淺談疫情期間的線上舞蹈學習

王欣怡

摘要：因為新冠疫情的影響，為了響應教育部“停課不停學”的號召，整個一學期全國師生的教學方式都從線下轉到了線上，開始了不平凡的線上教學這是一個全新的線上教學模式老師和學生們都是第一次嘗試，初次嘗試受場地的約束，教學設施的不同，教學思維的改變出現了一系列的問題。為了更加適應時代的進步教學的發展，我們應該與時俱進，提高教學質量，為線上舞蹈教學提供一個更好的教學方法。

關鍵詞：舞蹈;線上教學;方法

一、教學設施場地的改變

在線下教學時，都有專業的教學場地鏡子、把桿、音響等舞蹈硬件設施一應俱全，同學們都在一起面對面上課可以相互參考，相互觀摩集體性較強，老師可以就集體提出問題會更加直接更快的解決問題。

我們在舞蹈操房里使用鏡子，目的就是幫助跳舞的學員通過視覺感知姿態的正確，或糾正錯誤的動作，進而借助本體感受器去體會、感知每一動作中肌肉、肌腱、韌帶的縮短、放松和拉緊的不同狀況，為大腦皮質對運動行為進行復雜的綜合分析創造條件，最后，靠自身的感知反復練習，熟悉、記憶動作，從而脫離鏡子，到舞臺上展示優美的舞姿。其實老師和觀眾是最好的鏡子，在舞蹈教學和訓練中，老師都會先示范每個舞蹈動作，因為開始學習新動作時，必須建立一個新的反射通道，所以，要對動作要領和規格講解、示范清楚，使學生產生正確肌肉感覺，形成正確的動覺，經過反復練習達到自動化程度，這樣，才能在舞臺上表現出優美、準確的舞姿，給人留下美好的印象。

我們在線上教學時大多同學家里并沒有專業的鏡子，老師也不在我們的身邊來幫我們解決問題。在家的時候就很難找到像專業舞蹈房那樣的場地，同學們的場地一般就是在家里的客廳或者是小房間，空間相對狹小不利于動作的舒展，大的跳躍技巧很難完成。在線下舞蹈房時我們有專門為舞蹈房設計的地膠，地膠具有一定的緩沖作用，不澀，不滑，柔韌度好的作用，當我們不小心摔倒的時候可以適當的保護我們，而我們在家時家里一般是瓷磚地板和木地板都比較滑比較硬，不太適合跳舞，所以在線下學習的時候要更加小心的保護自己，防止自己受傷或者我們可以在家尋找適合跳舞的地毯。在線下沒有鏡子和把桿的輔助很難通過視覺感知姿態的正確，糾正錯誤的動作只能通過錄制視頻反復的觀看視頻來知曉或者采取線上視頻通話的模式來相互指導，相互糾錯，舞蹈線上教學不是沒有互動性相反線上教學要比線下教學更加具有互動性。我們可以優化設計，精準施策。在科學謀劃、整體設計的基礎上，課程分為專業理論課、專業課、兩種類型，由各教研室從實際出發，借助線上教學平臺、微信群、騰訊會議等網上平臺，分別采取觀看微信群老師布置的任務、播放視頻、上傳音頻、視頻直播、文字交流、問題討論、課堂作業、在線答疑、練習回課等多種方式，充分發揮教師的主導作用和學生主體作用，積極構建多元化的線上課堂，在線下上課的時間都比較固定，線上上課時間和空間靈活。

“剛開學的幾天，網上直播平臺經?！D’，有時候‘卡頓’時間過長，等恢復過來時，老師已經講到了下一個知識點?！币蛞咔楸桓綦x在鄉下老家，由于鄉下網絡不好，上課時“卡頓”是常態。如果能解決好網絡問題，就會使線上教學更進一步。只有愿意改變，并且愿意改變的人，才能順應并適應新時代高校教育的發展需求。從線下到線上教育的時機已至。曾經鐘情于線下傳統教學的我們，面對突如其來的線上教學，可能有困惑、有質疑、甚至是抗拒。但是只有接納，才能產生改變。迅猛發展互聯的時代，隨著5G時代的到來，線上線下雙線教育時機已到來，必然會像春天的萬物一樣蓬勃發展。師生互動的線上平臺越來越好。

二、教學思維的轉換

課堂教學的改革已來臨，特殊時期的教學要求我們必須改革以前的教學方法。剛開始知曉一學期可能要在線上上課大家都難以接受，不知道從何上起，每個人的思考方式和學習底子都不一樣，對于舞蹈教學線上和線下的思維方式非常不一樣，我們在教室的時候，一般是被動學習，老師按照教案教授課程，學生在短短90分鐘的課堂很難完全吸收。統一上課會拉大分歧，但辦法比困難多對于線上教學最顯而易見的就是足不出戶，特別方便晚上回到家就能聽課觀看老師錄制的視頻。因為線上老師不能面對集體學生，學生不能直觀的面對老師，老師就采取了更加仔細的教學方法提前像學生布置預習任務，分章節一句一句的教學。因為學生不能通過鏡頭看見多個方位，老師會分正面、側面、背面多個角度錄制視頻，多維度的看見動作的鏈接細節和準確度，把動作的方向方位掌握得更加準確。

三、學習互動性的優化

大家統一學習同一個舞蹈組合后以后由小組長來指導動作的統一性，最后反饋給教學老師，老師多次指導多次糾對學生提交內容的查閱， 及時發現學生實踐動作的不足之處并給予切實指導， 不僅能夠有針對性地指導學生， 還能夠更加全面地了解學生對實踐動作的掌握情況。課上完成目標還不夠，課后會安排小組長組織復習工作統一規定動作要求具體的重點難點，每個同學按照要求錄制視頻反饋給組長，組長再從中找出問題，再要求同學下去改正重新錄制視頻，多次反饋多次糾正，等到所有同學都達到了要求，完成了舞蹈動作的要求，再由組長打包反饋給老師，老師再從中找出不足，再次改正，多次復習多次改正，可以使動作質量變高，使知識掌握得更加扎實。 利用課后作業的形式， 老師不僅能夠得到學生掌握情況的反饋， 還能夠為進一步的教學視頻積累素材和案例， 并在接下來的視頻教學中， 通過對某個學生的分析， 進一步促進學生對實踐動作的理解和掌握。教學效果一般就比較理想了，在線教育中的時間是寬泛的，沒有時間的限制，更有利于對時間的安排。各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學?？梢猿浞职l揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。但在線教育非常依賴網絡環境，尤其是直播授課，對于網絡環境的要求更高?？梢哉f，網絡質量直接決定了在線教育的基礎。然而，由于我國不同地區經濟發展水平不同，網絡基礎條件差異較大，因此，在線教育難以運用到各個地區。

不僅只有學生可以學習，在社會上對于舞蹈課程有興趣的社會人士也可以通過網絡課程來學校舞蹈知識，不僅僅可以緩解一天的疲憊，還可以放松在辦公室久坐的身體。

線上教學成為疫情期間重要的教學手段，有著重要的教學作用，在特殊時期成為了主流的教學方式，停課不停學，隔空不隔愛。正因為現如今我們的多元化教學，才沒有耽誤我們的課程。還可以多開展線上舞蹈大師課，實現教育資源的共享。有句話叫：存在即合理。當下社會互聯網科技高速發展，在線教育應運而生，這種新生的教育形式給我們帶來的便捷和實惠是有目共睹的。今后的教學模式一定是線上和線下相結合的模式，取長補短，共同發展，共同進步。指導老師：王丹

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