“職業發展與就業指導”課程思政內涵與實施途徑的研究

趙奇志　梁秀娣

摘要：高職院校的職業指導工作，應以“職業發展與就業指導”課程思政建設為核心，明晰課程思政目標與工作要點，以“三教”改革為重點，統籌安排課內教學與課外實踐活動、實現線上與線下的精準服務指導，形成任課教師、輔導員、專兼職專業教師協同配合，通過課程育人與服務育人，達成立德樹人的目標。

關鍵詞：職業發展與就業指導;課程思政;就業指導;實施途徑

中圖分類號：G416? ? ? 文獻標志碼：A? ? doi：10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2020.02.066

Abstract：Vocational guidance in higher vocational colleges should focus on the ideological and political construction of the course of“career development and employment guidance”，clarify the ideological and political objectives and work points of the course，focus on the reform of“three education”，make overall arrangements for in class teaching and extracurricular practice activities，achieve online and offline precise service guidance，and form the collaborative cooperation of teachers， counselors，full-time and part-time professional teachers curriculum education and service education，to achieve the goal of moral education.

Key words：Career Development and Employment Guidance;curriculum politics;employment guidance;ways of implementation

“職業發展與就業指導”作為必修綜合素養課，是職業院校在“三全育人”框架下，實現“立德樹人”目標一個重要的公共課程?？茖W合理設計學生職業規劃和就業指導工作中的思想政治教育內容，建設課程思政示范項目，將對深化高職院校思想政治工作內涵、提升就業指導服務水平、做好服務育人具有重要的意義。

1? ?高職“職業發展與就業指導”課程思政目標與內涵的梳理

1.1? 高職院校課程思政內容的確立

根據教育部“全面推進高校課程思政建設”工作要求[1]，高職院校課程育人，就是要堅定學生理想信念，培育和踐行社會主義核心價值觀，以愛黨、愛國、愛人民為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給。

挖掘高職食品、藥品及健康類相關專業的課程思政元素，應重點從以下幾個維度切入：

（1）講解習近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀。

（2）宣傳黨和國家最新的政策文件精神。黨中央、國務院、國家各部委、地方政府的政策和文件。

（3）開展社會主義法制教育。宣傳國家的法律、法規，解讀相關經濟、政治等領域的法律、法規，各級政府的規范性文件。如食品、藥品及大健康領域的法規和政策文件。

（4）強化社會主義核心價值觀教育。積極倡導富強民主、文明和諧、自由平等、公正法治、愛國敬業、誠信友善。

（5）深化新時代公民道德教育。把社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設作為著力點，推動踐行以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的社會公德;推動踐行以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德;推動踐行以尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里互助為主要內容的家庭美德;推動踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的個人品德。

（6）全面推進新時代愛國主義教育。主要內容包括中國特色社會主義和中國夢教育，國情教育和形勢政策教育，弘揚民族精神和時代精神，黨史、國史、改革開放史教育，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，祖國統一和民族團結進步教育，國家安全教育和國防教育。

（7）展示新中國特別是改革開放以來取得的輝煌成就，介紹區域經濟與社會發展成就。

（8）實施職業理想教育。介紹專業相關行業發展現狀，展示民族企業、中國品牌、中國制造、中國發明與創造。

（9）針對性的職業道德教育。進行專業精神、職業精神教育，職業守則教育。

（10）進行勞動精神、工匠精神、勞模精神教育，介紹行業相關的英模與杰出人物、大國工匠等。

1.2? ?“職業發展與就業指導”課程思政教育目標

（1）指導學生樹立社會主義核心價值觀，樹立正確職業觀、就業觀，能明確現階段自我人生定位，找準職業定位，達到立德樹人的目標。

（2）培育學生愛崗敬業、誠實守信的職業道德，踐行執著專注、精益求精的工匠精神，形成良好的職業心態和職業意識，確立遵紀守法的法制觀念。

（3）使學生清楚國家就業促進政策，了解當前就業形勢，感受黨和各級政府對大學生就業的關懷。

（4）介紹專業相關行業的現狀，指導學生了解本地區相關行業企業在全國乃至全球的位次，深刻體會新中國70年來建設取得的巨大成就。

（5）引導畢業生把個人理想融入國家和民族事業當中，鼓勵他們到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去建功立業，報效祖國，實現人生價值。激勵青年學生走技能成才、技能報國之路。

1.3? ?“職業發展與就業指導”課程各項目思想政治教育要點

依據《高校畢業生就業指導服務規范》（GB/T 33667—2017）規定的“服務內容”，把黨和國家及各級政府部門關于大學生就業的政策文件、法律法規有機融入“職業發展與就業指導”課程的項目之中，全面梳理“課程思政”元素，列出各個項目單元的思想政治教育工作要點及服務育人要求[2]。

（1）項目一：了解就業政策與形勢

①宣講國家就業促進政策，進行“制度自信”等4個自信教育，使學生了解大學生就業政策方面的具體內容，讓大家感受黨和各級政府對大學生就業的關懷;②介紹我國當前一段時期的就業形勢，引導畢業生到基層和中小微企業就業，引導畢業生主動適應新就業形態、新用工方式;③引導畢業生參與到各地的經濟建設與社會發展事業中（在廣東地區，就是積極參與粵港澳大灣區建設，到粵東西北地區、到貧困地區就業創業），鼓勵更多大學生參軍入伍;④介紹學?；蛳嚓P專業近年來畢業生就業基本情況。

（2）項目二：職業傾向分析與職業生涯規劃

①介紹與專業相關的職業類型、所學專業面向行業的發展狀況;②要求學生了解本地區知名企業相關信息，激發職業興趣，增強職業認同;③介紹職業傾向測評基本概念及主要方法，幫助學生認識自我，了解人格特征、職業偏好;④進行職業生涯發展教育，提出職業規劃方向，幫助學生樹立正確的職業理想，學會選擇職業;⑤指導學生掌握職業生涯設計的方法與步驟，制訂學業規劃和職業規劃。

（3）項目三：職業信息甄選與簡歷制作

①幫助畢業生確定求職路徑，能辨識、甄別各種渠道的就業信息，收集適合自己的招聘信息;②指導學生明晰求職意愿，確定職業發展方向;③指導學生根據就業崗位招聘要求制作求職簡歷，提升求職技能水平。

（4）項目四：掌握面試技巧

①介紹面試、評價中心技術等人才測評方法，指導學生了解面試著裝及禮儀要求;②輔導學生熟悉面試細節，自覺調整面試心態，訓練求職面試答題技巧，以提升求職技能。

（5）項目五：適應未來職場

①解讀職業精神、專業精神的涵義，弘揚勞動精神、勞模精神與工匠精神;②幫助學生樹立“誠實守信、敬業奉獻”為核心價值的社會主義職業道德觀，解讀職業守則關鍵內涵;③引導學生不斷提升自我職業素養與通用職業能力的水平，提升就業技能;④梳理職場基本行為，引導學生了解學校和職場的差別，鼓勵學生迎接職業角色轉換的挑戰。

（6）項目六：勞動者權益保護

①普及《勞動法》《勞動合同法》等相關法規知識，提高大學生的法律意識、規則意識;②指導學生準確理解就業協議書與勞動合同條款，力求責任與權利的知行合一;③加強畢業生誠信教育和管理，做到誠信簽約、誠實履約;④指導學生運用法律知識，妥善處理在求職、就業中出現的勞動爭議。

（7）頂崗實習與離校就業須知

①指導學生了解學習與工作的不同、學校與職場的區別，使他們順利適應職業生涯角色的轉換;②介紹進入職場可能會面臨的問題以及解決方式，提升學生在實習（訓）期間的職業轉換適應能力;③為畢業生精準推送就業政策、就業崗位和就業指導。

2? ?“職業發展與就業指導”課程思政工作的實施途徑

2.1? ?開發課程思政資源，為實施課程育人提供支持

以“一體化課程設計、多元化資源支撐”思路，系統化設計“職業發展與就業指導”課程育人教學，挖掘和開發具有鮮明思政元素的多元化的課程素材和資源，尋找具有時代性的思政元素教學案例，建立立體、多維、數字化的教學資源[3]。

2.2? ?搭建在線課程思政教育平臺，全過程開展職業指導育人服務

職業指導工作是貫穿于學生在校期間的全程服務，包括入學專業教育、課程學習、課外實踐活動、企業頂崗實習等。只有依托資訊豐富的在線課程平臺，才能及時為學生提供國家和地方關于大學生就業政策、勞動相關法規咨詢服務;幫助低年級學生確立職業理想、規劃管理學業、提升職業生涯規劃的能力;對高年級學生開展就業技能輔導，搭建校企合作平臺，推薦畢業生就業，幫助畢業生就業獲取招聘信息等相關服務。

2.3? ?推進教學方法改革，為“職業發展與就業指導”課程育人提供動力

鑒于各?！奥殬I發展與就業指導”課時數偏少，但學生需了解的資訊和掌握的求職技能卻很多，僅依靠傳統課堂教學是無法實現育人目標的。必須積極探索課程教學方式、方法、模式改革，依托“互聯網+課程”平臺混合教學模式，采用線上學習與線下精準指導相結合，把課堂教學與課外實踐相結合，組織以學生職業規劃和就業能力提升為主題的多種形式實踐活動，使課程與思政課形成協同效應。

2.4? ?發揮專兼職教師協同作用，不斷提升職業指導與就業服務課程育人效果

學生職業指導與就業服務工作的開展，不僅是授課教師教學活動，還需要廣大輔導員團隊、專業教師和各部門就業指導專職人員的全過程、全方位的積極配合，需要校企協同合作來共同完成。要加強教師師德師風教育，做到“四個做到”“六個要”，不斷提高思想政治教育水平和能力。

“職業發展與就業指導”課程建設與教學活動，應是在專任教師帶領下由眾多輔導員參與完成。全面提高輔導員的政治素養、政策水平和工作能力，建設一支職業化、專業化、專家化的就業指導隊伍，才能將課程育人與服務育人結合在一起。

參考文獻：

教育部. 全面推進高校課程思政建設[EB/OL].（2019-10-30）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_26 06/2019/tqh20191031/sfcl/201910/t20191031_406254.html.

中華人民共和國質量監督檢驗檢疫總局，中國國家標準化管理委員會. GB/T 33667—2017《高校畢業生就業指導服務規范》[S]. 北京：中國標準出版社，2017.

教育部. 中等職業學校職業指導工作規定的通知[S]. 2018-04-20. ◇