物是學生進行植物識別和觀察的教學素材，種植不同品種的植物以擴充校園植物資源，有利于改善校園的學習氛圍，促進學生的身心健康，展現校園文化，為師生提供良好的學習和生活環境[15]。

校園行道兩側可適當增加秋冬觀賞植物，依據植物形態、季節變化和觀賞特性進行不同搭配，從而打造出春花、夏綠、秋實、冬翠的校園景觀。牧星湖內可適當增加一些水生植物，如荷花、睡蓮等，結合岸邊的垂柳，能讓整個景觀植物有高低錯落的視覺美感。湖周圍可以根據季節色彩的變化，增加一些彩葉樹種，使牧星湖形成“三季有花，四季有綠”的景觀效果。在遵循“喬木為主，喬灌草相結合”的種植原則的同時，豐富灌木和草本植物的種類，實現喬、灌、花、藤、草多層搭配，使之能形成結構合理的復合型群落結構，充實校園綠化，創造更加美好的校園景觀[16]。

3.3.2? 加強植物養護管理，維護植物生態環境。為了使校園綠地發展可持續化， 保持校園綠地生態平衡，必須加強后期的養護和管理。 “三分種，七分管”，在校園綠化建設后的養護管理是景觀營造的決定性因素。學?？稍O立植物管理部門或組織，定期對校園植物進行觀察記錄， 及時澆水、? 施肥、 除草， 防治蟲害的發生[17]。如已建立的芍藥園、八寶園和牡丹園，應該加強養護;校園南公共教學樓北側以及主體育場北側大面積的外來物種——黃頂菊，嚴重威脅其他植物的生存，應及時鏟除。另外，應建立相應的規章制度，加強綠化宣傳，增強師生及游人的綠化意識，杜絕破壞校園植物現象的發生。

4? ?結語

據統計結果顯示，河北科技大學新校區共有種子植物204種，分別隸屬71科164屬。其中裸子植物3科5屬8種;被子植物68科159屬196種。校園是一個大環境，學生每天都在校園中學習和生活，豐富的校園植物不僅為師生提供課外休息活動的場所，同時也為師生教學提供了基礎素材，對學生的身心健康發展、優秀品質的塑造起著潛移默化的作用?；谛@植物綠色的可持續發展，建議引進不同品種的植物，以加強校園植物的多樣性;合理安排植物布局，以增加校園植物的景觀效果;加強對校園植物的養護與管理，以保護生物多樣性，全力打造環保、生態、自然、和諧的綠色校園。

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