小學生活化德育的研究與實踐

于洋

小學作為人生發展的起始階段，是一個人形成習慣的關鍵時期。作為小學教育工作者，要用滿腔的摯愛真誠地對待每一位學生，用慧眼細心觀察他們的成長環境，捕捉孩子純潔的心靈，貼近他們的生活，賦予多種形式的德育教育，讓他們健康快樂地生活，品德與學識并進，塑造生命的精彩。

一、擦亮慧眼 捕捉生活

一個人的品德是由道德認識、道德情感、道德意識和道德素質組成的，它是一個從簡單到復雜，由低級到高級的發展過程。小學生品德的形成不可能一次完成，它是通過交往活動，在不斷的解決道德要求與個體意愿沖突的過程中逐漸形成從量變到質變的過程，呈螺旋式的上升趨勢。由于他們年齡和心理方面存在著一定的差異，對紛繁復雜的世界缺乏準確的定位和理性的認識，不能正確辨別生活中的美與丑、善與惡，因此，對小學德育教育應貼近小學生的生活，體現出“生活化”的特點，引導他們從小處著眼，用身邊的事和人影響和帶動他們，充分利用家庭、學校和社會生活的實踐，挖掘利于小學生身心發展的積極因素，精心尋找德育素材，以情感教育為契機，突出道德情感與道德品質的萌發、養成和鞏固，使他們在主動生活、自主發展的同時，其道德素養也得到同步的發展與提高。

二、播灑雨露 傾注愛心

現在的小學生是父母、爺奶眼中的寶貝，掌上明珠，過于嬌慣、溺愛，儼然家中的“小皇帝”。其實，孩子小，缺乏愛心，錯不在孩子，主要是成人，成人沒有讓他們學會感激他人、關心他人。家庭是孩子成長的沃土，孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養成。父母首先要做榜樣，經常做到言傳身教。作為教師更要用滿腔的愛賦予每一位學生，對每個學生的家庭及生活情況都要銘記在心，特別對一些特殊家庭和特困家庭的孩子更要了如指掌，用綿綿春雨般的愛，滋潤每一個孩子的心田，不歧視冷落，不放任自流。在愛心感化的同時，通過故事、兒歌、歌曲等豐富形式讓他們認識;通過角色扮演、移情訓練，以及重大節日進行愛的教育，來體會愛、表達愛。并不斷抓住時機，有的放矢地進行教育。作為教育工作者，教師和家長要經常溝通，教育上要保持一致，為孩子做出“愛心”榜樣。

三、精彩活動 裝點童年

小學作為德育教育的主陣地，我們以活動為契機，將德育目標融入小學常規活動中去，用多種主題形式開展系列活動，如每周升降國旗儀式，“三八”、“六一”、“十一”、“元旦”等主題活動，促進德育教育。在升降國旗中，進行潛移默化的愛國主義情感教育;在“三八”節時，開展“我的好媽媽”主題教育;利用五一、六一、七一等重大節日對學生進行愛國主義和革命傳統教育;利用清明、端午、中秋、春節等傳統節日，了解其歷史由來及風俗習慣，突出民族特色，弘揚傳統文化，增強民族自豪感;還充分挖掘資源優勢，在樓房過道兩側和教室外墻上，懸掛名人畫像，設立“校園文化墻”， 還通過古詩文大賽、文藝匯演、主題講演會、元旦燈謎等形式，潛移默化地受到熏陶和感染，為孩子提供充足的德育成長元素，力求德育教育在內容和形式上的生活化。

四、強化常規 健康發展

學校的一日生活及各項活動是實施小學德育教育的主要途徑。作為教師要明確認識常規活動中潛在的德育目標，注意合理挖掘活動的德育價值，合理有效“滲透”，力求學生易于接受，對其產生積極的教育影響。在學習、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程中，我不斷滲透與同伴以及成年人的各種交往關系，無論是教學活動、生活活動、游戲活動還是戶外活動，都把德育教育放在全面發展的需要中去，始終從日常行為的養成教育著眼，使他們養成良好的學習和生活習慣，形成健康向上的心理，養成良好的道德品質，促進他們幸?？鞓返某砷L。

五、家?；?共建樂園

“讓孩子贏在起跑線上！”是當今社會上許多輔導班的廣告口號，也使得眾多家長對各種名目繁多的智力開發方案趨之若鶩，不惜花費很多金錢帶著孩子奔波于各種特長班、興趣班、輔導班、英語、識字、珠算、心算……而對于孩子怎樣做人，家長們卻不那么急切，并沒有投入多大熱情。家長們普遍認為，學習好就有了本領，就能夠立于不敗之地，就能夠生存。在強調競爭的同時，往往忽視了合作;強調獨立的同時又忘卻了分享。誠然，在現代社會，競爭是必要的，但合作、互助、寬容、理解、平等和愛心更重要，在小學生健康成長的道路上，道德品質是本，知識技能是末，它們是根本與枝葉的關系，根深才能葉茂，本固則枝繁。道德品行的培養是個人成才的根本和基礎，所以我們教師要幫助家長樹立正確的育兒觀念，積極轉變“重智輕德”的思想。通過定期家訪，更換家校聯系欄等，及時傳遞、溝通、了解、反饋信息，家校相互協調一致、密切合作，有目的有計劃的培養小學生愛勞動、有禮貌、關心他人的良好品德行為。

學校德育生活化就是學校讓學生的品德培養回歸學生生活，回歸真實，回歸學生自我。學校要更多地注重學生的生活世界，引導學生在生活中個體追尋和踐履道德，逐漸完善并超越現實生活，并在對生活的超越中實現自己品德的完善。

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