對做好高職院校輔導員工作的思考

姚長永

摘要：在高職院校中輔導員工作能力會對思想政治教育工作效率以及效果產生直接影響，對學生專業技能學習效果以及未來職業發展產生直接影響。在面對現階段“00后”學生時，輔導員作為高職院校教師隊伍中與學生接觸最多的教師，應積極主動更新自身思政教育工作理念，學習先進學生管理方法?；诖?，本文對學生特點進行了分析，并提出幾點工作對策，以供參考

關鍵詞：了解學生;平等關愛;骨干示范;團隊意識;共同成長

高職院校輔導員是整個班級的管理教師，班級則是學生在校學習期間主要學習環境以及生活環境。在輔導員的帶領下一個和諧友愛、班風優良以及功能健全的班級環境，可提高學生學習興趣，幫助學生養成良好學習習慣以及生活習慣，進而能夠促進班級全體學生身心健康良好發展。而這樣一個班級除了需要輔導員進行有效引導外，也少不了班級內班干部以及其他同學的共同努力。

一、做好輔導員工作，應了解學生的特點

當前高職院校都是00后學生，大部分“00后”學生都是在寵愛、溺愛的家庭環境下成長的，在成長、學習的過程中極少吃苦以及受到挫折。針對00后學生特點輔導員教師首先要改變以往教育方法和觀念。要讓學生感受到師生之間相同的學習觀，引導學生明白輔導員不僅可以教授知識，還可以與之成為朋友，是可以在內心出現疑惑以及迷茫情緒時，向其進行傾訴的知己。輔導員應做到每天與學生進行溝通，了解學生內心所想，輔導員在平時進行思政教育工作時，應以朋友身份與學生進行溝通，給予學生足夠的尊重。其實所有學生心中都有善良與邪惡的一面，教師應在有效引導下，激發學生心中善良的一面。

高職學生正處于青春期，情緒很容易發生變化，這時就需要輔導員對其變化加強關注力度。在日常學習過程中要時常與學生交流，通過這種面對面的交流來深層次的了解學生內心所想，清楚其對情感、家庭以及學習方面的看法和想法，讓學生感受班主任的情感。

二、做好輔導員工作，應關愛學生

關愛是一種師生之間的雙向情感交流，輔導員應對每個學生給予關愛，學生在感受到輔導員的關愛后才會熟悉輔導員，才會給予輔導員關愛回饋。輔導員應引導學有余力學生擔任班級干部，并對其進行嚴格要求，這部分學生在成為班干部后，可作為班級內的榜樣。對所有學生都要進行無差異的關愛，并在班內為學生營造出友愛、和諧以及平等學習氛圍，讓班內學生都能體會到同學之間以及師生之間的情誼，讓班內學生都感受到自己價值以及存在感。對學習能力、專業技能或是生活態度稍有不足的學生，輔導員應加以關愛，對這部分學生展開教育工作時，應更加具備誠信、耐心以及愛心，做好這部分學生的轉化工作。以此幫助學生樹立學習以及生活的信心，使其在輔導員的教育工作下以及鼓勵中不斷進步。

三、做好輔導員工作，應與學生進行情感溝通、思想交流

高職院校輔導員應時刻了解，班級內是否有學生在學習或生活中遇到困難，或者發生不順心的事情，在班級內學生出現這些問題時，輔導員應及時與其進行溝通交流，使學生將情緒宣泄出來，隨后輔導員在通過溝通與其進行心理疏導或是給予幫助。輔導員在對學生學習問題或是生活問題進行處理時，不要總以自身角度去分析問題、了解學生以及要求學生，而是應進行換位思考，多以學生角度進行分析、了解，并以學生能夠接受的方式、方法幫助學生解決問題。以此拉近師生之間的關系距離，要想找到與師生之間的思想契合點以及思政工作切入點。應從學生日常生活中或是學習中的情緒進行了解，關心學生日常生活中的事情，并經常與學生進行交流、溝通。

高職院校輔導員在對學生管理時，應根據學生的個性發展以及不同學生之間存在的差異性而言，每個學生對待事物的思考方式都大不相同，高職院校輔導員在進行學生管理以及與學生交流、溝通的過程中，應注重學生之間存在的差異性，根據科學、合理的學生管理方法以及學生實際情況的反饋，對學生管理方法進行及時的調整，對不同學生的個性法發展做到有效管理。

四、做好輔導員工作，應和諧管理班級。

高職院校輔導員工作重點就是管理好班級學生。但在班級實際管理過程中，輔導員應根據班級實際情況決定，是否按照校紀、班規以及學生守則進行管理，以免出現輔導員在尚未了解實際情況下強行管理班級引起學生的逆反心理。在班級實際管理過程中，輔導員應以管理為輔以引導為主，輔導員應在與學生溝通過程中，引導、培養學生自我約束能力所謂管理，引導學生在日常生活以及學習中，根據相關規定約束自身，以此在減輕輔導員工作壓力的同時幫助學生養成良好生活習慣。因此，輔導員教師應通過科學、合理以及學生能夠接受的方式對班級進行有效管理。

輔導員在班級內進行管理時不能只做紀律管理者，而是要做好學生日常生活、學習生活以及心理狀態的引導者。在職業學校中進行學習的學生是最感性也是最容易被行為、語言等方式激勵的群體，這些學生充滿熱血以及激情，只不過很多時候無法找到正確的方向，能夠吸引這些學生的不是功利性，而是對未來美好生活的向外以及憧憬，因此輔導員應引導學生努力完成學業。

高職院校輔導員管理學生過程中與學生和諧關系的構建，需要輔導員以身示范起到榜樣的作用。在學生日常管理中以及與學生溝通、交流中，輔導員不僅自己要以身示范給學生做出榜樣，還要在班級內部選擇思想品質以及學習成績優秀學生作為學生之中的榜樣、模范標桿，并在管理學生日常生活時，引導學生通過幫扶方法，解決其他同學無法解決的事情，讓其他同學幫助自身解決自己無法解決難題，使學生在學習過程中或是日常生活遇到困難時，可以向思想品質以及學習成績優秀的學生進行請教。

五、做好輔導員工作，應做好班風建設。

首先，輔導員應引導班干部在班級內發揮骨干作用以及榜樣示范作用，班干部是輔導員安排在班級學生內部的管理者，輔導員在開展班級管理工作或是思政工作時班干部加以協助，以學生角度給輔導員工作提出建議，使輔導員能夠了解到，與學生日常溝通中無法得知的事情。除此之外，輔導員應引導班干部積極參與班級或學校組織活動，以此使班干部作用在班級工作中得到充分發揮，同時還可以培養班干部組織領導能力。

其次，做好班級內輿論引導以及監督工作。一個方向正確的班級內部輿論環境，可對學生起到鼓勵、表揚的作用。這一輿論環境需要輔導員以及全班同學共同努力落實，輔導員可在班級內開展“大家評說”這一輿論引導、監督活動，以此形成良好班級內部輿論風氣，使學生可以在積極向上的思想風氣中進行學習以及生活。

最后，輔導員應培養班級內部學生良好好團隊意識，引導學生遇到問題時可通過合作進行解決。同時，輔導員應在班級內倡導集體主義精神，一個班級內部40-50名相互不認識、不熟悉、存在個性差異的學生想要整合為以及集體，就需要集體主義精神來提高班級凝聚力，以此產生強大合作力量。除此之外，輔導員應培養學生集體榮譽感以及意識，引導學生理解集體的含義，懂得如何處理個人與集體之間的關系，對自身在集體中的位置以及價值進行正確認識，以此使學生在班級內部進行生活時，可以自覺關心、愛護集體，將自身言行與班級榮譽感結合。

結束語：

綜上所述，隨著社會發展以及課程改革要求，高職院校輔導員應對工作進行創新、改進，應在管理學生時充分發揮出輔導員的教育、管理職能。因此，為了培養學生可以適應競爭殘酷的社會環境，以及輕松解決成長過程中遇到的諸多問題，輔導員應根據社會發展以及人才需要對工作理念以及方法進行改進，以此為學生提供切實有效幫助，為學生營造良好學習成長環境。